Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
9 8 0 5 3 0 3 100 Агрызкова А.И., 8 лет, первая история 7 кл. 13 1 1 5 0 58 100 Назарова Л.Н., 1 лет, высшая химия 8 кл....полностью>>
'Программа дисциплины'
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Программа дисциплины «Технологические основы разработки и управления интернет-проек...полностью>>
'Документ'
1. Как вы понимаете лингвистический термин омонимия? Какими причинами обычно обусловлено возникновение омонимов? Какие смежные с собственно лексическо...полностью>>
'Документ'
«Исполнитель» означает организацию Российской Федерации или другой страны бывшего Советского Союза, которая выполняет работу в соответствии с Соглашен...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Примерной программы по учебному предмету Иностранный язык, издательство «Просвещение», 2012 и авторской программы Верещагиной И. Н. для школ с углубленным изучением английского языка, требований ФГОС ООО к планируемым результатам освоения программы 5 класса и программы формирования универсальных учебных действий.

Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Изучение иностранного языка в основной школе направ­лено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

  • речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (гово­рении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция овладение новыми языковы­ми средствами (фонетическими, орфографическими, лексичес­кими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуация­ми общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемою языка, разных спосо­бах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция — при­общение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучае­мого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечаю­щих опыту, интересам, психологическим особенностям учащих­ся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультур­ного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений вы­ходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсаль­ных способов деятельности; ознакомление с доступными уча­щимся способами и приемами самостоятельного изучения язы­ков и культур, в том числе с использованием новых информа­ционных технологий.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК English –V для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторы Верещагина И. Н. и Афанасьева О.В.

Воспитательный потенциал иностранного языка способствует развитию личности обучающихся в концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России в системе базовых национальных ценностей посредством:

- формирования у учащихся потребности изучения ино­странных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поли­культурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современ­ном мире;

- формирования общекультурной и этнической идентичнос­ти как составляющих гражданской идентичности личности; вос­питание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развития стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

К методам и приемам, содействующим нравственному воспитанию учащегося на уроке английского языка, могут быть отнесены коллективные формы взаимодействия. Среди них можно выделить групповую и парную работы. Именно в группах и парах проходит обсуждение той или иной проблемы, именно во взаимодействии с окружающими детьми складываются определенные точки зрения. Таким образом, обсуждение проблемы в данном случае выступает одним из приемов работы.

Следующим эффективным приемом работы в упомянутом выше направлении является ролевая игра. Ролевая игра также является формой коллективного взаимодействия. Причем работа не заканчивается одним лишь обсуждением. Решение, принятое в ходе обсуждения, какой-то проблемы, презентуется всему классу, в то время как класс выбирает лучшее решение и обосновывает свой выбор. Конечно, во многом ролевое поведение определяется изучаемым языковым материалом, но нравственная направленность также оказывает влияние на предполагаемый вариант поведения. Задача учителя - показать образцы поведения, обосновав в их с точки зрения разумности и морали, определить поведение ребенка в предполагаемой проблемной ситуации, и, в случае необходимости, провести коррекцию данного поведения, но ни в коем случае не в форме назидания и наставления. Лучшего всего, если корректировать модель поведения будет не учитель, а сами дети, предлагая свои варианты и обосновывая свой выбор.

Данная программа формирует ценностные ориентиры обучающихся и раскрывает связь учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая:

- формирование экологической культуры;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение необходимости отказа от вредных привычек. Приобщение к здоровому образу жизни происходит в рамках таких тем , как «Твоё здоровье», «Игры и спорт»

Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках английского языка посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока. Например, при изучении темы «Путешествия» учащиеся ведут диалоги и полилоги , разыгрывая ситуации общения в аэропорту, в отеле и т.д. И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.

Особенностью образовательного процесса данного образовательного учреждения является углубленное изучение предметов гуманитарного цикла.

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Данная программа не содержит региональный компонент. Однако. Особенности Тамбовского региона обсуждаются в ходе изучения таких тем, как «Всё о себе», когда учащиеся рассказывают о свое малой Родине городе Моршанск; «Путешествия», учащиеся в силу своего возраста ещё не путешествуют далеко, а часто совершают поездки в областной центр Тамбов, на конезавод в Новотомниково, на родину Зои Космодемьянской в село Осиный-Гай.

Рабочая программа по предмету имеет следующую структуру:

 -Пояснительная записка

-Общая характеристика учебного предмета, курса

-Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

-Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

-Содержание учебного предмета, курса

-Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

-Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Пояснительная записка конкретизирует общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса; информирует в рамках какой системы учебников или какой завершённой предметной линии учебников предполагается реализация данной программы; уточняет концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; раскрывает связь программы учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; даёт пояснения к каждому из разделов программы; отражает особенности образовательного процесса ОУ, в том числе региональные особенности; сообщает о формах организации образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета определяет место данного учебного предмета в решении общих целей и задач на ступени основного общего образования, устанавливает межпредметные связи; даёт описание особенностей организации учебного процесса по предмету; предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетания; предпочтительные формы контроля и оценки, указывает возможность интеграции с внеурочной деятельностью

В разделе место учебного предмета в учебном плане приводится распределение часов на изучение предмета по классам, определяется резерв свободного учебного времени в часах и процентах от общего количества, который может быть использован для реализации авторских подходов, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий; приводятся рекомендации по наполнению плана внеурочной деятельности.

