Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Запрос информации в филиал ОАО «МРСК Юга»- «Волгоградэнерго» о лицах, которые имеют намерение осуществить перераспределение максимальной мощности прин...полностью>>
'Документ'
Когнитивисты исследовали процессы преобразования информации от момента получения импульса индивидом до выдачи ответа; вначале они исходили из предполо...полностью>>
'Документ'
В ЮНКТАД принят групповой принцип работы: государства-члены разделены на четыре группы по социально-экономическому и географическому принципу. Так, ра...полностью>>
'Документ'
Люсьен Шамбаллани исследовал воздействие музыкальных звуков на психику человека. Результатом его исследований сала терапевтическая пластинка «Объектив...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МОУ «Могойтуйская средняя общеобразовательная школа №1»

«Рассмотрено »

Руководитель МО

_____________/

Протокол № 1

от « »сентября 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

МОУ «МСОШ № 1»

_____________/ /

« » сентября 2013 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «МСОШ № 1»

_______/Нимацыренова Е.Б./

Приказ № ___ от « » сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ

Класс: 5

Срок реализации программы: 1 год

пгт. Могойтуй

2013 – 2014 учебный год

АННОТАЦИЯ

Данная рабочая программа предназначенные для обучения учащихся 5 –а,б класса средней общеобразовательной школы, разработаны и составлены с учетом Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, на основе УМК В.ВАлеев, Т.И.Науменко

Пояснительная записка

Изучение учебного предмета «Музыка» в 5 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в течение предыдущих трех лет занятий музыкой. Особое значение в приобретает развитие индивидуально-личностного эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусстве, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Целью уроков музыки в 4 классе является установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством. Содержание раскрывается в учебных темах каждого полугодия.

Тема первого полугодия: « Музыка и литература» развивается по двум направлениям:

- I четверть - «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»;

- II четверть - «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки».

Важной линией реализации темы «Музыка и литература» является выяснение общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы, взаимодействие музыки и литературы раскрывается преимущественно на образцах вокальной музыки (жанры – песня, опера…). Педагогом произведена корректировка программы, что выразилось в перестановке порядка тем первой четверти со второй. Данная перестановка обусловлена тем, что изучение музыкального материала 2 четверти перекликается с темами по литературе, которые проходят в первой четверти 4 класса.

Тема второго полугодия: «Музыка и изобразительное искусство» развивается по двум направлениям:

- III четверть Тема «Можем ли мы увидеть музыку»;

- IV четверть Тема «Можем ли мы услышать живопись».

Реализация темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.

Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • 3-го издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год;);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом от 7 декабря 2005 г. № 302;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации, вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Основные содержательные линии:

  • обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;

  • усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

  • овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

  • обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

  • воспитание слушательской и исполнительской культуры.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 4 класса.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать/понимать:

  • специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

  • взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;

  • роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

  • стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена Л., Грига Э., Дебюсси К.;

  • жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и Бортнянского Д.);

  • знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Уметь:

  • находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;

  • выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;

  • находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;

  • размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;

  • передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности;

  • творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

  • участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений).

В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.

Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD RW, MP 3, а также магнитных записей), клавишный синтезатор, наглядные пособия – таблицы (нотные примеры; формы построения музыки; средства музыкальной выразительности; портреты композиторов).

5 класс - 1 четверть: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?» - 10 часов.

№ / Дата

Тема

Коли чество

часов

Репертуар

Цели, задачи,

ключевые знания,

музыкальные термины

1.

Взаимодействие музыки и литературы в песенном жанре.

1

«Походная» Р.Бойко

«Крокодил и Чебурашка»

Мелодия 1 части концерта№3 С.Рахманинова

«Вокализ» С.Рахманинов

«Дорогой друг» А.Судариков

Беседа о песнях, поэзии, музыки без слов. Подчеркнуть мысль о важности слов в песне и значении поэзии в музыке. Определение характера, интонации музыки. Знакомство с творчеством С.В.Рахманинова.

Песня, вокализ, сопрано, мелодия.

2.

Как сложили песни.

1

«Мы пойдем погулять» р.н.п.

