Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1.1. Настоящее Положение (далее - Положение) разработано в целях обеспечения принципа платности природопользования, возмещения затрат на озеленение, и...полностью>>
'Инструкция'
При входе на сайт браузер IE выдаст ошибку в сертификате безопасности веб-узла. Вам необходимо щелкнуть по ссылке «Продолжить открытие этого веб-узла ...полностью>>
'Программа'
МИКРОКРЕДИТОВАНИЕ. МОБИЛИЗАЦИЯ ЖЕНСКИХ ГРУПП. ВЫБОРЫ. ПРЕДВЫБОРНАЯ КАМПАНИЯ. КАЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ПАРЛАМЕНТА. КВОТЫ. ЖЕНЩИНЫ НА УРОВНЕ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ...полностью>>
'Документ'
Общество с Ограниченной Ответственностью «ПРОМЭКС», учрежденное и действующее по законодательству Российской Федерации, основной государственный регис...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

I. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования на основе программы факультативного курса «Занимательная математика» Е.Э.Кочуровой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Реализация задачи воспитания любознательного, активно и заинтересованно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических задач творческого и поискового характера будет проходить более успешно, если урочная деятельность дополнится внеурочной работой. В этом поможет факультатив «Занимательная математика», расширяющий математический кругозор и эрудицию учащихся, способствующий формированию познавательных универсальных учебных действий.

Цели: - углубление и расширение математических знаний, способностей;

- воспитание интереса к предмету и развитие учащихся;

- формирование элементов логической и алгоритмической грамотности,

- связать обучение с жизнью;

-показать, что возникновение математических понятий связано с практической деятельностью человека.

Задачи: - расширение кругозора и познавательных интересов у учащихся,

- показ учащимся возможностей применения знаний и умений и формирование умения

применять на практике знания, полученные во время учебных занятий;

- формирование математических навыков работы на практике;

- знакомство учащихся с оригинальными путями рассуждений;

- овладение учащимися элементарными навыками исследовательской деятельности;

- развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать,

догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески,

развитие любознательности, памяти, логического мышления;

- формирование вычислительных навыков, приёмов самостоятельной деятельности;

- совершенствование умения учащихся в работе с дополнительной литературой;

- развитие следующих психических функций:

систематичность и последовательность мышлений,

способность к общению,

сообразительность,

способность к установлению связи между приобретёнными математическими

знаниями и явлениями жизни,

память на числа,

сосредоточения внимания,

выдержку и настойчивость в работе.

Изменения в авторскую программу не внесены.

Формы организации учебного процесса:

работа с конструкторами, математические игры (с кубиками, с мячом, с набором карточек, настольные игры), математические пирамиды, соревнования.

При организации занятий используется принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания принимают форму состязаний, соревнований между командами.

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

Факультатив «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности. Программа предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Факультатив «Занимательная математика» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).

III. Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на 32 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут.

Содержание факультатива отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценностными ориентирами содержания данного кружкового курса являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

– освоение эвристических приемов рассуждений;

–формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

–формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Занимательная математика»

Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:

развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

воспитание чувства справедливости, ответственности;

развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметными результатами изучения данного факультативного курса является:

формирование умений сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;

включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметными результатами изучения данного факультативного курса является формирование умений: анализировать текст задачи;

воспроизводить способ решения задачи;

конструировать несложные задачи;

ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;

проводить линии по заданному алгоритму;

выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;

составлять фигуры из частей;

применять изученные способы учебной работы и приёмы

вычислений для работы с числовыми головоломками.

Требования к уровню подготовки учащихся (1класс)

В результате изучения курса ученик научится:

воспроизводить результаты табличного сложения и вычитания однозначных чисел;

способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать геометрические фигуры;

моделировать арифметические ситуации;

характеризовать положение предметов на плоскости;

анализировать текст задачи и предложенные варианты её решения;

конструировать алгоритм решения задачи;

конструировать фигуры из деталей танграма;

выполнять рисунок по заданному алгоритму;

строить конструкции из деталей конструктора;

находить заданные фигуры в фигурах сложной конфигурации;

решать и составлять ребусы, содержащие числа;

заполнять числовые кроссворды.

В результате изучения курса ученик может научиться:

решать нестандартные задачи;

воспроизводить способ решения задачи в в идее связного устного рассказа;

обосновывать выполняемые действия;

выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

использовать критерии для обоснования своего суждения.

VI. Содержание курса внеурочной деятельности

«Занимательная математика»

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.)

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Форма организации обучения - математические игры:

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч». Игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) – двусторонние карточки: на одной стороне – задание, на другой – ответ. Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20;», «Вычитание в пределах 10; 20».

Работа с палитрой – основой с цветными фишками и комплектом заданий к палитре по темам: «Сложение и вычитание до 20» и др. Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой» и др.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу «сош №2» (в новой редакции)

    Основная образовательная программа
    ... показали, ... применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения ... расширению кругозора ... познавательных интересов учащихся, ... возможность для формирования учебно-познавательной мотивации учения. У ученика формируется учебно-познавательный интерес ...
  2. Основная образовательная программа начального общего образования г. Хабаровск

    Основная образовательная программа
    ... и задачи курса: · познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений ... Формирование умения работать с учебником. 3. Привитие интереса к занятиям, формирование учебной мотивации. 4. Расширение сенсорного опыта, обогащение знаниями ...
  3. Пояснительная записка к Основной образовательной программе начального общего образования Разработка основной образовательной программы начального общего образования

    Пояснительная записка
    ... математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; — формирование умения ... , формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов ...
  4. Методика русского языка как наука предмет и задачи методики преподавания русского языка

    Документ
    ... уровень познавательного интереса учащихся, вселяет ... задач на уроках чтения в равной степени предполагает овладение учащимися определенным комплексом знаний умений и формирование ... знаний, т. е. приведение их в систему, делает возможным их применение ...
  5. Рекомендации по развитию познавательного интереса на уроках математики Литература

    Урок
    ... Е. Формирование познавательного интереса у учащихся.//Математика-пр.к «Первое сентября».-2004.-№19.- С.2-4. Демченкова Н.А., Моисеева Е.А. Система математических задач ...

Другие похожие документы..