В разделе планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные) выделены результаты освоения ООП, достигаемые именно на данном этапе обучения, в течение данного года.

Содержание учебного предмета, курса является основной частью программы. Данный раздел включает в себя: название темы, необходимое количество часов для её изучения, содержание учебного материала (дидактические единицы), темы практических и лабораторных работ.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности раскрывает последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам и темам из расчёта общего количества часов по учебному предмету.

Общая характеристика учебного предмета

Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Таким образом, прослеживается тесная связь предметов – иностранный и русский язык. Предмет английский язык тесно связан также с такими предметами, как литература, история, география. Эта связь может быть реализована посредством переноса полученных знаний из одного предмета в другой. При изучении тем «Страны и их традиции», «Мир вокруг нас» учащиеся 5 класса опираются на свои знания, полученные при изучении предмета «Окружающий мир», а затем информацию, полученную на уроках английского языка могут использовать на уроках истории и географии.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности в основной школе принадлежит программе фор­мирования универсальных учебных действий, конкретизиро­ванной в отношении возрастных особенностей учащихся.

Основной возрастной особенностью пятиклассников является начало перехода от детства к взрослос­ти, что находит отражение в формировании элементов взрос­лости в познавательной, личностной сферах, учебной деятель­ности и общении подростка со взрослыми и сверстниками. Учебная деятельность приобретает качество субьектности, что выражается в целенаправленной и мотивированной активнос­ти учащегося, направленной на овладение учебной деятель­ностью. Новый уровень развития мотивации воплощается в особой внутренней позиции учащегося, отличительными осо­бенностями которой являются направленность на самостоя­тельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициа­тива в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает черты деятельности по са­моразвитию и самообразованию.

На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучающихся в проектную и исследовательскую формы учебной деятельности, что обусловливает развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий (умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи).

Предпочтительной формой организации учебного процесса является современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения.

Формами контроля учащихся являются, как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, зачёты, так и современные – творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты выявляются в ходе проверки коммуникативных умений.

Объектам итоговой оценки достижений учащихся пятого класса в овладении английским языком являются только предметные результаты обучения. Объектами контроля являются основные составляющие коммуникативной компетенции: говорение, аудирование, чтение, письмо.

Основной задачей и критерием оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом. 

Английский язык как предмет предоставляет возможность интеграции с внеурочной деятельностью. Данная интеграция происходит в рамках предметных недель, олимпиад, программы ресурсного центра по работе с одарёнными детьми.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «Гимназия» на изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю и 105 часов в год. Поскольку авторская программа Верещагиной И.Н. рассчитана на 6 часов в неделю, данная программа переработана в соответствии с учебным планом гимназии.

Данная программа является основой для внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС.

Внеурочная деятельность представляет собой проведение предметных недель, проведение олимпиад различного уровня, реализация программы ресурсного центра по работе с одарёнными детьми, проведение консультаций по предмету, участие детей в различных конкурсах, в том числе интернет- проектах.

Использование английского языка как средства общения в ходе реализации внеурочной деятельности по предмету способствует развитию УУД и решению образовательных задач по предмету.



Похожие документы:

  1. Развёрнутое тематическое планирование 34 Рабочие программы 34 Новое в преподавании в школе 34-35

    Тематическое планирование
    ... по предметам для учащихся 5–11 классов для ... 5705. Русский язык. 5 кл. Рабочая программа по учебному комплексу Бабайцевой, ... иностранный ЯЗЫК 112х. Английский язык. 5 кл. (поуроч. пл. по уч. Верещагиной). 159 с. Цена 87 р. 112я. Изучаем английский язык ...
  2. Рабочие программы по предметам учебного плана; учебники, используемые в оп

    Учебники
    ... (учебные предметы, факультативные, элективные курсы, предметные кружки) Рабочая программа по экономике, 10 класс, составлена на основе авторской. АвторИ.В.Липсиц – М, Просвещение, 2006 ...
  3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 2 17

    Программа
    ... : Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 – 4 класса ...
  4. Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... языку (базовый уровень), примерной программы по английскому языку. Сведения о программе Рабочая программа по английскому языку составлена на основе программы курса английского языка для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (М., издательство ...
  5. Приказ № от 201 г. Рабочая программа по английскому языку на 2012/2013 учебный год 6 класс

    Рабочая программа
    ... Просвещение, 2011 год; - Примерных программ по учебным предметам (английский язык) – М.: Просвещение, 2011 год; - Авторской программы «Английский язык» для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 класс ...

Другие похожие документы..