Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Цель урока: повторить и закрепить знания, полученные по теме «Раннее Средневековье», проконтролировать уровень усвоения учащимися исторического матери...полностью>>
'Документ'
наступившие последствия (материальный ущерб, телесные повреждения), имеющиеся данные о лице, совершившем преступление и т....полностью>>
'Документ'
Иностранный язык в сфере юриспруденции 1 1 Экономика 1 1 Физическая культура 1 1 Логика 1 1 Экологическая безопасность 1 1 Социология и политология 1 ...полностью>>
'Документ'
Unless specifically set out below, this Agreement incorporates the terms and conditions set forth in the attached Memorandum of Understanding between ...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Утверждаю

Директор МОУ СОШ №1

____________ В.Г. Павлов

Приказ № __

«___»____________ 2013г.

Согласовано

Зам.директора по ВР

__________ Е.Б. Хорина

«___»____________ 2013г.

Принято

на заседании педагогического Совета МОУ СОШ №1

Протокол №1

«___»____________ 2013г.

Программа работы с родителями МОУ СОШ №1

"Воспитание = семья + школа".

г. Богородицк

2013 год

Паспорт программы

Наименование

Программа работы с родителями МОБУ СОШ №1

"Воспитание = семья + школа"

Дата принятия решения о разработке программы

Заседание педагогического совета от __.__.2011 г, протокол

№ __

Авторский коллектив

Хорина Е.Б. - заместитель директора по ВР;

Комарова О.М. - социальный педагог;

Кисова Т.В. - социальный педагог;

Бурова Г.А. – руководитель ШМО

Основная идея программы

Создание условий для сотрудничества с родителями. Воспитание подрастающего поколения.

Цели программы

Целью программы является:

1. Создание условий для формирования и развития личности ребенка, мотивов его учения, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности и творческого потенциала на основе интеграции развивающего потенциала семьи и школы.

2. Повышение психолого-педагогической культуры родителей и воспитания успешного ребенка в семье и школе;

3. Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.

4. Развитие активной педагогической позиции родителей.

Сроки реализации

2011-2015 годы

Исполнители программы

Учителя, педагоги дополнительного образования, школьники, родители /или лица их заменяющие/

Ожидаемые результаты

Реализация основных направлений данной программы позволит:

  1. Укрепить связь с семьёй;

  2. Повысить просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;

  3. Повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей.

  4. Сформировать позитивные ценностные ориентации обучающихся;

  5. Обеспечить положительную динамику мотивации достижений обучающихся;

  6. Достичь высокой степени удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством образования.

Пояснительная записка

Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования и воспитания школьников.

Семья играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения обучающихся. В качестве основного условия успешного воспитания детей выступает рационально организованный быт, режим жизни в семье. В связи с этим возникает необходимость повышения педагогической грамотности родителей, что может быть реализовано посредством взаимодействия родителей и педагогов. Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечении координации усилий по всем направлениям воспитания – идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического. Большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключатся в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.

Идеальная цель – это полноценный человек, культурная, высоконравственная, творческая личность. Союз с родителями может быть установлен, если обе стороны этого взаимодействия осознают, что только совместными усилиями можно создать условия для реализации намеченной цели. Важно, чтобы педагог и родители действовали как партнеры, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями, чтобы родители стали настоящими и искренними помощниками классного руководителя, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку. Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. Если между педагогом и родителями существует взаимодоверие, значит, и дети будут доверять семье и школе, а это фундамент для сотрудничества и общего успеха.

Как ни парадоксально, но, несмотря на многочисленные методические рекомендации, литературу, посвященную работе с семьей, проблема взаимодействия семьи и школы существует.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопроса обучения и воспитания ребенка. Другой негативной тенденцией является то, что многие родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание интуитивно. А это не всегда приносит позитивные результаты.

С одной стороны, происходящие в обществе, кризисные явления, перестройка его социально-экономических структур обостряют кризис семьи. Низкий уровень взаимодействия внутри семьи, многочисленный распад семей, снижение авторитета родителей, ослабление духовных основ семьи, увеличение разрыва между поколениями отрицательно воздействуют на характер педагогических отношений. С другой стороны, ориентацию на воспитание личности нового типа, возрастание значимости процессов самовоспитания и социализации, индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса и другие явления можно рассматривать как позитивное изменение.

