Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
А. – с/з 1 География Шумкова Ю.Ю. - 3 Литература Таланова Е.А. - 10 Иностранный язык Рябинина И.А - 303 , Дмитриева Т.М. - 303 3 История Ибраев П....полностью>>
'Документ'
Фамилия, имя (лат) Пол Дата и место рождения Гражданство Паспорт № Дата выдачи и срок действия Место работы и должность Адрес места жительства Период ...полностью>>
'Документ'
. Установить, что документы, предоставляемые в таможню, будут заверяться следующими печатями и штампами: Директор (подпись) (фамилия, инициалы) М....полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

- овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельсти;

- оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлении, событий) с точки зрения собственных ощущений, соотношение их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивание (поступков) в предложенных ситуациях, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- принятие других мнений и высказываний, уважительное отношение к ним;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметными результатами изучения технологии в третьем классе являются:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, поверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы);

- знания о различных профессиях и умение ориентироваться в мире профессий.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

-самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь совместно с учителей выявлять и формулировать учебную проблему;

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев;

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполнять различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договориться.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения в третьем классе.

Особенностями системы оценки являются:

- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

- использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;

- степень самостоятельности;

- уровень творческой деятельности;

- соблюдение технологии процесса изготовления изделия;

- четкость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготавливать изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четвертная отметка складывается из учета текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учетом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

"5" («отлично») – учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

"4" («хорошо») – учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все компоненты творческой работы;

"3" («удовлетворительно») – учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность в изложении изученного материала;

"2" («плохо») – учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной целью урока.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с СD-диском)/Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. – М.: Просвещение, 201З.

2. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс/Роговцева Н.И,, Богданова Н.В., Шипилова Н. В. – М.: Просвещение, 2012.

Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу:

1. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы/Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. – М.: Просвещение, 2012.

2. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс/Шипилова Н. В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. – М.: Просвещение, 2013.

3. Уроки технологии с применением информационных технологий. 1-4 классы. Выпуск 2. Методическое пособие с электронным приложением/Авт.-сост. Е.Н. Тюшкина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности/С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Как работать с учебником (1 час)

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по городу.

Урок введе-ния в новую тему.

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планиро-вать процесс освоения уме-ний и навыков для изготов-ления изделий.

Объяснять новые понятия: «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскур-сия», «экскурсовод». Подби-рать необходимые инструмен-ты и материалы, необходимые для изготовления изделий.

Использовать знаково-сим-волические средства, осу-ществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных призна-ков.

Человек и земля (21 час)

2

Архитектура. Изделие «Дом».

Урок изуче-ния нового материала.

Овладевать основами черче-ния и масштабирования (М 1:2; М 2:1), выполнять раз-метку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и техни-ческий рисунок, свойства раз-личных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Ана-лизировать линии чертежа, конструкции изделия. Нахо-дить отдельные элементы архитектуры.

Объяснять понятия: «архитек-тура», «каркас», «чертеж», «масштаб», «эскиз», «техни-ческий рисунок», «развертка», «линии чертежа». Называть профессии: архитектор, инже-нер-строитель, прораб. Осваи-вать правила безопасной работы ножом.

Осуществлять поиск инфор-мации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

3

Городские постройки. Изделие «Телебашня».

Комбиниро-ванный урок

Осваивать правила работы с новыми инструментами, срав-нивать способы их примене-ния в бытовых условиях и учебной деятельности. На-блюдать и исследовать осо-бенности работы с проволо-кой, делать выводы о возмож-ности применения проволоки в быту. Выполнять техничес-ких рисунок для конструи-рования модели телебашни из проволоки.

Объяснять понятия: «прово-лока», «сверло», «кусачки», «плоскогубцы», «телебашня». Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструмен-тами: плоскогубцами, остро-губцами – и способы работы с проволокой (скручивание, сги-бание, откусывание).

Планировать последователь-ность практических дейст-вий для реализации за-мысла, поставленной за-дачи.

4

Парк. Изделие «Городской парк».