«Жаворонок» М.Глинка

«Грустная песенка» П.Чайковский

Определение стиля, интонации, принадлежности музыки. Повтор особенностей рус.нар.песен. Творчество М.Глинки, П.Чайковского и их вклад в развитие русской классической музыки.

Певучесть, протяжность, а-капелла, хор, пьеса, песня, романс, вокализ.

3.

4.

Другая жизнь песни.

Превращения песен и мело дий в инструменталь ную.

2

«Жаворонок» М.Глинка

Вариации на тему «Жаворонок» М.Балакирев

«Поет зима, аукает» 2 часть «Поэмы памяти С.Есенина» Г.Свиридов

Склад музыки. Вокально-хоровая работа: глиссандо – скользящий ход – протяжность. Вариация. Кантата и её строение. «Живописная» музыка. Выразительная и изобразительная интонация. Симфонический оркестр. Солист - хор. Бас, сопрано. Творчество М.Балакирева - друга и ученика М.И.Глинки, Г.В.Свиридова- художника в русской музыке.

5.

6.

Песни без слов.

Жанр кантаты.

2

«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкин

«Колыбельная Волховы» из оперы «Садко» Н.А.Римский-Корсаков

Фрагменты из балета «Чиполлино» К.Хачатурян

Подчеркнуть важность литературы для музыки опер и балетов. Вспомнить сказки, по которым они созданы. Творчество композитора-сказочника Н.А.Римского-Корсакова. Определение характера музыки и героев, сравнение интонаций. Повтор особенностей русских народных песен.

Опера, балет, либретто, колыбельная.

7.

8.

Связь музыки и литературы в оперном жанре.

2

«Во поле берёза стояла»

«Наш край» Д.Кабалевский

Финал симфонии №4 П.Чайковский

Концерт для фо-но Д.Кабалевский

Вспомнить мелодии песен, звучавшие ранее. Викторина «Угадай песню». Определение интонаций песен, маршей, танцев. Восприятие и анализ инструментальной музыки. Творчество П.И.Чайковского, Д.Б.Кабалевского. Вариация, симфония, финал, концерт.

9.

10.

Балет.

Урок – концерт.

2

Материал четверти.

Кроссворд «Литература»

«Слова и звуки» Е Ростопшина.

«Какая власть сравниться

с властью их?

Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся…

Блаженство, радость, муки

Любовь, вражду –

Всё облекаем в них…

В словах и звуках

вечный ключ сердец!»

Определение музыкальных сочинений и композиторов, образов.

Выразительное исполнение песен.

Определение главного в образном строе произведения, связи слов и музыки, роли народных мелодий в творчестве русских композиторов. Закрепление мысли: без литературы музыка понесёт огромные потери – исчезнет вокальная, симфоническая и инструментальная музыка. Литература обогащает музыку, даёт поэтические сюжеты. Музыка и литература взаимосвязаны между собой, так как рассказывают о жизни, украшая её и обогащая.

5 класс - 2 четверть: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» -7 часов.

№ / Дата

Тема

Количество

часов

Репертуар

Цели, задачи,

ключевые знания,

музыкальные термины

1.

2.

Музыка- главный герой сказки.

Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?

2

«Сказки гуляют по свету» Е.Птичкин

«У Лукоморья» А.Пушкин

Грузинская народная мелодия

«Волшебный смычок» норвежская нар.песня

«Чонгурист» грузинская сказка

«Музыкант – чародей» белорусская сказка

«Мелодия» А.Аладов

Кроссворд « Краски музыки»

Закрепление темы 1 четверти. Примеры детей связи литературы и музыки. Близость песни и сказки у А.С.Пушкина. Музыка в сказках разных народов. Значение музыки в жизни, её влияние. Музыка – главный герой в литературе, необыкновенная сила искусства. Особенности народной музыки: певучесть – танцевальность, распевность – извилистость, неторопливость – стремительность, хор - солист.

Мелодия, песня, чонгури, скрипка.

3.

