Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Вступительное слово учителя о целях урока. (Слайд 1)Обращение к эпиграфу. Эмоциональный настрой учеников. Ребята! Посмотрите все на свои весёлые рисун...полностью>>
'Документ'
Бабакова Елена 198 Крутая Горка 13 5 7. Кривоногова 199 СибГУФК 9 8. Маматулина Клара 1993 ОмГУПС 9 31 18 9. Пепелко Наталья 1994 Московка 7 30 5 13 1...полностью>>
'Документ'
Редактор серии – профессор Гончаров Д.В. (зав. кафедрой общегуманитарных и социально-экономических дисциплин Оренбургского института Московской госуда...полностью>>
'Документ'
Место и проезд: От ст.метро “Держпром” - автобус № 296 (городской автобус, ходит каждые 5-10 минут). Едете до остановки «Харьковская Швейцария» (15-25...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждена приказом

методического совета Зам. директора по УВР директора

Протокол № _____ от _________ ___________________ МКОУ Кулябинской ООШ

___________________________ Приказ № ______ от _______

Рабочая программа

по биологии 7 класса

Учитель: Казакова Лидия

Викторовна

Срок реализации: 2012-2013 год.

д. Куляба 2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 7 класса составлена на основе Стандарта основного общего образования по биологии и программы по биологии (автор В.В.Пасечник).

При изучении биологии в 7 классе учащиеся продолжают получать общие представления о структуре биологической науки, некоторых методах изучения живой природы, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об особенностях строения и жизнедеятельности животного организма. Учащиеся получают представления о многообразии животных, принципах их классификации, практическом значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии, сельского хозяйства, природоохранной деятельности. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности, средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры

  • поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Она включает шесть разделов: пояснительную записку, основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого раздела, перечнем лабораторных работ; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; литературу и средства обучения; календарно-тематическое планирование.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

Количество часов

В том числе

лабораторных

работ

Контрольные работы

1.

Введение. Общие сведения о животном мире.

2

2.

Раздел 1. Многообразие животных.

36

Л.р. № 1

Л.р. № 2

Л.р. № 3

Л.р. № 4

Л.р. № 5

К.р. №1

3.

Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.

14

Л.р. № 6

К.р. №2

4.

Раздел 3. Индивидуальное развитие животных

3

Л.р. № 7

5.

Раздел 4. Развитие животного мира на Земле.

4

6.

Раздел 5.Биценозы

6

7.

Раздел 6.Животный мир и хозяйственная деятельность человека.

4 + 1

К.р. №3

Итого:

70

7

3

Календарно – тематический план

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Оборудование

Региональный компонент

Вид контроля

Лабораторная работа

Д/З

Дата проведения


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1/1

Введение

(2 часа)

История развития зоологии.

1

Изучение нового материала

 

 

§1, стр.3.

 

 

2/2

Современная зоология.

1

Изучение нового материала

Индивидуальный опрос.

 

§2, ответ на воп. стр. 9.

 

 

3/1

Простейшие

(2 часа)

Простейшие.

1

Комбинированный урок.

Плакат Простейшие.

Фронтальная беседа.

 

§3, ответ на воп. стр.15

 

 

4/2

Простейшие.

1

Комбинированный урок.

Плакат «Простейшие»

Индивидуальный опрос. Тест.

 

§4, заполнение сравнительной таблицы.

 

 

5/1

Беспозвоночные (16 часов)

Тип Губки.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос. Тест.

 

§5, сообщения о сборе и использовании губок

 

 

6/2

Тип Кишечнополостные.

1

Комбинированный урок.

.

Сообщения, фронтальный опрос.

 

§6, ответ на воп. стр. 31. Сообщения.

 

 

7/3

Тип Плоские черви.

1

Изучение нового материала

Индивидуальный опрос. Сообщения.

 

§7, ответ на воп. стр. 35.

 

 

8/4

Тип Круглые черви.

1

Комбинированный урок.

фронтальный опрос.

 

§8, ответ на воп. стр.37.

 

 

9/5

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, письменная работа.

 

§9, ответ на воп. стр.40

 

 

10/6

Классы Кольчецов.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

Л.р.№1 Знакомство с многообразием кольчатых червей. 

§10. Сравнение всех типов.

 

 

11/7

Тип Моллюски.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос.

 

§11, ответ на воп. стр. 48.

 

 

12/8

Классы моллюсков.

1

Комбинированный урок.

Работа с учебником, фрон-ая беседа, табл.

 

§12. Сообщения.

 

 

13/9

Тип Иглокожие.

1

Изучение нового материала

Сообщения, работа с учебником.

 

§13, ответ на воп. стр. 56.

 

 

14/10

Тип Членистоногие.

1

Изучение нового материала

Плакат «Членистоногие»

Работа по карточкам, по учебнику.

 Л.р№2 «Знакомство с разнообразием ракообразных».

