Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
сертификата соответствия (средства фейерверочные и игрушки пиротехнические (хлопушки) в соответствии с Постановлением Госстандарта РФ от 30.07.1997 го...полностью>>
'Документ'
Двое мастеров, работая вместе, выполняют некоторое задание за 30 дней. После шестидневной совместной работы один из них, работая отдельно, может закон...полностью>>
'Анкета'
Для оценки возможностей специализированной хирургической помощи больным с заболеваниями гепатопанкреатобилиарной системы в регионе, повышения ее эффек...полностью>>
'Календарно-тематическое планирование'
(дата) Утро НОД Занятие 1....полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Учебно-методический комплекс дисциплины

Психолого-педагогический практикум

для студентов образовательной профессиональной программы:

050711.65 «Социальная педагогика»

по   заочной  форме обучения

Кафедра: Психологии детства

Составитель: старший преподаватель кафедры психологии детства Сидоркина Т.Ю.

Красноярск 2012

Пояснительная записка

Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» является федеральным компонентом цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД.Ф.3). Дисциплина связана с изучением других дисциплин, таких как «Введение в профессию», «Общие основы педагогики», «Теория обучения», «Педагогические технологии». Студент, изучивший дисциплину «Психолого-педагогический практикум», должен: иметь представление: о психолого-педагогической деятельности, решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций.

Настоящий учебно-методический комплекс следует рассматривать как комплекс организационных, методических и учебных материалов по курсу «Психолого-педагогический практикум»». Студенты осваивают содержание дисциплины в ходе лекционных и семинарских занятий, через разные формы индивидуальной и самостоятельной работы. Итоговая форма контроля: зачет.

Основными разделами настоящего УМКД являются:

1. Пояснительная записка, которая ориентирует в составе и содержании УМКД «Психолого-педагогический практикум».

2. Общей программы дисциплины, включающей в себя:

2.1. выписку из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО)

2.2. примерную программу дисциплины «Психолого-педагогический практикум»., рекомендованную МО РФ;

2.3. рабочую модульную программу дисциплины «Психолого-педагогический практикум»;

2.4. учебно-методическую карту дисциплины «Психолого-педагогический практикум»;

2.5. карту самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психолого-педагогический практикум»;

2.6. протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности;

2.7. лист внесения изменений;

2.8. анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по дисциплине «Психолого-педагогический практикум»;

2.9. карту литературного обеспечения дисциплины «Психолого-педагогический практикум»;

2.10. карту обеспеченности учебными материалами дисциплины «Психолого-педагогический практикум»;

2.11. карту обеспеченности оборудованием дисциплины «Психолого-педагогический практикум»;

2.12. технологическую карту дисциплины;

2.13. журнал рейтинга по дисциплине «Психолого-педагогический практикум».

3. Методические рекомендации для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины «Психолого-педагогический практикум».

4. Банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Психолого-педагогический практикум», который представлен упражнениями к каждому учебному элементу.

5. Вопросы к зачету.

Выписка из ГОС ВПО 050711.65 «Социальная педагогика»

Психолого-педагогический практикум

Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-

педагогической деятельности, моделирования образовательных и педагогических ситуаций. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Психолого-педагогические технологии и методики диагностики на разных возрастных этапах. Проектирование психолого-педагогических исследований в целях решения образовательных задач.

Организационные формы активного психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум, педагогические мастерские, деловые игры, организационно-деятельностные игры, обучающие тренинги.

Примерная программа дисциплины

«Психолого-педагогический практикум»

ВВЕДЕНИЕ

Психолого-педагогический практикум является составной частью общепрофессиональной подготовки специалиста и направлен на систематизацию и обобщение психолого-педагогических знаний и совершенствование профессиональных умений на завершающем этапе обучения. Концепция дисциплины основана на закономерностях профессионально-личностного становления специалиста в период обучения в вузе, которые обусловливают следующую логику построения дисциплины: ориентация и самоопределение в сфере педагогической деятельности, педагогического образования; освоение теоретико-методологических основ педагогики; практических способов их реализации в образовательной практике; расширение профессионально-педагогического кругозора и поля возможностей самореализации творческого потенциала будущего специалиста в области образования. Психолого-педагогический практикум способствует формированию общепрофессиональной педагогической компетентности, понимаемой как становление субъектного опыта целостной профессионально-педагогической деятельности посредством решения педагогических задач, развития умений диагностики собственного продвижения в педагогическом образовании, рефлексии путей достижения целей высшего педагогического образования и построения стратегии профессионального и личностного роста будущего специалиста.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКУМА

Цель: формирование системы научно-педагогических знаний, обобщенных общепрофессиональных умений, освоение которых способствует ценностному осмыслению педагогической реальности и становлению профессионально-педагогической компетентности специалиста в области образования.