Разрешение этих противоречий требует максимального сближения семьи и школы, так как их объединяет общая цель: развитие личности ребенка через обеспечение гармонии индивидуального и коллективного, поскольку каждый ребенок одновременно является объектом и субъектом разнообразных социальных отношений. Развивая в каждом ребенке индивидуальное, семья и школа подготавливают его к жизни в обществе и сотрудничеству с членами общества.

Обеспечить такое гармоничное взаимодействие индивидуального и коллективного можно с помощью обновления системы семейно-общественного воспитания. Современный педагог, владея такой информацией, должен хорошо представлять себе особенности семьи, предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребенка, на его характер, поведение.

МОБУ СОШ №1 работает по программе воспитания «Воспитание успешной личности в условиях демократической школы», цель которой: создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе;

Задачи программы:

развитие творческой личности обучающихся на основе формирования педагогической культуры и поддержки творчески устремленных учеников в индивидуальной и совместной деятельности;

содействие сплочению родительского коллектива, через вовлечение его в жизнедеятельность классного сообщества

Перед нами стоит задача сохранить все то ценное в воспитании, что есть в начальной школе и направить совместные усилия на создание воспитательной среды, которая объединила бы общность интересов учителя, ученика и родителей. Это легло в основу создания программы взаимодействия с семьей «Воспитание = семья + школа», которая позволяет скоординировать усилия обучающихся, родителей, классного руководителя, учителей-предметников, педагога- психолога и социального педагога.

Целью программы является создание условий для формирования и развития личности ребенка, мотивов его учения, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности и творческого потенциала на основе интеграции развивающего потенциала семьи и школы.

Задачи:

Повышение психолого-педагогической культуры родителей и воспитания успешного ребенка в семье и школе;

Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.

Развитие активной педагогической позиции родителей;

На первом этапе работы особенно актуально стало проектирование целей, перспективы и образа жизнедеятельности классного коллектива и каждого воспитанника индивидуально.

В программе определены направления и формы взаимодействия семьи и школы.

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Просветительская – научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная – обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

2. Совместная деятельность родителей и обучающихся:

  • умственное развитие

  • воспитание нравственной культуры

  • воспитание эстетической культуры

  • воспитание физической культуры и здорового образа жизни

  • воспитание трудолюбия и профориентация

3. Мониторинг

  • анкетирование

  • изучение межличностных отношений в классе, школе.

Критерии:

  • Качество успеваемости.

  • Межличностные взаимоотношения в классе.

  • Улучшение взаимоотношений ребенок-родитель, ребенок-учитель, ребенок- ребенок

  • Повышение уровня воспитанности обучающихся.

  • Удовлетворенность родителей совместной деятельностью со школой.

Успех реализации программы зависит от выполнения ряда условий: родители – не просто помощники педагога, а равноправные участники процесса развития детей: интеллектуального, нравственного, физического, психического; переход школы от доминирующих сегодня форм массовой работы с семьей к групповым и индивидуальным формам воздействия, построенным на диалоговой основе; осуществление на практике дифференцированного и индивидуального подхода к семьям; систематическая и целенаправленное оказание разнообразной психолого-педагогической поддержки семьям; установление эффективного контроля, основанного на диагностике и поэтапного анализа процессов обучения и воспитания детей, обеспечение своевременной их коррекции в связи с возникающими трудностями и отклонениями в развитии детей.

Данная программа призвана помочь каждому субъекту образовательного процесса реализовать свои возможности:

Учителю – по-другому взглянуть на себя, свою деятельность. Пересмотреть методы работы и помочь выявить способности ребенка, осуществлять связь с семьей.

Родителям – включиться жизнь своего ребенка и стать активным участником всех школьных мероприятий.

Детям – дать почувствовать их ценность, неповторимость, талант и вселить уверенность, что их ценят, любят, заботятся о них.

Ожидаемые результаты:

  • Реализация основных направлений данной программы позволит

  • Укрепить связь с семьёй;

  • Повысить просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;

  • Повысить ответственность родителей за воспитание и обучение детей.

  • Сформировать позитивные ценностные ориентации обучающихся;

  • Обеспечить положительную динамику мотивации достижений обучающихся;

  • Достичь высокой степени удовлетворенности обучающихся и их родителей качеством образования.