§14. Сообщение.

 

 

15/11

Класс Насекомые.

1

Комбинированный урок.

Сообщения, ответы на вопросы. Тест.

 

§15. Ответы на воп. стр. 65.

 

 

16/12

Отряды Насекомых.

1

Комбинированный урок.

Работа с учебником.

 Л.р.№3 «Изучение представителей отрядов насекомых».

§16. Сообщения.

 

 

17/13

Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Клопы, Жуки.

1

Комбинированный урок.

Сообщения, работа с учебником. Тест.

 

§17. Сообщения.

 

 

18/14

Отряды Насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Блохи, Двукрылые,

1

Комбинированный урок.

Сообщения. Тест.

 

§18. Сообщения.

 

 

19/15

Отряд насекомых. Перепончатокрылые.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос. Сообщения. 

 

§19.

 

 

20/16

Роль насекомых в природе и жизни человека.

1

Урок контроля.

Тест, составление таблицы

 

§15-19

 

 

21/1

Позвоночные (18 часов)

Тип Хордовые.

1

Изучение нового материала.

Работа с учебником.

 

§20. Ответы на воп. стр.96.

 

 

22/2

Классы рыб.

1

Комбинированный урок.

Плакат «Класс костные рыбы»

Фронтальный опрос.

 Л.р.№4 «Внешнее строение и передвижение рыб».

§21. Ответы на воп. стр.102.

 

 

23/3

Класс Хрящевые рыбы.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

 

§22. Сообщения.

 

 

24/4

Костные рыбы.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

 

§23. Ответы на воп. стр.115.

 

 

25/5

Класс Земноводные, или Амфибии

1

Комбинированный урок.

Плакат «Земноводные»

Индивидуальный и фронтальный опрос.

 

§24. Сообщения.

 

 

26/6

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.

1

Комбинированный урок.

Плакат «Пресмыкающиеся»

Сообщения, индивидуальный и фронтальный опрос.

 

§25. Ответы на воп. стр.128. Сообщения.

 

 

27/7

Отряды пресмыкающихся.

1

Комбинированный урок.

Сообщения, индивидуальный и фронтальный опрос.

 

§26. таблица.

 

 

28/8

Класс Птицы

1

Комбинированный урок.

Сообщения. Тест.

 Л.р. №5 «Изучение внешнего строения птиц»

§27. Сообщения.

 

 

29/9

Отряды птиц: Страусообразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

1

Комбинированный урок.

Сообщения, фронтальный опрос.

 

§28. Сообщения.

 

 

30/10

Отряды птиц: Хищные птицы, Куриные.

1

Комбинированный урок.

Сообщения, фронтальный опрос.

 

§29. Сообщения.

 

 

31/11

Отряд птицы: Воробьинообразные, Голенастые.

1

Комбинированный урок.

Сообщения, фронтальный опрос.

 

§30, таблица.

 

 

32/12

Экскурсия «Изучение многообразия птиц»

1

Урок – экскурсия

Отчёт по экскурсии

 

 

33/13

Класс Млекопитающие, или звери.

1

Изучение нового материала

Плакат

Работа с учебником.

 

§31, таблица, ответы на воп.

 

 

34/14

Отряды Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

1

Комбинированный урок.

Плакат

Фронтальный опрос.

 

§32, сообщения.

 

 

35/15

Отряды: Китообразные, Ластоногие. Хоботные, Хищные.

1

Комбинированный урок.

 

Плакат

Сообщения, индивидуальный опрос.

 

§33 (до Хоботных), сообщения.

 

 

36/16

Отряды: Парнокопытные и Непарнокопытные.

1

Комбинированный урок.

Плакат

Работа с учебником.

 

§34, таблица.

 

 

37/17

Отряд Приматы.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос, таблица.

 

§35, подготовка к к/р.

 

 

38/18

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Многообразие животных».

1

Урок контроля.

Ответы на воп., тест.

 

 

 

 

39/1

 

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функции органов и их систем у животных(14 часов).

Покровы тела.

1

Изучение нового материала

Фронтальный опрос.

 Л.р. №6 «Изучение особенностей различных покровов тела».

§36, ответы на воп. стр.193, таблица.

 

 

40/2

Опорно-двигательная система.

1

Комбинированный урок.

Ответы на воп.

 

§37, ответы на воп. стр.199, таблица.

 

 

41/3

Способы передвижения животных. Полости тела.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

 

§38, ответы на воп. стр.203.

 

  

42/4

43/5

Органы дыхания и газообмен.

2

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

 

§39, ответы на воп. стр.208.

 

 

44/6

45/7

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

2

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, тест.

 

§40, ответы на воп. стр.214.

 

 

46/8

Кровеносная система. Кровь.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос.

 

§41, ответы на воп. стр.219, таблица.

 

 

47/9

Органы выделения.

1

Комбинированный урок.

Заполнить таблицу, ответ на воп.