Задачами психолого-педагогического практикума являются:
- дополнение, уточнение, обобщение и систематизация знаний в области психологии, педагогики и частных методик; ориентация студентов на учет и применение знаний о психологических особенностях детей в практической деятельности педагога;
- формирование и совершенствование профессиональных психолого-педагогических умений (аналитических, проектировочных, конструктивных, организаторских, коммуникативных);
- формирование профессиональной направленности личности педагога: выработка устойчивого интереса к профессиональной деятельности, понимания сущности и социальной значимости профессии, чувства ответственности за результаты педагогического труда;
- развитие педагогических способностей (педагогической наблюдательности, психолого-педагогического мышления, педагогического такта);
- приобщение студентов к самопознанию, саморазвитию, пониманию собственного предназначения и способности к самоактуализации и творческому поиску.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА ЗАНЯТИЙ

Психолого-педагогический практикум опирается на полный курс психолого-педагогических дисциплин и является практическим его продолжением, и является базовым для проведения преддипломной педагогической практики как целостного педагогического процесса от постановки цели до анализа достигнутых результатов. Являясь практикумом, курс учебной дисциплины строится как система практических работ, которые выполняются на учебных занятиях.
Основное место в содержании обучения отводится анализу и проектированию педагогического процесса и его результатов, решению педагогических задач, анализу педагогических ситуаций, конструированию педагогического процесса. В практической деятельности студенты активно используют свои знания по психологии и педагогике, анализируют и оценивают современное состояние психолого-педагогической практики образовательных учреждений, педагогическую деятельность как собственную, так и других педагогов.

Самостоятельная работа организуется в форме выполнения практических заданий по решению педагогических задач и разработке проектов в разнообразных контекстах профессионально-педагогической деятельности. Самостоятельную работу целесообразно проводить как в аудиторных условиях, где решение педагогических задач организуется через моделирование образовательных и педагогических ситуаций близких к реальным, так и на базе образовательных учреждений (учреждений психолого-педагогической поддержки и сопровождения учащихся, специализированных детских учреждениях, домах творчества юных, государственных органов управления образованием и др.), позволяющих решать практические педагогические задачи в реальных условиях.

Оценка качества усвоения знаний по курсу «Психолого-педагогический практикум» проводится в течение семестра в устной и письменной форме в виде:

- контрольных и проверочных работ с вопросами репродуктивного и проблемного характера;

- тестов;

- терминологических диктантов;

- сравнительного анализа идей, позиций, концепций, предложенных в разных учебных пособиях, научных источниках, разными авторами;

- анализа фактического материала на основе научных подходов и идей;

- дискуссий;

- творческих заданий;

- реферативных обзоров и др.

Итоговая аттестация предполагает письменный или устный зачет, на котором определяется степень сформированности:

- знаний о ценностно-смысловой природе и особенностях педагогической деятельности;

- информационно-педагогических умений, связанных с получением, переработкой и освоением информации.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о закономерностях и механизмах освоения учащимися (воспитанниками) социокультурного опыта его сохранения в индивидуальном сознании обучающегося и использовании в различных ситуациях;
- о взаимосвязи уровней интеллектуального и личностного развития обучающегося и форм, методов обучающего и воспитывающего воздействия;
- об особенностях организации и управления учебной деятельностью учащихся (воспитанников) и ее влиянии на их интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;
- о психологических основах деятельности педагога, его индивидуально – психологических и профессиональных качествах;
знать:
- закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;
- цели, задачи, содержание, формы, методы и средства развития, воспитания и обучения;
- методы психологической диагностики уровня и качества обучения и воспитания;
уметь:
- анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты;
- осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы;
- выявлять закономерности, условия, критерии усвоения знаний обучающимися в процессе решения разнообразных психолого-педагогических задач;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности;
- осуществлять психологический анализ дезадаптации и отклонений в развитии ребенка;
- оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам.

