Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Автор опыта –Анянова Ольга Романовна, учитель русского языка и литературы Погореловской средней общеобразовательной школы Корочанского района Белгород...полностью>>
'Сценарий'
Loading Screen – это картинка, которая показывается игрокам во время загрузки карты. Многие неопытные мапмейкеры тратят много времени и нервов, пытаяс...полностью>>
'Документ'
Руководить движением судов вблизи российских морских портов должны только государственные диспетчеры. Все частные лоцманские компании, которые сегодня...полностью>>
'Документ'
"Индивидуальное строительство жилья должно стать нашим главным приоритетом в социальной политике. Мы должны удовлетворить естественное желание всех лю...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра общей и практической психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

для студентов Института психологии, социологии

и социальных отношений

Направление 522700 «Конфликтология»,

степень «Бакалавр конфликтологии»

Курс 1 очной формы обучения (1-й семестр)

Москва

2010

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании

кафедры общей и практической психологии

(Протокол № 1 от 25.08.2009 г.),

на заседании ученого совета Института психологии, социологии

и социальных отношений

(Протокол № 1 от 26.08 2009 г.)

Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Автор-составитель:

доцент кафедры общей и практической психологии,

кандидат психологических наук,

доцент ______________________Г.Г. Башанаева

Заведующий кафедрой:

профессор кафедры общей и практической психологии,

доктор психологических наук,

профессор _____________________Е.С. Романова

Рецензент:

профессор, доктор психологических наук,

академик РАО, заведующая лабораторией

научных основ детской практической психологии

психологического института РАО _______________И.В. Дубровина

СОДЕРЖАНИЕ

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Пояснительная записка 4-6

Содержание дисциплины 6-21

Литература 21-28

ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАН ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематические планы курсов 29

Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ 30-33

Примерный перечень вопросов к зачету « Психология и педагогика » 33-37

Тематика лекционных и семинарских занятий 37-51

ЧАСТЬ III. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Приложения 52

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Психология и педагогика» соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по направлению «Конфликтология» утвержденным в 2003 г. Общее количество часов – 108. Курс психологии и педагогики является базовым курсом для студентов первого года обучения в Институте психологии, социологии и социальных отношений (ИПССО). Направление «Конфликтология».

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

  1. Цель курса

Программа разработана для студентов ИПССО, направление «Конфликтология», в чью профессиональную деятельность психология и педагогика войдет как одна из общеобразовательных дисциплин, которая будет способствовать:

- повышению общей и психолого-педагогической культуры;

- развитию гуманистического мировоззрения;

- формированию целостного представления о психологических особенностях человека как факторах влияния на успешность его деятельности и состояние здоровья;

- умению самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;

- самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;

- самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

2. Задачи курса:

Ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

- овладение понятийным аппаратом, описывающим проблемы личности, познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психического мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

- приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений рефлексии и развития деятельности;

- приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

- овладение целостным подходом к личности человека и личностной обусловленности его психики;

- подход к человеку как многоуровневой системе, овладение методами, адекватными анализу разных уровней, умение определять отношения между уровнями в конкретных ситуациях, учитывать и использовать принцип приоритета высших уровней;

- умение сочетать общие знания о личностно-психологических особенностях человека с учетом его уникальности, индивидуальности;

- осуществлять психологический анализ и решение практических проблем с учетом принципа развития, знание особенностей возрастного развития;

- овладение знаниями об определяющих основаниях личности и использование методов их диагностики, как основы воспитательной работы;

- приобретение опыта общения (личностного, профессионального), использование стилей общения;

- развитие психологических оснований творческой профессиональной деятельности, саморазвития и самосовершенствования;

- усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов.

Усвоение содержания данной программы организуeтcя с преобладанием форм и методов конкретного обучения, моделирующих предметно­техническое и социальное содержание профессиональных учебных и жизненных ситуаций; проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач, самоанализа, ролевой, деловой игры и др.

  1. Место курса в системе социогуманитарногo образовании

Программа курса разработана для студентов ИПССО, чья психологическая культуpa и педагогическая компетентность войдут органичными составными частями в структуру их будущей профессиональной деятельности. Знания по психологии и педагогике помогут формированию целостного представления студентов о личностных особенностях человека как факторе успешности овладения и осуществления им учебной и профессиональной деятельности, будут способствовать развитию умений учиться, культуры умственного труда, самообразования; позволят более эффективно принимать решения с опорой на знание психологической природы человека и общества.

Преподавание психологии и педагогики тесно связаны с другими гуманитарными дисциплинами (философией, социологией и др.), и представляет собой одну из основных сторон знаний о человеке, единой науки человекознания.

4. Требования к уровню освоения содержания курса

Эти требования определены государственным стандартом:

- знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

- иметь представление о предмете и методе психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

- знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

- иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

- иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения;

- знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

- владеть понятийно-категoриальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

- владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;

- знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

- владеть современными образовательными технологиями, способами организации уче6но-познаватепьной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Разделы курса:

Раздел 1. Психология как наука, практика, профессия и ее значение для конфликтолога.

Раздел 2. Специфика психики человека.

Раздел 3. Психология личности.

Раздел 4. Психология деятельности, мотивации, эмоций и воли.

Раздел 5. Категория развития в психологии. Раздел 6. Психология и педагогика воспитания и обучения в деятельности конфликтолога.

Раздел 7. Психология познавательных психических процессов.

Раздел 8. Социально-психологический аспект психологии и педагогики.

