Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
о проведении Закупки «Закупка «Исключительные права на функциональное расширение ИСУСЭ БП программы для ЭВМ «ФР (ИСУСЭ БП. Версия 3) 1.1.»» для ОАО «П...полностью>>
'Документ'
Фирма PODNIKAVA EVROPA s.r.o., в лице управляющего Бочарова Сергея Владимировича, действующего на основании устава, (далее – Исполнитель) и Иванов Ива...полностью>>
'Документ'
муниципальных служащих администрации сельского поселения Ищеинский сельсовет», утверждённое постановлением администрации сельского поселения Ищеинский...полностью>>
'Методическое пособие'
Соревнования по художественной гимнастике – это большой праздник для спортсменов и вместе с тем интересное зрелище, привлекающее внимание многих любит...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

ПСИХОЛОГИЯ НАУКИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

По направлению подготовки

050100.68 Педагогическое образование

(квалификация (степень) «Магистр»)

Магистерская программа «Биологическое образование»

КРАСНОЯРСК 2011

Содержание

Пояснительная записка....................................................................................................3

I. Организационно-методические документы....................................

1.Учебная программа дисциплины..................................................................................6

1.1 Рабочая модульная программа.....................................................................................6

1.1.1 Введение.....................................................................................................................6

1.1.2 Содержание теоретического курса...........................................................................8

1.1.3 Технологическая карта обучения дисциплине.......................................................10

1.2 Технологическая карта внеаудиторной учебной работы студентов.......................17.

1.3 Технологическая карта учебной проектно - исследовательской деятельности студентов.............................................................................................................................22

2. Учебные ресурсы............................................................................................................24.

.1 Карта литературного обеспечения дисциплины........................................................24.

2.2 Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения.....................................26

3. Компоненты мониторинга учебных достижений студентов....................................27

3.1 Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента...........................27

3.2 Портфолио достижений студентов в процессе обучения........................................30

3.3 Фонды оценочных средств..........................................................................................32

3.4 Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий...........34

II. Дидактические рекомендации для студентов...............................................................36

1. рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов.............36

2. рекомендации по организации проектно — исследовательской деятельности студентов................................................................................................................................38

III. Учебные материалы..........................................................................................................39

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

УМК учебной дисциплины «Психология науки» отвечает требованиям ФГОС-3 ВПО (федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения высшего профессионального образования) по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр») и входит в дисциплины профессионального цикла (М.2), соответствуют вариативной части, в которой знания, умения, навыки определяются ООП вуза.. Данная дисциплина учитывает специфику психолого-педагогической и методической подготовки студентов в КГПУ им. В.П. Астафьева по магистерской программе «Биологическое образование».

УМК названной учебной дисциплины представляет собой совокупность взаимосвязанных организационных документов, дидактических рекомендаций для студентов и учебных материалов, определяющих цели, содержание дисциплины ООП, необходимых для всех видов аудиторных занятий и организации внеаудиторной работы обучаемых. Разработанный УМКД включает в себя полную совокупность образовательных ресурсов, необходимых для самостоятельного изучения учебной дисциплины «Психология науки» и состоит из следующих элементов:

  1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение и электронные ресурсы.

  2. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Психология науки».

  3. Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Психология науки», где к каждому модулю даны контрольные вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

  4. Вопросов к зачету, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области физиологии.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных и курсовых работ, рефератов, то они отсутствуют.

УМКД составлен д.б.н., профессором Л.Н. Медведевым

Обсужден на заседании кафедры физиологии и методики обучения биологии

«__» ____________2011 г.

Заведующий кафедрой Н.З. Смирнова

д.п.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом специальности

факультета биологии, химии и географии

Педагогическое образование (Биология)

«___»______________2011г.

Председатель НМСС

Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Психология науки» с другими дисциплинами СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050100.68 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

На 2011/12 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину

Кафедра

Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д.

Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу

Методология и методы научного исследования (М1, базовая часть)

1.1 РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Психология науки

1.1.1.Введение

Учебная программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» магистерская программа «Биологическое образование» по очной и заочной форме обучения

вариативной части общенаучного цикла М1.

Целями изучения дисциплины являются:

– повышение теоретико-методологического потенциала научной культуры магистранта;

– содействие становлению базовой общенаучной компетентности магистра педагогики для решения образовательных и исследовательских задач, ориентированных на научно-исследовательскую и практическую деятельность в предметной области знаний.

– комплексное изучение творчества учёного.

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается решением следующих задач:

  • Установление междисциплинарных связей;

  • Использование современных образовательных технологий; формирование системы предметных знаний и умений;

  • Овладение методами получения современного научного знания;

  • Активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.

Особенностью учебного курса является общеметодологическое и общетеоретическое современное раскрытие психологии научного познания и общения и личности ученого. Основой курса служит положение о том, что совершается реальными личностями, следовательно, оно не может быть отделено от индивидуальных психологических качеств ученого и психологии отдельных групп и коллективов. Изучение психологических нюансов научного поиска способствует углубленному пониманию того, как в действительности происходит исследование, какие личностные качества характеризуют профессию ученого. В этом смысле курс «Психология науки» способствует формированию общекультурных и профессиональных компетенций будущего исследователя и практического работника сферы образования.