ОБЪЕМ УЧЕБНОГО КУРСА И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Общая трудоемкость

24

1

Аудиторные занятии

12

Лекции

6

Практические занятия (семинары)

6

Самостоятельная работа

12

Вид итогового контроля

+

зачет

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

РАЗДЕЛЫ УЧЕБНОГО КУРСА И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№№
п/п

Тематический план

Лекции

Практические занятия

1.

Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования

2

2

2.

Моделирование образовательных и педагогических ситуаций

2

2

3.

Решение психолого-педагогических задач

2

2

Итого:

6

6

ТЕМА 1. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования
Различные подходы к решению педагогических задач. Сравнительный анализ методик из книг: Е.И. Рогов. Личность учителя: теория и практика; И.И. Шевандрин. Психодиагностика, коррекция и развитие личности; Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов.
ТЕМА 2. Моделирование образовательных и педагогических ситуаций
Представление о моделировании ситуаций (по А,К. Марковой. В.И. Лещинскому, С.М. Роднику, Т.Н. Лавриковой). Моделирование ситуаций и их обсуждение.
ТЕМА 3. Решение психолого-педагогических задач
Различные подходы к решению задач. Решение психолого-педагогических задач.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Тема

Кол-во

1

Технология моделирования и проектирования образовательного процесса (на примере конкретной школы).

3

2

Проектирование образовательного процесса: сущность, объекты, формы процесса (на примере конкретной школы). .

3

3

Целеполагание и планирование педагогической деятельности процесса (на примере конкретной школы)..

3

4

Развитие интеллектуально-творческого, коммуникационного потенциала учителя.

3

Итого:

12

ПЕРЕЧЕНЬ И ТЕМАТИКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО КУРСУ

Самостоятельная работа по дисциплине «Психолого-педагогический практикум» в межсессионный период представляет собой написание контрольной работы. Контрольная работа состоит из трех этапов. Первый этап – написание психолого-педагогической характеристики на класс (группу) учащихся (воспитанников). Второй этап – написание конспекта проблемного урока (воспитательного занятия) по учебному предмету. Третий этап – написание комментария хода урока (учебного занятия). Для написания контрольной работы студент должен внимательно ознакомиться с заданием к контрольной работе, где даются необходимые пояснения к оформлению и описанию частей контрольной работы. Следует обратить внимание на то, что контрольная работа состоит из трех частей: введения (ввод в тему работы), основной части (здесь рассматриваются основные этапы работы) и заключения (выводы по работе). После заключения прилагается список использованной литературы. Важно подчеркнуть, что данная контрольная работа представляет собой подготовительно-тренировочный этап для успешного прохождения педагогической практики.



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: специалист Специальность (2)

    Учебно-методический комплекс
    ... в период сессии в виде зачета. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ Психолого-педагогические практикумы для студентов образовательной профессиональной программы 050703.65 «Дошкольная педагогика и психология ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины направление «Педагогика» профиль 050700. 62. 05 «Социальная педагогика» красноярск 2011

    Учебно-методический комплекс
    ... обучения» : 1. Изучение психолого-педагогических особенностей восприятия и переработки ... 8 72 учебно-методическая карта дисциплины ___Аудиовизуальные технологии обучения___ для студентов образовательной профессиональной программы Направление «Педагогика ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика для студентов Института психологии, социологии и социальных отношений Направление 522700 «Конфликтология»

    Учебно-методический комплекс
    ... образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический ... УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА для студентов ... психолого-педагогическом ... Практикум для студентов ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050203. 65 Физика с дополнительной специальностью Информатика

    Учебно-методический комплекс
    ... образовательного стандарта высшего профессионального образования и преподается на 3 году обучения в 5 семестре. Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Педагогическая психология» для студентов ...
  5. Учебно методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050700. 62 «Педагогика», Профиль «Управление дошкольным образованием»

    Документ
    ... 24 72 114 учебно-методическая КАРТА дисциплины Методология и методы психолого-педагогических исследований для студентов основной образовательной программы 050700.62 ...

Другие похожие документы..