Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Район соревнований расположен в пригороде города Севастополя, и ограничен: с севера – железная дорога Симферополь – Севастополь, с запада, с востока, ...полностью>>
'Документ'
Читатель уже знаком с замечательными книгами С.Г. Кара-Мурзы «Манипуляция сознанием», «Потерянный разум», а также «Антимиф», написанный в соавторстве ...полностью>>
'Документ'
В целях упорядочения размещения и функционирования нестационарных торговых объектов на территории Павловского сельсовета Нижнеингашского района Красно...полностью>>
'Документ'
Цель дисциплины: усвоение студентами основных понятий и методов математики и овладение умениями и навыками их творческого использования применительно ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1

Смотреть полностью

     Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иогачская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

ПРИНЯТА

УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО

На заседании МС заместитель директора по УВР

____И.С. Мерова

На заседании педагогического совета

Директор МОУ «Иогачская СОШ»

______А.Д.Чибиеков

протокол от 11 июня 2013 г. №4

протокол от 27 августа 2013 г. №1.

протокол от 29 августа 2013 г. №1.

приказ от 30 августа 2013 г. № 172.


Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

(базовый уровень)

(9 А класс)

Составила:

Сорокина Е.П., учитель русского языка и литературы

с. Иогач

2013 год

Содержание

  1. Раздел 1 Пояснительная записка ……………………………………… 3

  2. Раздел 2 Требования к уровню подготовки учащихся …………... 5

  3. Раздел 3 Учебно-тематический план ………………………………… 8

  4. Раздел 4 Содержание тем учебного курса ………………………...... 9

  5. Раздел 5 Календарно – тематическое планирование ……………… 10

  6. Раздел 6 Контрольно-измерительные материалы ………………… 17

  7. Раздел 7 Учебно-методический комплект для работы учителя.

Список учебной литературы по русскому языку для учащихся………… . 41

Раздел 1

Пояснительная записка

Изучение учебного предмета «Русский язык» осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

  1. Закон Российской Федерации об образовании.

  2. "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312)

  3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004 г.).

Рабочая учебная программа составлена на основе следующих документов:

  1. «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2010;

  2. федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2010-2011 учебный год;

  3. требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  4. методического письма о преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году в общеобразовательных учреждениях.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Цели обучения русскому языку

Преподавание русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • совершенствование речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

  • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Задачи организации учебной деятельности

  • Развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  • Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Содержательные линии программы

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения. В центре внимания в программе изучение раздела «Синтаксис сложного предложения». В 9 классе учащиеся должны усвоить темы «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчиненное предложение», «Бессоюзное предложение». Большое внимание уделяется повторению ранее изученных правил по всем разделам лингвистики в связи с подготовкой к ГИА.

В центре внимания и развитие речи. Учащиеся должны овладеть правилами построения устного и письменного высказывания, редактировать свои и чужие тексты, выразительно и грамотно выражать мысли. Для этого практически на каждом уроке планируется выполнение таких заданий, как составление устных высказываний, сочинения - миниатюры, работа с иллюстрациями или фотографиями, составление социальной рекламы и т.д. Особое внимание уделяется урокам по изучению правил компрессии текста, написанию сжатого изложения. В центре внимания на уроках развития речи – написание сочинений рассуждений по предложенному тексту. Обучение определению главной мысли, формулированию собственной позиции, приведению аргументов.

Так как 9 А класс характеризуется очень низким уровнем подготовленности, программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению, что будет сказываться не только на уроках, но и на выборе домашнего задания, проведения проверочных и контрольных работ. Большое внимание уделяется формированию навыка грамотного письма, умению решать тесты различной сложности. В связи с этим увеличено количество часов на повторение изученного материала в 5-8 классах в начале года до 13 часов. В первой четверти запланированы уроки по обучению написания сжатого изложения, во второй четверти будет отрабатываться навык написания сочинения- рассуждения по тексту в формате ГИА. В течение всего курса планируются уроки по повторению орфографии.

В процессе изучения русского языка совершенствуются основные общеучебные навыки: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные

Преподавание ведется по учебнику Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / (С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др.) – М.: Просвещение, 2010

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2013 - 2014 учебный год.

Виды и формы контроля: - диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный); - комплексный анализ текста; - сочинение (в том числе по картине); - изложение с элементами сочинения; - тест; - устное высказывание на лингвистическую тему.

Раздел 2

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностные:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

  • навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

  • нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Метапредметные:

  • умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

  • умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

  • владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметные:

  • сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языка, иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

  • способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

  • свободное использование словарного запаса;

  • сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

Основные умения и навыки учащихся 9 класса:

  • Речевая деятельность:

  • Составлять тезисы, конспекты, резюме, полно и сжато пересказывать текст.