Раздел 9. Психология и педагогика и их роль в экономике.

Раздел 10 Организация образовательной деятельности.

2. Темы и краткое содержание

Раздел 1.

Психология как наука, практика, профессия и ее значение для общества

Тема 1. Психология как наука.

(для чего конфликтологу нужно знание психологии)

История отношений психологии от древности до современности.

Человек как психологическая реальность. Психология, как одна из основополагающих наук о человеке.

Тема 2. Психология в системе наук о человеке.

Кризис наук о человеке. Смена научных парадигм в мире. Естественнонаучный и гуманитарный подходы к человеку. Взаимосвязь наук о человеке (философия, культурология, антропология, психология, педагогика) как основа единого человековедения и целостного подхода к человеку в науке и практике.

Тема 3.Предмет, задачи и методы психологической науки и практики.

Предмет психологии. Совпадение объекта и субъекта познания психики как специфика психологического знания. Психология как наука о порождении, функционировании и структуре психики в деятельности субъекта (животных и человека).

Психика и отражение. Формы отражения в живом и неживом мире. Психическое отражение как субъективный образ объективного мира. Ориентирующая и регулирующая роль психики.

Житейская и научная психологии. Специфика психологии как науки в отличие от других наук. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии. Механистические взгляды на природу психического. Понятие общественно-исторической практики и марксистские принципы анализа психики и сознания. Критика марксизма и ее значение для психологии. Характеристика основных направлений в психологии: ассоционизм и описательная психология, бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология, культурно-исторический и деятельностный подходы, целостно-личностный подход и др.

Отрасли психологии и задачи психологической практики. Общая психология, социальная психология, возрастная и педагогическая психология, психология труда и инженерная психология, психология спорта, психология религии, психология искусства, экономическая психология, юридическая психология, клиническая психология, психология рекламы, психофизиология, зоопсихология. Междисциплинные связи психологической науки. Взаимосвязь теоретических и прикладных задач психологии. Формы сотрудничества психологической науки и практики. Задачи психологической практики. Место психологии в решении задач профессионального образования и нравственного воспитания личности. Значение психологического знания для экономики, развития культуры.

Методы психологии. Интроспекция как метод исследования психики. Объективные методы исследования формирования и функционирования психических процессов: беседа, анализ продуктов человеческой деятельности как методы психологии. Естественный и лабораторный эксперимент. Констатирующий и формирующий эксперимент. Методы измерения психических процессов. Диагностические тесты.

Сравнительно-генетический метод. Формирование и моделирование психиче­ских процессов как метод исследования. Лонгитюдный метод и метод срезов.

Применение математических методов и технических средств в психологическом исследовании.

Раздел 2 Специфика психики человека.

Тема 4. Происхождение и развитие психики человека.

Зарождение и эволюция психики в истории психологии. Субъективные и объ­ективные критерии наличия психики. Понятие чувствительности как элемен­тарная форма психики. Понятие инстинкта, научения и интеллекта у живот­ных.

Духовная и общественно-историческая природы психики человека. Проблема исторического развития психики человека. Проблема соотношения биологи­ческого и социального в человеке. Понятие индивида, субъекта, личности, индивидуальности.

Уровни отражения у человека.

Развитие психики в онтогенезе. Усвоение общественно-исторического опыта.

Роль общения в становлении и развитии психики. Понятие интериоризации как перехода совместной деятельности ребенка и взрослого во внутреннюю деятельность. Понятие об экстериоризации как обогащении общественного опыта в результате творческой деятельности субъекта.

Формирование высших психических функций. Социальный, опосредованный, произвольный характер высших психических функций и их системное строе­ние. Развитие сознания и личности человека. Соотношение развития и распа­да психики. Соотношение процессов усвоения и индивидуального творчест­ва.

Тема 5. Личностная обусловленность психики человека.

Личность как исходная самоценность. Вся психика является личностной. Лич­ностная обусловленность психических функций, деятельности, процесса раз­вития, здоровья, болезни и особенностей ее протекания, процесса исцеления. Понятие личностного смысла. «Я-концепция», самооценка и уровень притя­заний.



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины бакалавра направления 050300. 62 Филологическое образование профиль «Иностранный язык и русский язык как иностранный»

    Учебно-методический комплекс
    ... ЗАПИСКА Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Информационная культура» для студентов очной формы обучения 540300.62 филологическое направление ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины практикум по профориентации дс специальность 030301 Психология, квалификация специалиста

    Учебно-методический комплекс
    ... «Дисциплины специализации» учебного плана. Учебно-методический комплекс дисциплины «Практикум по профориентации ДС» составлен для студентов Института психологии, социологии и социальных отношений МГПУ по специальности «Психология» для ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050400. 68 «Психолого-педагогическое образование» Профиль: «Педагогика и психология семьи»

    Учебно-методический комплекс
    ... социальной педагогики и социальной работы Антропология детства учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» Профиль: «Педагогика и психология семьи ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая конфликтология специальность 030301, квалификация специалиста

    Учебно-методический комплекс
    ... городской педагогический университет» Институт психологии, социологии и социальных отношений Кафедра общей и практической психологи УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЛИКТОЛОГИЯ Специальность 030301 ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы (наименование) для студентов образовательной профессиональной программы

    Учебно-методический комплекс
    ... Учебно-методический комплекс дисциплины Содержание и методика психосоциальной работы в системе социальной работы (наименование) для студентов ... психологии детства ___________________________________ Декан факультета педагогики и психологии детства ...

Другие похожие документы..