Урок закреп-ления и систе-матизации знаний.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятель-ность человека в сфере го-родского хозяйства и ланд-шафтного дизайна. Опреде-лять назначение инструмен-тов для ухода за растениями. На основе самостоятельно составленного эскиза комп-озиции планировать изготов-ление изделия. Выполнять из природных материалов, плас-тилина и бумаги объемную аппликацию на пластилино-вой основе.

Объяснять понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Называть про-фессии: ландшафтный дизай-нер, озеленитель, дворник. Составлять эскиз композиции, выбирать природные материа-лы, отбирать необходимые ин-струменты, определять приемы и способы работы с ними.

Проектировать изделие: соз-давать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Умение с достаточной полнотой и точностью вы-ражать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуникации.

5

Проект «Детс-кая площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Урок-проект.

Применять на практике алго-ритм организации деятель-ности при реализации проек-та, определять этапы проект-ной деятельности. С помо-щью учителя заполнять тех-нологическую карту.

Объяснять понятия: техноло-гическая карта. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять техноло-гическую карту с планом из-готовления изделия, алгорит-мом построения деятельности в проекте.

Проектировать изделие: соз-давать образ в соответствии с замыслом. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

6

Проект «Детс-кая площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели».

Урок-проект.

Конструировать с помощью технологической карты по-следовательность выполнения работы. Создавать объемный макет из бумаги. Размечать детали по шаблону, выкраи-вать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Составлять и оформлять ком-позицию. Составлять рассказ для презентации изделия, от-вечать на вопросы по пре-зентации.

Применять приемы работы с бумагой. Применять умения работать с ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Проводить пре-зентацию групповой работы.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали-зации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода ра-боты и конечного резуль-тата.

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Прак-тическая работа «Коллекция тканей». Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков».

Урок-исследование.

Соотносить виды одежды с видом ткани, из которой она изготовлена, сравнивать свойства пряжи и ткани, определять виды волокон и тканей, рассказывать о спосо-бах их производства. Разли-чать разные виды украшения одежды – вышивку и моно-грамму. Различать виды ап-пликации. Исследовать осо-бенности орнамента в на-циональном костюме.

Объяснять понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, вы-кройка, кроить, рабочая одеж-да, форменная одежда. Назы-вать профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Осваивать алгоритм выполне-ния стебельчатых и крестооб-разных стежков. Применять правила безопасной работы.

Осуществлять информа-ционный, практический поиск и открытие нового знания. Умение с достаточ-ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Изделия: «Украшение платочка моно-граммой», «Украшение фартука».

Комбиниро-ванный урок.

Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовать рабочее место, рационально располагать ма-териалы и инструменты. Ис-пользовать аппликации для украшения изделия. Оцени-вать качество выполненной работы.

Объяснять понятия: апплика-ция, виды аппликации, моно-граммы, шов. Осваивать алго-ритм выполнения аппликации. Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма).

Планировать последователь-ность практических дейст-вий для реализации за-мысла, поставленной за-дачи. Оценивать по задан-ным критериями.

9

Изготовление тканей. Изделие «Гобилен».

Урок изучения нового материала.

Находить и отбирать ин-формацию о процессе произ-водства тканей (прядение, ткачество, отделка), исполь-зуя разные источники. Анали-зировать и различать виды тканей и волокон. Исполь-зовать разметку по линейке и шаблону. Самостоятельно со-здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подби-рать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и вы-полнять плетение.

Объяснять понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен. На-зывать профессии: прядильщи-ца, ткач. Использовать правила безопасности при работе ши-лом, ножницами. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу.

Осуществлять информа-ционный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изде-лие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осу-ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

10

Вязание. Изделие «Воздушные петли».

Урок изучения нового материала.

Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека. Подбирать размер крючков в соответствии нитками для вязания. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель.

Объяснять понятия: вязание, крючок, воздушные петли. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель.

Осуществлять поиск инфор-мации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Осуществлять само-контроль и корректировку хода работы и конечного результата.

11

Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама».

Комбиниро-ванный урок.