  • Формулировать вопросы по содержанию текста, отвечать на вопросы по тексту.

  • Создавать устные монологические высказывания.

  • Владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания.

  • Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма.

  • Осуществлять речевой самоконтроль.

  • Писать изложения полные и сжатые, водить в текст изложения элементы сочинения различных типов речи.

  • Выделять главную и второстепенную информацию текста и определять его принадлежность к типу речи.

  • Текстоведение:

  • Проводить текстоведческий анализ текстов различных стилей и типов речи.

  • Оценивать изобразительно-выразительные средства.

  • Фонетика и орфоэпия:

  • Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения.

  • Анализировать любую речь с точки зрения орфоэпических норм.

  • Морфемика и словообразование:

  • Владеть приемами поморфемного разбора

  • Пользоваться разными видами словарей.

  • Составлять словообразовательные гнезда.

  • Лексикология и фразеология:

  • Правильно употреблять и уметь разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики.

  • Верно использовать термины.

  • Морфология:

  • Распознавать части речи и их формы в трудных случаях

  • Правильно образовывать формы слова.

  • Орфография:

  • Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии, объяснять написание с трудно проверяемыми орфограммами.

  • Проводить орфографический анализ текста.

  • Синтаксис и пунктуация:

  • Различать изученные виды простых и сложных предложений.

  • Составлять схемы всех видов предложений и конструировать предложения по схемам.

  • Объяснять постановку знаков препинания.

  • Проводить пунктуационный анализ.

В свете подготовки к ГИА и ЕГЭ некоторые контрольные работы запланированы в тестовой форме. Итоговая контрольная работа запланирована в формате ГИА. На уроках по всем основным темам предусмотрены задания в тестовой форме. Запланировано проведение пробного ГИА.

Оценки

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

Допускается: 1) 1 негрубая орфографическая; 2)или 1 пунктуационная; 3)или 1 грамматическая ошибка.

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 2) или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок; 4) а также 2 грамматические ошибки.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок; 3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки ошибки.

«2»

1. Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуационных ошибок; 3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуационных ошибок 4) или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

«1»

В работе допущено более до 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочётов.

Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Раздел 3

Учебно-тематический план

п/п

Тема

Количество часов

Развитие речи

Контр. работы

1

Международное значение русского языка

1

2

Повторение изученного в 5 - 8 классах

2

2

1

3

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

1

4

Сложносочиненные предложения

5

3

1

5

Сложноподчиненные предложения

16

9

2

6

Бессоюзные сложные предложения

4

1

1

7

Сложные предложения с различными видами связи

4

3

1

9

Повторение изученного в 9 классе

8

2

1

Итого: 68 часов

41 ч

20 ч

7 ч

Раздел 4

Содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение изученного в 5 - 8 классах (2+2+1 ч.)

Синтаксис словосочетания и простого предложения.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1 ч.)

Сложносочиненные предложения (5+3+1 ч.)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом. Знаки препинания в ССП

Сложноподчиненные предложения (16+9+2 ч.)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Стили речи. Разговорный стиль. Сочинение-рассуждение по теме: « Месть или отказ от мести – выбор, перед которым может оказаться каждый». Контрольное сжатое изложение.

Бессоюзные сложные предложения (4+1+1 ч.)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Научный и официально-деловой стили речи.

Сложные предложения с различными видами связи (4+3+1 ч.)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Публицистический и художественный стили речи. Сжатое изложение.

Систематизация изученного в 9 классе (8+2+1 ч.)

Морфология: местоимение, наречие, глагол, причастие, деепричастие, союз, частица, предлог. Синтаксис простого предложения. Пунктуация. Итоговый диктант по темам: “Обобщение изученного”, “Сложное предложение”.

Раздел 5

Календарно-тематическое планирование (68 часов)

п/п

Общая тема/ тема урока

Количество часов

Содержание

План

Факт

Вводный урок о русском языке.

1

Понятие «государ­ственный язык». Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка РФ. Функции языка

Повторение изученного в 5 - 8 классах (5 ч.)

Синтаксис словосочетания и простого предложения

1

Словосочетание, строение словосочетаний, предложение, средства синтаксической связи, главные и второстепенные предложения, однородные члены предложения, обращения и вводные слова.

Синтаксис словосочетания и простого предложения

1

Р.Р.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

2

Сочинение на лингвистическую тему «Для чего нужна орфография?», «В чем сходство и различие между прилагатель­ным и причасти­ем?», «В чем сход­ство и различие ме­жду наречием и деепричастием?» (на выбор)

Контрольный диктант

1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор предложений и словосочетаний.

Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение (1ч.)