Потенциал курса удовлетворяет требованию заказчика к самостоятельному применению современных методик в области практической педагогической деятельности при реализации образовательного процесса в различных образовательных учреждениях, использованию современных технологий диагностики участников образовательного процесса.

Реализация межпредметных связей достигается тем, что Реализация межпредметных связей достигается тем, что дисциплина опирается на компетентности и базовую часть учебного цикла ФГОС ВПО «Педагогическое образование (квалификация бакалавр) и дисциплин общенаучного цикла, изученных в специалитете, позволяющих студентам освоить магистерскую программу. Изучению данного курса должно предшествовать изучение дисциплин «Современные проблемы науки и образования» и «Методология и методы научного исследования». Допускается параллельное изучение этих дисциплин с курсом «Психология науки». Знания дисциплины «Психология науки» будут востребованы при изучении дисциплин «Методы биологических исследований» и «Паранаучные представления в естествознании и образовании».

В результате изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

Компетенция

Код

Способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень

ОК-1

Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности

ОК-5

Способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру

ОПК-2

Способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач

ПК-5

Дисциплина «Психология науки» способствует также формированию компетенций ПК-6, 7,8,9,11,12,17,21. В результате освоения дисциплины магистр должен:

Знать:

– социальное структурирование науки – уровни личности, группы и научного сообщества;

– методы стимуляции творческого мышления;

Уметь:

– анализировать взаимоотношения между членами малой творческой группы;

– определять психологическую совместимость личности со сферой научных интересов;

– выбирать методики психологического тестирования, адекватные целям и задачам области предметной деятельности.

Владеть:

– способами осмысления и критического анализа научной информации;

– методами тестирования творческих способностей личности;

– навыками развития и совершенствования личного научного и методологического потенциала.

1.1.2.Содержание теоретического курса

№ п.п.

Название разделов и тем

Содержание

Базовый модуль 1

ПСИХОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ И ОБЩЕНИЯ

1

Научное мышление.

Язык научного мышления и его особенности. Объясняющее мышление и мышление как диалог. Использование обыденного опыта. Различие между научным и обыденным объяснением, практическая невозможность избежать в научном объяснении элементов обыденного опыта. Различие между «человеком с улицы» и ученым, наличие элементов научного объяснения у «человека с улицы»

2

Творческий процесс в науке и его стадии.

Психологический аспект рассмотрения научного творчества. Репродуктивный и продуктивный подходы к выведению нового научного знания. Творческая и нетворческая научная деятельность. Постановка целей, в определенной мере задающих и способы их достижения, – важнейшая стороны научного творчества. Проблема интуиции в научном творчестве.

3

Методы стимуляции творческого мышления.

«Мозговой штурм» как метод стимуляции творческого мышления, в основе которого лежит разведение во времени двух фаз творческого процесса – генерирования идей и их критической оценки. Синектика и её основной принцип – превратить незнакомое в знакомое, привычное в чуждое, изменить привычный взгляд на вещи. Приёмы преодоления стереотипов при работе в группе по методу синектики. Метод преодоления инерционного эффекта мышления в качестве индивидуального метода разрушения стереотипов, рекомендации по применению метода. Метод морфологического анализа, предложенный Ф.Цвикки. Рабочие листы. Алгоритм решения изобретательских задач. Личностные методы стимулирования творческого мышления.

4

Психология научного общения.

Особенности научного общения. Роль дискуссий в развитии науки. Особенности современной организации научных встреч и дискуссий. Представление о научных школах, формальные и неформальные подходы к их идентификации. Коллективность научной деятельности как следствие институциализации науки. Малая группа как субъект научного творчества: программно-ролевая концепция группы, общение и взаимопонимание в группе, продуктивный конфликт, стиль руководства малой группой. Адаптация молодого специалиста в малой группе. Групповая дезинтеграция и миграционная активность ученых, особенности в новейшей истории России. Возможные пути преодоления «утечки мозгов» из России.

Базовый модуль 2

ЛИЧНОСТЬ УЧЕНОГО

5

Интеллектуальные способности в структуре личности учёного.

Интеллект и научное творчество. Тестология общих интеллектуальных способностей. Тесты творческих способностей и результативность научного творчества. Новые подходы к изучению творческого интеллекта учёных.

6

Психологические особенности и параметры личности учёного.

Индивидуально-психологические характеристики учёных – подходы к их изучению. Типология ученых. Мотивация в структуре личности учёного. Роль семейного окружения в формировании личности учёного. Начало самостоятельной деятельности, отношения с научным руководителем. Параметры личности учёного: идеогенез, категориальная апперцепция, внутренняя мотивация, оппонентный круг, индивидуальный когнитивный стиль, подсознательное и надсознательное. Особенности мотивации научного творчества: познание и мотивация, объективная динамика мотивов, неоднородность мотивационной сферы. Представление о научной гениальности – гениальность и психическое здоровье, гений и гениальное открытие, факторы становления гениальности учёного.