Составлять рассказ о прове-дении карнавала. Определять и выделять характерные осо-бенности карнавального кос-тюма, участвовать в твор-ческой деятельности по соз-данию эскиза карнавальных костюмов. Использовать свойства крахмала, обрабаты-вать при помощи его мате-риал. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу.

Объяснять понятия: карнавал, крахмал, кулиска. Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Использовать крахмал для изготовления украшений для карнавального костюма. Выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край».

Осуществлять поиск инфор-мации, строить речевое вы-сказывание в устной форме. Моделировать несложные изделия с разными конст-руктивными особенностями, используя изученную худо-жественную технику.

12

Бисероплете-ние. Практичес-кая работа «Кроссворд «Ателье мод». Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик «Подковки».

Урок изучения нового материала.

Находить и отбирать инфор-мацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опы-та. Сравнивать и различать виды бисера. Подбирать не-обходимые материалы, инст-рументы и приспособления для работы с бисером. Со-относить схему изготовления изделия с текстовым и слай-довым планами.

Объяснять понятия: бисер, би-сероплетение. Осваивать спо-собы и приемы работы с би-сером, использовать знания о леске при изготовлении изде-лий из бисера.

Осуществлять информа-ционный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изде-лие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осу-ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

13

Кафе. Практи-ческая работа «Тест «Кули-нарные принад-лежности». Изделие «Весы».

Комбиниро-ванный урок.

Составлять рассказ о профес-сиональных обязанностях по-вара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб-ника и собственный опыт. Понимать назначение инстру-ментов и приспособлений для приготовления пищи. Опре-делять массу продуктов при помощи весов и мерок. Ис-пользовать таблицу мер веса продуктов. Выполнять раск-рой деталей изделия по собст-венному замыслу. Проверять изделие в действии.

Объяснять понятия: порция, меню. Называть профессии: повар, кулинар, официант. Ос-ваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Использовать правила безопасного обраще-ния с инструментами.

Осуществлять поиск инфор-мации, используя материалы учебника и собственный опыт, выделять этапы ра-боты, соотносить этапы из-готовления изделия с эта-пами создания изделия. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

14

Фруктовый завтрак. Практическая работа «Таблица «Стоимость завтрака». Изделие «Фрук-товый завтрак», «Солнышко на тарелке» (по выбору учителя).

Урок-практика.

Анализировать рецепт, опре-делять ингредиенты, необхо-димые для приготовления блюда, и способ его приго-товления. Рассчитывать стои-мость готового блюда. Гото-вить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработ-кой под руководством взрос-лого. Анализировать рецепт блюда, выделять и планиро-вать последовательность его приготовления, распределять обязанности.

Объяснять понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость. На-зывать меры безопасности при приготовлении пищи. Исполь-зовать правила гигиены при приготовлении пищи. Осваи-вать способы приготовления пищи.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осу-ществлять самоконтроль и оценивать промежуточные этапы, презентовать приго-товленное блюдо. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

15

Колпачок-цыпленок. Изделие «Колпачок-цыпленок».

Урок закреп-ления и систе-матизации знаний.

Анализировать план работы по изготовления изделия и заполнять на его основе тех-нологическую карту. Выпол-нять разметку деталей изде-лия с помощью линейки. Из-готавливать выкройку. Вы-полнять раскрой деталей. Ис-пользовать освоенные виды строчек для соединения дета-лей изделия. Соблюдать пра-вила экономного расходова-ния материала. Знакомиться на практическом уроке с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона.

Объяснять понятия: синтепон, сантиметровая лента. Осваи-вать правила сервировки стола к завтраку. Рационально орга-низовывать рабочее место. Осваивать способы работы с тканью.

Осуществлять информа-ционный, практический поиск и открытие нового знания. Планировать после-довательность практических действий для реализации за-мысла, поставленной зада-чи.

16

Бутерброды. Изделия: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя).

Комбиниро-ванный урок.

Анализировать рецепты заку-сок, выделять их ингредиен-ты, называть необходимые для приготовления блюд ин-струменты и приспособления. Определять последователь-ность приготовления закусок. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помо-гать друг другу при изготов-лении изделия.