Сложное предложение. Основные виды сложных предложений.

1

Сложные предложения.

Основные виды сложных предложений, постановка знаков препинания в них.

Сложносочиненные предложения (СПП) (9 часов)

Сложносочиненное предложение. Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

1

Сложносочиненное предложение и его особенности.

Сочинительные союзы (соединительные, противительные, разделительные).

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

Сложносочиненные предложения е союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом.

1

Сложносочиненные предложения е союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

Знаки препинания в ССП.

1

Сложносочиненные предложения. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

Р.Р.

Контрольное сочинение на лингвистическую тему.

1

Написать сочинение на лингвистическую тему.

Обобщающий урок по теме: «Сложносочиненные предложения»

1

Сложносочиненное предложение и его особенности. Разделительные знаки препинания между частями ССП.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложносочиненное предложение”.

1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложносочиненных предложений.

Р.Р.

Сжатое изложение

1

Слушание текста, составление плана, приемы компрессии текста, написание изложения.

Р.Р.

Сжатое изложение

1

Сложноподчиненное предложение (СПП) (27 часов)

Сложноподчиненное предложение. Строение сложноподчиненных предложений (СПП).

1

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения.

Подчинительные союзы и союзные слова в СПП.

1

Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении.

Р.Р.

Контрольное сжатое изложение

1

Сжатое изложение, приёмы компрессии текста.

1

Указательные слова. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

1

Указательные слова в главном предложении.

Основные группы сложноподчиненных предложений по их значению. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1

Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений

1

Р.Р.:

Сочинение-рассуждение по теме: « Месть или отказ от мести – выбор, перед которым может оказаться каждый.

1

Рассуждение как тип речи, его строение, языковые особенности. Подбор аргументов в рассуждении, написание работы.

1

Придаточные подлежащные и сказуемые.

1

Виды придаточных предложений, структура придаточных подлежащных и сказуемых. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Придаточные дополнительные.

1

Виды придаточных предложений, структура придаточных дополнительных. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Проведение пробного тестирования (ГИА)

1

Подготовка к ГИА

Р.Р.:

Стили речи. Разговорный стиль.

1

Способы построения текста, типы речи, стили речи.

Придаточные обстоятельственные образа действия и степени

1

Виды придаточных обстоятельственных образа действия и степени, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

1

Виды придаточных обстоятельственных места, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

1

Виды придаточных обстоятельственных времени, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины, цели

1

Виды придаточных обстоятельственных условия, причины, цели, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений

Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение на предложенную тему.

1

Сочинение – рассуждение, тезис, доказательство, вывод.

1

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, уступительными, следствия.

1

Виды придаточных обстоятельственных сравнительных, уступительных, следствия, знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений

Обобщение по теме: «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными»

1

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Разделительные знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.

СПП с несколькими придаточными.

1

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными, последовательное, однородное и параллельное подчинение, умение строить схемы предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

1

Обобщение изученного по теме “Сложноподчиненное предложение”

1

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными, определительными, дополнительными. Разделительные знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “Сложноподчиненное предложение”.

1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложноподчиненных предложений

Р.Р.

Сжатое изложение

1

Сжатое изложение, приёмы компрессии текста.

1

Бессоюзное сложное предложение (6 часов)

Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в БСП.

1

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Двоеточие в БСП.

1

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Тире в БСП.

1

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Обобщающее повторение пунктуационных норм в БСП.

1

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в БСП.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “БСП”.

1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Р.Р.:

Научный и официально-деловой стили речи.

1

Стили и типы речи, научный стиль и его отличительные особенности, средства выразительности в научном стиле; сфера применения научного стиля. Официально-деловой стиль, отличительные особенности, средства выразительности в официально-деловом стиле, сфера применения официально-делового стиля.

Сложные предложения (СП) с разными видами связи. (8 часов)

Сложные предложения (СП) с разными видами связи.

1

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи.

Сложные предложения с разными видами связи.

1

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи.

1

Повторительно-обобщающий урок по теме “Сложное предложение”.

1

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

Правильное употребление в речи сложные предложения с различными видами связи.

Р.Р.

Сжатое изложение

1

Сжатое изложение, приёмы компрессии текста.

1

Р.Р. Публицистический и художественный стили речи.

1

Стили и типы речи, публицистический стиль, средства выразительности в публицистическом стиле, сфера применения публицистического стиля.

Художественный стиль, средства выразительности в художественном стиле, сфера употребления художественного стиля.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме “СП с разными видами связи»

1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Повторение изученного в 9 классе (11 часов)

Морфемика. Словообразование. Орфография.

1

Части слова, способы образования слов, правописание гласных в приставках, правописание З/С в зависимости от глухости/звонкости последующего согласного.