Содержание программы

Направления и содержание деятельности

Формы проведения

сроки

ответственные

Психолого-педагогическое просвещение родителей

1. Трудности адаптации обучающихся

практикум

1, 5 класс

Психолог, классный руководитель

2. Физические проблемы взросления детей

педагогический треугольник

2, 6 класс

Врач, классный руководитель

3. Физиология подросткового возраста; здоровье, личная гигиена

дискуссионный клуб

6-9 классы

Классный руководитель, соцпедагог, родители

4. Психологические и психофизические особенности подростка

родительский лекторий

5-9 класс

Психолог

5. Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять.

ролевая игра

1-11 класс

Психолог, классный руководитель

6. Психологические и возрастные особенности развития подростка

Лекция + психологический практикум

8-11 класс

Психолог, классный руководитель

7. Искусство воспитания

Педагогическая мастерская

1-11 класс

Классный руководитель

8. Профориентация: «Выбор дальнейшего пути: за и против»

родительская конференция

9-11 класс

Родители, классный руководитель, психолог

9. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

консультации индивидуальные и групповые

1-11 класс

Классный руководитель, социальная служба

10. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании

Круглый стол

5-9 класс

Психолог, классный руководитель

11. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения

дискуссионный клуб

8 класс

Классный руководитель. Родители

12. Результативность школьного урока. От чего она зависит?

беседа

6-11 класс

Классный руководитель

13. Педагогический такт родителей

мониторинг

7 класс

Классный руководитель

14. Школа – второй дом. Какой мы ее хотим видеть?

организационно-деятельностная игра.

7-9 класс

Классный руководитель

15. Человек, которому я доверяю.

Родительский лекторий

5,9,11 класс

классный руководитель

16. Информационное окно

Интернет форум

8, 9,11 класс

Классный руководитель, родители

17. Вопросы, которые нас волнуют: трудный диалог с учебой

собрание-диалог, вечер вопросов и ответов

9,11 класс

Классный руководитель, учителя-предметники

Совместная деятельность родителей, обучающихся и школы

1. Давайте познакомимся

тренинг

1,5,10 класс

Классный руководитель

2. Страна «Семь Я»

Конкурс, выпуск газеты

6 класс

Классный руководитель, родители

3. Дети глазами родителей, родители глазами детей

Совместное с детьми родительское собрание

5,8,10 класс, конец года

Классный руководитель, актив класса

4. Моя семья – моя радость

Совместное с детьми родительское собрание

4,6,9 класс конец года

Классный руководитель, актив класса

5. Алло, мы ищем таланты

Совместное с детьми родительское собрание

2,3,7 класс, конец года

Классный руководитель, совет класса, родители

6. Семья года

Совместное с детьми родительское собрание

1,8 класс, конец года

Классный руководитель, совет класса, родители

7. Звездный бал

Совместное с детьми родительское собрание

9,11 класс

Классный руководитель, родительский комитет

8. Путешествие в осенний и зимний лес

Туристические походы

ежегодно

Классный руководитель, родительский комитет

9. «Улицы нашего города», «Навек остались молодыми» (героический подвиг выпускников школы №1 г. Богородицка)

экскурсии

1 раз в год

Родительский комитет

10. «Тульский край – земля родная!»

Экскурсии, походы по родному краю

ежегодно

Родительский комитет

11. Спорт, семья и я.

КТД

1-11 класс

Классный руководитель, род.комитет

12. Семейный альбом

Проект

8 класс

Классный руководитель, инициативная группа

Мониторинг

1. Изучение удовлетворенности родителей совместной деятельностью со школой

Анкетирование

ежегодно

Классный руководитель, психолог

2. Изучение межличностных отношений в классе.

Анкетирование

ежегодно

Классный руководитель, психолог

3. Изучение уровня воспитанности обучающихся

Анкетирование

ежегодно

Классный руководитель

4. Изучение взаимоотношений ребенок-родитель, ребенок-учитель, ребенок- ребенок.

Анкетирование, тестирование

ежегодно

Классный руководитель, психолог

У педагога и семьи общие цели. Без их взаимодействия жизнь ребенка становится беднее. Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает жизненный практический опыт, воспитывает умение сопереживать другому человеку, чувствовать его состояние. Для гармонического развития личности необходимо и то и другое.



Похожие документы:

  1. Приказ № 2013г. Согласовано Зам директора по вр е. Б. Хорина 2013г (1)

    Программа
    ... Директор МОУ СОШ №1 ____________ В.Г. Павлов Приказ № __ «___»____________ 2013г. Согласовано Зам.директора по ВР __________ Е.Б. Хорина «___»____________ 2013г ...

Другие похожие документы..