Осваивать способы приготов-ления холодных закусок. Со-блюдать при приготовлении изделия правила приготовле-ния пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ. Осу-ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Презентовать изделие.

17

Салфетница. Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

Урок разви-тия умений и навыков.

Анализировать план изготов-ления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой де-талей на листе, сложенной гармошкой. Само-стоятельно оформлять изде-лие.

Объяснять понятия: салфетни-ца, сервировка. Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии. Осваи-вать правила сервировки стола.

Проектировать изделие: соз-давать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

18

Магазин подарков. Изделия: «Соленое тесто», «Брелок из ключей».

Урок форми-рования уме-ний и на-выков.

Находить на ярлыке инфор-мацию о продукте, анализи-ровать ее и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Сравнивать свойства солено-го теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина, глины). Приме-нять приемы работы и ин-струменты для создания из-делия из соленого теста. Вы-полнять разметку деталей по шаблону, раскрой и оформле-ние изделия. Использовать правила этикета при вруче-нии подарка.

Объяснять понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок. Называть профессии: товаровед, бухгал-тер, кассир, кладовщик, офор-митель витрин. Использовать приемы приготовления соле-ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Ис-пользовать правила работы шилом.

Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Осуществ-лять самоконтроль и коррек-тировку хода работы и конечного результата.

19

Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка».

Урок изучения нового материала.

Использовать технологию подготовки соломки для из-готовления изделия. Состав-лять композицию с учетом особенностей соломки, под-бирать материал по цвету, размеру.

Объяснять понятия: соломка, междоузлия. Осваивать спосо-бы подготовки и приемы работы с новым природным материалом – соломкой.

Планировать последователь-ность практических дейст-вий для реализации замыс-ла, поставленной задачи.

20

Упаковка подарков. Изделие «Упаковка подарков».

Урок форми-рования уме-ния и на-выков.

Соотносить выбор оформле-ния, упаковки подарка с воз-растом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформле-ния подарка различные ма-териалы, применять приемы и способы работы с бумагой. Осваивать прием соединения деталей при помощи скотча.

Объяснять понятия: упаковка, контраст, тональность. Осваи-вать правила упаковки и худо-жественного оформления по-дарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении ком-позиции.

Планировать оформление изделия по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки.

21

Автомастерс-кая. Изделие «Фургон «Мороженное».

Урок разви-тия умений и навыков.

Анализировать внутреннее устройство автомобиля по ри-сунку в учебнике и опреде-лять его основные конструк-тивные особенности. Осваи-вать и применять правила построения развертки при по-мощи вспомогательной сетки. При помощи развертки кон-струировать геометрические тела для изготовления изде-лия. Создавать объемную мо-дель реального предмета, соб-людая основные его пара-метры.

Объяснять понятия: пассажир-ский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объемная фигура, грань. Назы-вать профессии: инженер-конструктор, автослесарь. Ос-ваивать технологию конструи-рования объемных фигур.

Моделировать изделие, выделять его существенные характеристики. Осуществ-лять самоконтроль и коррек-тировку хода работы и конечного результата.

22

Грузовик. Прак-тическая работа «Человек и зем-ля». Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

Урок-практика.

На основе образца и иллюст-раций к каждому этапу ра-боты составлять план сборки изделия: определять коли-чество деталей и виды соеди-нения, последовательность операций, самостоятельно со-ставлять технологическую карту, определять инструмен-ты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать но-вые способы соединения де-талей: подвижное, неподвиж-ное.

Объяснять понятия: подвиж-ное соединение, неподвижное соединение. Осваивать алго-ритм сборки различных видов автомобилей из конструк-торов.

Анализировать конструк-торско-технологические особенности предполагае-мых изделий. Конструиро-вать объекты с учетом тех-нических условий: опреде-лять особенности конструк-ции, подбирать соответст-вующие инструменты и материалы.

Человек и вода (4 часа)

23

Мосты. Изделие: модель «Мост».

Урок изучения нового мате-риала.

Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструкторских особеннос-тей. Анализировать и выде-лять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Запол-нять технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия. Осваи-вать и использовать новые виды соединения деталей (на-тягивание нитей).

