Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция по эксплуатации'
Благодарим Вас за приобретение RITMIX FMT-А911 - FM-трансмиттера + автомобильного МР3 плеера с пультом дистанционного управления. Надеемся, он будет В...полностью>>
'Урок'
Образовательные задачи: создать условия для совершенствования умения давать общую характеристику элементов подгруппы на основании их положения в Перио...полностью>>
'Документ'
Реклама, рекламная деятельность, внутренняя среда, внешняя среда, IT – технологии, эффективность рекламной деятельности, совершенствование рекламной д...полностью>>
'Документ'
1.1. Регата «Who is who» (далее – Регата) проводится на яхтах класса «Луч Стандарт» в Московской области на акватории Пироговского рукава Клязьминског...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рекомендовано»

Руководитель МО

_________/О.Е.Гальцева/

Протокол №____ от

«___» _________ 2012г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МКОУ Октябрьской СОШ

_____ / Е.А. Асеева/

«__» ____2012г.

«Утверждено»

Директор МКОУ Октябрьской СОШ

__________ /А. Н. Шмаков/

Приказ № __ от

«__» __2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Покатаева Оксана Викторовна

высшая квалификационная категория

Историческое краеведение

11 класс

на 2012-2013 учебный год

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ____ от «____» ___ 2012г.

п. Вознесеновка

Учебно-тематическое планирование

Историческое краеведение

предмет

Класс 11

Учитель Покатаева Оксана Викторовна

Количество часов

Всего 35 час; в неделю1час.

Планирование составлено на основе программы «курса краеведения в 5-11 классах образовательных учреждений Воронежской области. (Воронеж ВОИПКиПРО, 2008).

Список литературы

  1. В. И. Панова. История Воронежского фая. Воронеж: «Родная речь», 2001 г.

  2. В. И. Панова, А. О. Амелькин. Историческое краеведение Воронежской области. Воронеж: «Центр духовного возрождения Черноземного края, 2012 г.

  3. Люби и знай родной край. Воронеж: 2008 г.

  4. Акиньшин А., Ласунский О. Записки старого пешехода. Воронеж. 2002.

  5. Ащурков В.Н., Коцюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. М.:1997.

  6. Гринько А. В боях за Воронеж. Воронеж. 1985.

  7. Загоровский В.П. Петр Великий на Воронежской земле. Воронеж. 1996.

  8. Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. Воронеж. 1982.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе программы «курса краеведения в 5-11 классах образовательных учреждений Воронежской области. (Воронеж ВОИПКиПРО, 2008).В программе рассматриваются цели, задачи, принципы, содержание и ожидаемые результаты изучения учебно-воспитательных модулей краеведческого курса.

Цели краеведческого образования

Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:

- понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним;

- осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;

- интересовался жизнью края;

- умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;

- участвовал в решении проблем окружающего его социума.

Предметом регионального компонента в краеведении является

прошлое народов края, совокупность природно-географических, этносоциальных и социокультурных особенностейразвития региона.

Методологической основой содержания предмета является

философская категория единства общего и особенного: своеобразие историко-культурного развития региона

составляет категорию особенного в общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с историей Родины.

Логика построения курса позволяет осуществить постепенное и целенаправленное введение учащихся вего

изучение, где действует принцип накопления и интеграции знаний с учетом решения воспитательных, обучающих и развивающих задач. Знание о родном крае находятся в тесном единстве, их усвоение происходит в процессе учебной и внеучебной деятельности. В старших классах учащиеся могут включаться в последующую деятельность, что предполагает работу с архивами, музейными материалами, участие в экспедициях, подготовку докладов и сообщений на конференциях, защиту рефератов.

Основные дидактические принципы:

Принцип интеграции.

Краеведение рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла. Программа определяет взаимосвязь разных областей знаний, объединенных краеведческим подходом.

Принцип вариативности

В программе предусмотрено право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. При этом должны учитываться особенности конкретного района, сложившиеся традиции. Вместе с тем, любой выбор и методическое решение учителя должны соотноситься с предполагаемым образовательным эффектом, не разрушать общей логики программы.

Принцип дифференциации и индивидуализации

Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал ученика в соответствии с общим уровнем его подготовки. Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на поисковых методах (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с вещественными и словесными источниками краеведения. Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы преемственности, научности, целостности.

Познавательное и воспитательное значение краеведения.

Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов историко-краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной, ценностно-ориентационной, коммуникативной и др.). Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может иметь различные уровни, по степени сложности: от простого усвоения исторических знаний на уроках или внеклассных занятиях (например, в историко-краеведческом кружке) до поиска новых знаний (поисково-исследовательская деятельность в подростковых военно-патриотических клубах, в походах по родному краю, экспедициях и пр.).