Морфология. Существительное. Прилагательное. Числительное..

1

Части речи, морфологические признаки частей речи

Р.Р.

Сжатое изложение с элементами сочинения

1

Слушание (или чтение) текста, составление плана, написание работы, подбор аргументов в рассуждении.

1

Морфология. Местоимение.

.

1

Части речи, морфологические признаки местоимения, правописание местоимений, разряды местоимений, морфологический разбор местоимений.

Морфология. Наречие.

1

Части речи, морфологические признаки наречия, правописание наречий, морфологический разбор наречий.

Морфология. Глагол.

1

Части речи, морфологические признаки глагола, правописание глаголов, морфологические признаки глагола и причастия.

Морфология. Причастие. Деепричастие.

1

Части речи, морфологические признаки причастия и деепричастия, правописание причастий и деепричастий, морфологические признаки причастий и деепричастий.

Морфология. Предлог. Союз. Частица. Междометие.

1

Части речи, морфологические признаки предлога, союза, частицы, междометия, правописание, морфологические признаки союза, предлога, частицы, междометия.

Синтаксис простого предложения. Пунктуация.

1

Простое предложение, строение простого предложения, пунктуация в простом предложении, осложненные и неосложненные простые предложения, односоставные предложения, однородные обособленные члены предложения

Итоговый диктант по темам: “Обобщение изученного”, “Сложное предложение”.

1

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм, умение делать синтаксический и пуктуационный рабор сложного предложения.

Раздел 7

Учебно-методический комплект для работы учителя:

  1. Бархударов С.Г. и др. « Русский язык, 9 класс». – М.: Просвещение, 2010, - 205 с.

  2. Программа «Русский язык 5-9 классы» 11-е изд. / М.Т.Баранов и др.

М.: Просвещение, 2010 г. – 38 с.

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: книга для учителя. – М.:

Просвещение, 2008. – 176 с.

Список учебной литературы по русскому языку для учащихся:

  1. Бархударов С.Г. и др. « Русский язык, 9 класс». – М.: Просвещение, 2005 год

  2. КИМы разных лет дл подготовки к ГИА (в новой форме)

Список справочной литературы по русскому языку для учащихся:

  1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы/ Под ред. Н.М.Шанского.- 8-е изд., перераб.- М.,2005.

  2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русск. языка.-9-е изд.- М.,2004.

  3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русск. языка.-2-е изд.- М.,2005.

  4. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русск. языка.-4-е изд., перераб. и доп.- М.,2003.

  5. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В.Иванова.- 6-е изд.- М.,2003.

  6. Панов Б.Т., Текучёв А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.-3- изд., испр. и доп. – М.,1991.

  7. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь р.я.-2-е изд., перераб.-М., 1991.

  8. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь.- 41-е изд. – М., 1991.

  9. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М., 1997.

1

Смотреть полностью


Похожие документы:

  1. Приказ от 30 августа 2013 г. №172. «Иогачская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету «Русский язык» базовый уровень

    Рабочая программа
    ... от 11 июня 2013 г. №4 протокол от 27 августа 2013 г. №1. протокол от 29 августа 2013 г. №1. приказ от 30 августа 2013 г. № 172. «Иогачская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по предмету «Русский язык» (базовый уровень ...
  2. Приказ от 28. 08. 2015г №187 по о д. Пояснительная записка

    Пояснительная записка
    ... Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 ... Базовый уровень (второй иностранный язык) Немецкий язык. Рабочие программы ... Английский язык 4 5 1 2 12 Русский язык 3 ... Август Председатели МО 7. Утверждение программ по предметам ...
  3. Приказ №31 б от 30. 08. 2012г образовательная программа муниципального казенного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... на химию для изучения предмета по типовой программе (базовый уровень для непрофильного класса ... Г . Горецкий «Русский язык». Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Сборник рабочих программ « Школа ...
  4. Рабочая программа по русскому языку. Рабочая программа по литературному чтению

    Рабочая программа
    ... 1. Рабочая программа по русскому языку. 2. Рабочая программа по литературному чтению. 3. Рабочая программа по математике. 4. Рабочая программа по окружающему миру. 5.Рабочая программа по изобразительному искусству. 6. Рабочая программа по технологии ...
  5. Рабочая программа по разделу «Развитие речи» для старшей группы №9 компенсирующей направленности детей с овз (нод)

    Рабочая программа
    ... От «29» августа 2013г «Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Белоснежка» ____________Т.П.Кравченко От «30» августа 2013г Рабочая программа по ... 2013 -2014уч.г. Пояснительная записка к рабочей программе по разделу ... красоте русской природы. картинки с предметами ...

Другие похожие документы..