1.1.3.Технологическая карта обучения дисциплине

ПСИХОЛОГИЯ НАУКИ

магистрантов ООП по направлению 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «магистр», магистерская программа «Биологическое образование» по заочной форме обучения. Общая трудоёмкость 3 з.е.

Модули. Наименование разделов и тем.

Всего часов (з.е.)

Аудиторных часов

Внеаудиторных часов

Результаты обучения и воспитания

Формы и методы контроля

всего

лекций

семинаров

лабораторных

Знания, умения, навыки

компетенции

Базовый модуль 1

ПСИХОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ И ОБЩЕНИЯ

54(1,5 зе)

6

2

3

1

48 (0,4 зе)

Научное мышление.

13

2

1

1

4

Знать: принципы научного мышления.

Уметь: отличать обыденный опыт от научного.

Владеть: диалоговым способом мышления

ОК-1, ОК-5, ОПК-2, ПК-5,

Ответы на семинаре, проверка конспекта лекций.

Творческий процесс в науке и его стадии.

13

1

1

3

Знать: принципы рассмотрения стадий процесса.

Уметь: анализировать стадии творческого процесса в педагогических и биологических исследованиях.

Владеть: методом анализа стадий творческого процесса

ОК-1, ОК-5, ОПК-2, ПК-5,

Ответы на семинаре, проверка конспекта, Оценка презентации

Методы стимуляции творческого мышления.

15

2

1

1

5

Знать: основы главных методов стимуляции творческого научного процесса.

Уметь: организовывать личностные методы стимулирования.

Владеть: методом организации «мозгового штурма» при решении проектных и исследовательских задач педагогики и биологии.

ОК-1, ОК-5, ОПК-2, ПК-5,

Ответы на семинаре, проверка плана «мозгового штурма» на заданную тему.

Психология научного общения.

13

1

1

4

Знать: современные формы научного общения и организации дискуссий в педагогике и биологических науках; представление о научных школах.

Уметь: составлять индивидуальные планы членов малой группы при решении проектных и исследовательских задач педагогики и биологии.

Владеть: психолого-педагогическими приемами формирования членов научного общества учащихся.

ОК-1, ОК-5, ОПК-2, ПК-5,

проверка конспекта на описание заданной научной школы.

Базовый модуль 2

ЛИЧНОСТЬ УЧЁНОГО

54(1,5 зе)

6

2

3

1

48 (0,4 зе)

Интеллектуальные способности в структуре личности учёного.

29

5

2

2

1

24

Знать: представление о тестировании творческих способностей.

Уметь: анализировать результаты оценки творческих способностей учащихся.

Владеть: методиками оценки творческих способностей.

ОК-1, ОК-5, ОПК-2

Проверка конспекта самостоятельной работы, ответы на семинаре

Психологические особенности и параметры личности учёного.

25

1

1

24

Знать: основные параметры личности исследователя; современное представление о гениальности.

Уметь: анализировать мотивационную сферу творческих способностей учащихся.

Владеть: приемами усиления мотивации учащихся при решении учебных и проектных задач.

ОК-1, ОК-5, ОПК-2, ПК-5,

Проверка плана тестирования творческих способностей. Проверка списка литературы по заданной теме.

ИТОГО

108 (3 зе)

12

4

6

2

96



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 050100. 68 Педагогическое образование (2)

    Учебно-методический комплекс
    ... обучения биологии ФИЗИОЛОГИЯ НАУЧЕНИЯ И ПАМЯТИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ По направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «Магистр») Магистерская программа ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 050100. 68 Педагогическое образование (3)

    Учебно-методический комплекс
    ... биологии ИНТЕГРАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ По направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «Магистр») Магистерская программа ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 050100. 68 Педагогическое образование (4)

    Учебно-методический комплекс
    ... обучения биологии РЕГУЛЯЦИИ В ЖИВЫХ СИСТЕМАХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ По направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень) «Магистр») Магистерская программа ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины «современный русский язык в социолингвистическом аспекте» по направлению подготовки 050100. 68 Педагогическое образование

    Учебно-методический комплекс
    ... РУССКОГО ЯЗЫКА И МЕТОДИКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК В СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОМ АСПЕКТЕ» по направлению подготовки 050100.68 Педагогическое образование (квалификация (степень ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины Социальная экология Направление подготовки: 050100. 68. «Педагогическое образование» (квалификация «магистр»)

    Учебно-методический комплекс
    ... Учебно-методический комплекс дисциплины Социальная экология Направление подготовки: 050100. 68. «Педагогическое образование» ... направление подготовки: 050100. 68. «Педагогическое образование» магистерская программа «Экологическое образование» по ...

Другие похожие документы..