Музыка в сказке.(инсценировка)

1

«Дорогой друг! А.Судариков

«Квартет» И.Крылов

Квартет №2 А.Бородин (фрагмент 3 части)

«Волшебный смычок»

Кроссворд «Квартет»

Вспомнить басни, где музыка - главный персонаж. Творчество И.Крылова, А.Бородина. Ансамбль и их состав. Инструменты квартета. Определение и сравнение характера музыки в басне и квартете. Теплота мелодии и хаотичность звуков. Инсценировка басни и песни.

4.

Музыка – главный герой басни.

1

«Старый повар» К.Паустовский

Симфония «Юпитер»

фрагмент 2 части В.Моцарта

«Фантазия» до минор В.Моцарт

Роль музыки в рассказах, её значение и влияние. Знакомство с творчеством К.Паустовского, стилем В.Моцарта. Определение силы музыки. Значение музыки В.Моцарта для творчества П.Чайковского. Музыка – утешение и опора в жизни. Чуткость и эмоциональность восприятия.

Симфония, фантазия, романтизм.

5.

Писатели о музыке и о музыкантах.

Музыка в рассказе

1

«Судьба барабанщика» А.Гайдар

«Маленький барабанщик»

немецкая нар.песня

«Жаворонок» М.Глинка

Кроссворд «Особенности рус.нар.песни»

История создания песни «Маленький барабанщик» и её связь с творчеством А.Гайдара. Творчество и жизнь писателя, любовь к народным песням. Сравнение песни и романса, различие характеров и исполнения, их жизнь в одном произведении.

6.

Музыка в кино.

1

«Вальс» си минор Ф.Шопен

«Звуки музыки» Р.Роджерс

Кроссворд «Жанры музыки»

Закрепить роль музыки в творчестве А.Гайдара. Определение стиля и особенностей музыки Ф.Шопена. Значение музыки в кино и мультфильмах. Передача в музыке настроений и влияние на людей. Вокально-хоровая работа коллективно и индивидуально, по группам.

Гамма, сценарий, либретто.

7.

Урок – концерт.

1

Материал четверти

Кроссворд «Музыка»

Викторина по произведениям четверти. Роль и значение музыки в литературе. Вокально-хоровая работа над произведениями. Закрепление терминов в кроссворде. Подчеркнуть значение и роль искусства в жизни человека и определить взаимосвязь искусств .

Музыка – искусство звуков.

Литература – искусство слов.

Искусства, рассказывая в своих произведениях о жизни, дополняют друг друга, делают понятнее, выразительней и богаче. Они раскрывают внутренний мир человека, украшают нашу жизнь.



Похожие документы:

  1. Приказ №246 от «2» сентября 2013 г. Рабочая программа по окружающему миру класс: 3-а

    Рабочая программа
    ... Е.Б./ Приказ № 246 от « 2 » сентября 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ Класс: 3-а Срок реализации программы: 1 год Программу разработала: ... тысячелетие. Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы и т. ...
  2. Приказ № от 2014 г. Рабочая программа по математике класс: 5 (базовый уровень)

    Рабочая программа
    ... Приказ № _______________ от «______»_____________2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ Класс: ... 2013 учебный год». 4. Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5-9 классы ... вербальное восприятие музыки; -мысленное ... «Первое сентября»: . ...
  3. Приказ № от 20 г. Рабочая программа по литературному чтению 3 класса Мареевой Евгении Викторовны

    Рабочая программа
    ... растение, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, ... 2013 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике для 3 класса ... Приказ № _______ от «___» ____________ 20___г. Рабочая программа по искусству (музыка) 3 класса Мареевой ...
  4. Приказ от «31» августа 2013 г. № Рабочая программа по учебному предмету «Литература»

    Рабочая программа
    ... Приказ от « 31» августа 2013 г. № Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 6 класс (базовый уровень) 2013 ... в русском искусстве: музыке, живописи, кино. Из ... Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору. М.М. ПРИШВИН ...
  5. Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению Составил

    Рабочая программа
    ... № 1 от 30.08.2013г. Рабочая программа На 2013-2014 учебный год по реализации основной общеобразовательной программы ... освоения программы проводится два раза в год (в сентябре и в мае). Условием успешной реализации рабочей программы по элементарной ...

Другие похожие документы..