Участие детей в историко-краеведческой деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины, познанию и пониманию законов общественного развития, их реального проявления в истории края. Изучение и осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную деятельность, формируют систему теоретических представлений и понятий и тем самым влияют на формирование научного исторического мышления учащихся, их гражданской зрелости, активной жизненной позиции.

Воспитательное значение уроков краеведения определяется двумя обстоятельствами.

Первое.

Уроки краеведения позволяют уйти от фрагментарности, спонтанности в изучении краеведческого материала и, напротив, будут способствовать последовательному, содержательному и системному познанию обучающимися родного края. Приобретаемые знания, формирующие отношение к происходящему, посильное участие школьников в преобразовании родного края являются важными условиями воспитания неравнодушных к окружающей жизни людей, формирования их гражданской позиции.

Второе.

Важный педагогический аспект краеведения заключается в возможности быть механизмом организации

воспитательной системы в школе. Как объединяющее начало всех наук краеведение интегрирует в себе и познание, и труд, и творчество школьников. В этом смысле оно удачно реализует свою главную функцию - системообразования. Уроки краеведения обеспечат взаимосвязь урочной, внеклассной и внешкольной работы и благодаря этому реально могут стать «ядром» воспитательной системы общеобразовательного учреждения.

Учебно-тематический план

Разделы. Темы уроков.

Кол-во часов

Социально-экономическая, общественно-политическая история Воронежского края в первой половине XIX века.

1

Общественно-политическая жизнь губернии в началеХ1Х в. Воронежцы в войне 1812г.

1

2

Движение декабристов, участие в нем воронежского дворянства. Разночинские кружки в крае.

1

3

Социально-экономическое развитие края. Развитие земледелия и крестьянских промыслов.

1

4

Товарно-денежные отношения в губернии. Строительство новых промышленных предприятий.

1

5

Вклад воронежцев в культуру России. Учебные заведения края.

1

Воронежская губерния во второй половине XIX века.

6

Реформа 1861 г. в губернии: особенности ее проведения и последствия. Развитие капитализма, изменение структуры населения губернии.

1

7

Народническое движение в крае. Начало рабочего движения и зарождение первых социал-демократических организаций.

1

8

Деятели культуры - уроженцы Воронежского края.

1

9

Повторение и обобщение «Воронежский край в Х1Хвеке»

1

События начала XX века в истории Воронежского края.

10

Социально-экономическое развитие губернии в начале XX века. Положение рабочих и крестьян.

1

11

Революция 1905 - 1907 гг. в Воронеже и Воронежской губернии.

1

12

Зарождение представительной демократии в крае.

1

13

Повседневная и общественно-культурная жизнь губернии.

1

Военно-политическая борьба в Воронежской губернии накануне и после Октября 1917 года.

14

События февраля 1917 г. в губернии.

1

15

Провозглашение советской власти. Борьба политических сил в Советах.

1

16

Гражданская война в губернии.

1

17

Народное хозяйство губернии в условиях гражданской войны.

1

18

Повторение и обобщение «Воронежский край в начале XX века».

1

Социально-экономическое положение Воронежского края в 1920 - 1930 годы.

19

Восстановление и реконструкция промышленности. Образование Центрально-Черноземной области.

1

20

Индустриализация и коллективизация в крае. Массовые репрессии.

1

21

Культура края в 1920-1930 гг.

1

Воронежская область в годы ВОВ и послевоенного строительства.

22

Начало ВОВ. Формирование Воронежского добровольческого полка.

1

23

Наступление на Воронежском направлении. Бои за Воронеж.

1

24

Наступательные операции и их значение.

1

25

Боевые и трудовые подвиги воронежцев.

1

26

Народное хозяйство области в восстановительный период

1

27

Повторение и обобщение «Воронежский край в 1920-1950 гг.»

1

Хозяйственное и культурное развитие области в 1950 - 1990 годы.

28

Рост промышленного производства. Реконструкция ранее построенных предприятий.

1

29

Развитие сельского хозяйства. Концентрация и специализация деревни. Социальные проблемы деревни.

1

30

Достижения наших земляков в области культуры.

1

Современный этап развития Воронежа и области.

31

Экономика края на современном этапе развития. Перспективы развития области.

1

32

Система управления областью и органы местного самоуправления.

1

33

Развитие образования и культуры в Воронежской области.

1

34-35

Итоговое повторение.

1



Похожие документы:

  1. Приказ № от 2012г. Рабочая программа педагога покатаева Оксана Викторовна высшая квалификационная категория по Информатике и икт в рамках предмета «Технология» 4 класс

    Рабочая программа
    ... 2012г. «Утверждено» Директор МКОУ Октябрьской СОШ __________ /А. Н. Шмаков/ Приказ № __ от«__» __2012г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Покатаева Оксана Викторовна высшая квалификационная категория ... 4 УчительПокатаева Оксана Викторовна Количество часов ...

Другие похожие документы..