Объяснять понятия: мост, пу-тепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несу-щая конструкция. Осваивать работу с различными ма-териалами (картон, нитки, про-волока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).

Осуществлять информа-ционный, практический поиск и открытие нового знания. Проектировать изде-лие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Осу-ществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

24

Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя).

Урок-проект.

Осуществлять поиск инфор-мации о водном транспорте и видах водного транспорта. Самостоятельно организовы-вать свою деятельность в проекте: анализировать кон-струкцию, заполнять техноло-гическую карту, определять последовательность опера-ций.

Объяснять понятия: верфь, баржа, контргайка. Называть профессии: кораблестроитель. Осваивать конструирование изделия.

Осуществлять информа-ционный, практический поиск. Планировать после-довательность практических действий для реализации замысла, поставленной за-дачи.

25

Океанариум. Проект «Океанариум». Практическая работа «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбка».

Урок-проект.

Составлять рассказ об океана-риумах и его обитателях. Раз-личать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Со-относить формы морских жи-вотных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы.

Объяснять понятия: мягкая игрушка, океанариум. Назы-вать профессии: ихтиолог. Ос-ваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соблюдать прави-ла работы иглой.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали-зации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода ра-боты и конечного резуль-тата.

26

Фонтаны. Практическая работа «Человек и вода». Изделие «Фонтан».

Урок разви-тия умений и навыков.

Составлять рассказ о фонта-нах, их видах и конструктив-ных особенностях. Изготав-ливать объемную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Анализи-ровать план изготовления из-делия, самостоятельно осу-ществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие при по-мощи пластичных мате-риалов.

Объяснять понятия: фонтан, декоративный водоем. Осваи-вать изготовление объемной модели (фонтан).

Осуществлять информа-ционный, практический поиск. Планировать после-довательность практических действий для реализации за-мысла, поставленной зада-чи. Осуществлять самоконт-роль и корректировку хода работы и конечного ре-зультата.

Человек и воздух (3 часа)

27

Зоопарк. Практическая работа «Тест «Условное обозначение техники оригами». Изделие «Птицы».

Урок форми-рования умений и навыков.

Сравнивать различные техни-ки создания оригами. Обоб-щать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозна-чения техники оригами. Оп-ределять последовательность выполнения операций, ис-пользуя схему. Выполнять ра-боту по схеме, соотносить знаковые обозначения с вы-полненными операциями по сложению оригами.

Объяснять понятия: оригами, бионика. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение.

Анализировать образец, оп-ределять последователь-ность действий, контролиро-вать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

28

Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха».

Урок развития умений и навыков.

Анализировать, сравнивать профессиональную деятель-ность летчика, штурмана, авиаконструктора. Опреде-лять и называть основные де-тали вертолета. Анализиро-вать план изготовления из-делия. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Использовать но-вый материал – пробка.

Объяснять понятия: вертолет, лопасть. Называть профессии: летчик, штурман, авиаконст-руктор. Использовать приемы работы с разными мате-риалами.

Планировать последователь-ность практических действий для реализации за-мысла, поставленной зада-чи.

29

Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар».

Урок изучения нового материала.

Подбирать бумагу для изго-товления изделия «Воздуш-ный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять технологическую карту. Кон-тролировать изготовление из-делия на основе технологи-ческой карты, самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины.

Объяснять понятия: папье-маше. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.

Человек и информация (5 часов)

30

Переплетная мастерская. Изделие «Переплетная мастерская».

Урок изучения нового мате-риала.

Осуществлять поиск инфор-мации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопеча-тания, характеризовать про-фессиональную деятельность печатника, переплетчика. Анализировать составные элементы книги. Использо-вать эти знания для работы над изделием.

Объяснять понятия: переплет. Называть профессии: печат-ник, переплетчик. Осваивать технику переплетных работ. Использовать приемы работы с бумагой, ножницами.

Осуществлять поиск инфор-мации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.

31

Почта.

Урок форми-рования умений и навыков.