 

§42, ответы на воп. стр.223.

 

 

48/10

49/11

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

2

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

 

§43, ответы на воп. стр.229, зарис. рис.

 

 

50/12

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

 

§44, таблица.

 

 

51/13

Продление рода. Органы размножения.

1

Комбинированный урок.

Тест.

 

§45, ответы на воп. стр.238.

 

 

52/14

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных».

1

Урок контроля.

Тест, ответы на воп.

 

 

53/1

Способы размножения животных. Оплодотворение.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос.

 

 

54/2

Развитие животных с превращением и без превращения.

1

Комбинированный урок.

Ответ на воп.

 

 

55/3

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

Комбинированный урок.

. Фронтальный опрос.

Л.р. №7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»,

 

 

  

 56/1

 

Развитие животного мира на земле

(4 часа)

 

Доказательства эволюции животных.

1

Изучение нового материала

Работа с учебником.

 

§49, ответы на воп. стр.256.

 

 

57/2

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

Комбинированный урок.

Фронтальная беседа.

 

§50, ответы на воп. стр.258.

58/3

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.

1

Комбинированный урок.

Ответ на воп.

 

§51

 

 

59/4

Ареалы обитания. Миграции.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос.

 

§52

 

 

 

 

60/1

Биоценозы (6 часов).

Естественные и искусственные биоценозы.

1

Изучение нового материала

Работа с учебником.

 

§53, ответы на воп. стр.272.

 

 

61/2

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

Комбинированный урок.

Индивидуалльный опрос.

 

§54, ответы на воп. стр.274.

 

 

62/3

Цепи питания. Поток энергии.

1

Комбинированный урок.

Индивидуальный опрос.

 

§55, составить цепи питания.

 

 

63/4

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособление друг к другу.

1

Комбинированный урок.

Тест.

 

§56, ответы на воп. стр.282.

 

 

64/5

Экскурсия «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза».

 

1

Урок – экскурсия.

 

 

Отчет по экскурсии.

 

 

65/6

Экскурсия «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».

1

Урок – экскурсия

 

 Отчет по экскурсии

 

 

66/1

Животный мир и хозяйственнаядеятельность человека

(4 часа)

Воздействие человека и его деятельности на природу.

1

Изучение нового материала

Работа с учебником.

 

§57, ответы на воп. стр.286.

 

 

67/2

Одомашнивание животных.

1

Изучение нового материала

Ответы на воп.

 

§58, ответы на воп. стр.290.

 

 

68/3 -

Итоговая контрольная работа

69/4 -

ЗаконыРоссии обохране животного мира. Система мониторинга.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос.

 

§59

 

 

70

Охрана и рациональное использовние животного мира.

1

Комбинированный урок.

Ответы на воп.

 

§60, сообщения.

 

 

Литература:

  1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

  2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.

  3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология.7 класс. Рабочая тетрадьк учебникуВ.В. Латюшина, В.А. Шапкина«Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа, 2011. – 144с.

  4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.



Похожие документы:

  1. Программа по организации театрализованной деятельности с детьми старшего школьного возраста «Волшебный мир театра» II

    Программа
    ... Анатольевна учитель биологии учитель информатики Разработка урока по биологии « ... Владимировна учитель английского языка Рабочая программа клуба по страноведению ... Исаенко Людмила Васильевна учитель начальных классов Программа гражданско-патриотического ...
  2. Программа (День второй) 24 августа 2016 года Место проведения: маоу сош №40 г. Томска Томск 2016

    Программа
    ... области, Мочалова Лидия Сосипатровна, учитель биологии и химии ... семинара пройдет мастер-класс по использованию игровых технологий ... стандарта», Казакова Ирина Ильинична ... НОО, требования к разработке рабочих программ с коррекционной направленностью и ...
  3. Мониторинг 30. 09. 2013

    Документ
    ... специалистов Томилка Лидия Тимофеевна, ... № 5 Учителя биологии Практикум по составлению рабочих программ в 5-11 классах в соответствии ... по безопасности МБОУ Ясногорская СОШ Оловяннинский район, -                     Казакова Любовь Ивановна -  учитель ...
  4. Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

    Пояснительная записка
    ... Школа 2100». Рабочие программы. 1 класс. 2 класс. 3 класс. 4 класс. Пособие для учителей. – М.: ... из повести Лидии Чарской « ... программы начального общего образования по окружающему миру Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова ... без знаний по биологии, географии, ...
  5. С. А. Майзель Брежневские шестидесятые

    Документ
    ... составляли квалифицированные рабочие, и ... и Д.Л.Талмуда, биолога Л.А.Зильбера, генетиков ... по классу скрипки, по ... Чуковской, Е.Винокурову, Р.Казаковой добавились молодые авторы: ... писем Лидии Чуковской. ... качестве учителей иврита ... программу, сеть ульпанов по пре ...

Другие похожие документы..