Осуществлять поиск инфор-мации о способах общения и передачи информации. Ана-лизировать и сравнивать раз-личные виды почтовых от-правлений, представлять про-цесс доставки почты. Отби-рать информацию и кратко излагать ее. Рассказывать об особенностях работы поч-тальона и почты, использо-вать материал учебника и собственные наблюдения.

Объяснять понятия: коррес-пондент, бланк. Называть про-фессии: почтальон, почтовый служащий. Осваивать способы заполнения бланка телеграм-мы, использовать правила правописания.

Строить речевое высказыва-ние в устной форме. Осу-ществлять поиск инфор-мации, используя материалы учебника. Анализировать образец.

32

Кукольный театр. Проект «Готовим спек-такль». Изделие «Кукольный театр».

Урок-проект.

Осуществлять поиск инфор-мации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Составлять рассказ о театре. Осмысливать этапы проекта и проектную документацию.

Объяснять понятия: театр, театр кукол, программа. Назы-вать профессии: кукольник, художник-декоратор, кукло-вод.

Осуществлять поиск инфор-мации, используя материалы учебника, выделять этапы работы, соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия.

33

Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр».

Урок-проект.

Создавать изделие по одной из технологии, использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол ддля спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Са-мостоятельно выбирать спо-собы оформления изделия. Распределять в группе обя-занности при изготовлении кукол для спектакля. Рас-сказывать о правилах по-ведения в театре.

Планировать свою работу, работать в группе. Само-стоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реали-зации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода ра-боты и конечного резуль-тата.

34

Афиша. Изделие «Афиша».

Урок развития умений и навыков.

Анализировать способы оформления афиши, опреде-лять особенности ее оформле-ния. Создавать и сохранять документы в программе Microsoft Office Word, форма-тировать и печатать доку-мент. Выбирать картинки для оформления афиши. Про-водить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

Объяснять понятия: афиша, панель инструментов, тексто-вый редактор. Осваивать пра-вила набора текста в программе Microsoft Office Word.

Планировать последователь-ность практических дейст-вий для реализации замыс-ла, поставленной задачи.

Материально-технические обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса:

- технология обработки ткани;

- технология обработки бумаги и картона;

- технология организации рабочего места (для работы с разными материалами).

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала:

- коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть»;

- раздаточные материалы.

Технические средства обучения

- оборудование рабочего места учителя;

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- СD/DVD-проигрыватель;

- телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150х150 см.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

- набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой;

- набор демонстрационных материалов, коллекции (в соответствии с программой);

- наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки и пр.;

- заготовки природного материала.

Оборудование класса

- ученические столы двухместные с комплектом стульев;

- стол учительский с тумбой;

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

- демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий);

- настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.



Похожие документы:

  1. Рабочая программа для начальных классов по образовательной системе «Школа России» Окружающий мир

    Рабочая программа
    ... / «_28__»__августа____2013г. Рабочая программа для начальных классов по образовательной системе «Школа России» Окружающий мир 1-4 классы Класс: 1 – 4 (общеобразовательный ... формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и ...
  2. Анализ работы мбоу «старицкая средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год

    Документ
    ... по разработке и выполнению образовательных и рабочих программ, а также корректировки основной образовательной программы начальной школы. Будучи базовой, школа ... начальных классов использовать в своей работе современные образовательные технологии; ...
  3. Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

    Рабочая программа
    Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» по предмету Русский язык 2 класс Нежданова Нина Александровна учитель начальных классов МКОУ «Захаровская СОШ» х. Захаров ...
  4. Рабочая программа по «Литературному чтению» для 3 класса по образовательной системе «Школа -2100» мбоу «Саврушская начальная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по «Литературному чтению» для 3 класса по образовательной системе «Школа -2100» МБОУ «Саврушская начальная общеобразовательная школа ... Рабочая программа по «Технологии » для 3 класса МБОУ «Саврушская начальная общеобразовательная школа ...
  5. Публичный отчет муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Вышневолоцкого района

    Публичный отчет
    ... » по годам 9.1. Количество учащихся в образовательном учреждении (за 3 года) В начальной школе: классов Обучающихся В основной школе: классов Обучающихся В средней школе: классов ...

Другие похожие документы..