Целевая воспитательная программа "Толерантность основа гуманных отношений в обществе" г. Катайск 2011 г

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ №13»

Рассмотрено на МО по Согласовано «Утверждаю»_____

воспитательной работе на заседании Директор училища

Протокол № 2 Педагогического совета В.С.Никулин

«10» февраля 2011 г. Протокол № 25 «29» апреля 2011 г.

«27» апреля 2011 г.

Целевая воспитательная программа

"Толерантность – основа гуманных отношений в обществе"

г. Катайск

2011 г.

ПАСПОРТ

Целевой воспитательной программы

"Толерантность – основа гуманных отношений в обществе"

в ГОУ НПО ПУ № 13

Наименование Программы: Целевая воспитательная программа «Толерантность –основа гуманных отношений в обществе»

Основные разработчики Программы: Заместитель директора по УВР, педагог-психолог

Цель Программы: Воспитание толерантной личности, способной к саморазвитию

и самореализации; способной самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе своего социального опыта.

Сроки реализации Программы: 2011-2014 гг.

Исполнители основных мероприятий Программы: - кураторы и мастера п/о;

- родители учащихся;

- социальный педагог;

- педагог-психолог;

- воспитатель общежития;

- библиотекарь

Направления работы: - классные часы;

- диагностика толерантности, самоактуализации и качества

среды;

- индивидуальные беседы, анкетирование, наблюдение,

социометрия;

- совместные мероприятия в классе: праздники, круглые столы

и т.п.;

- взаимодействие с родителями: беседы, консультации,

анкетирование

Ожидаемые результаты

реализации Программы: 1. Проявление знаний базовых ценностей толерантности и

умения толерантного общения в повседневной деятельности учащихся и поведенческих стратегиях;

2. Овладение учащимися навыками социального взаимодействия и толерантного общения;

3. Осознание учащимися важности сотворчества, сотрудничества, конструктивных, дружелюбных отношений в "команде" и конкретных знаний и умений;

4.Реализация принципа опоры на жизненный опыт учащихся при решении конкретных жизненных проблем в коллективе.

Толерантность – это не равнодушие,

а труд души!

В последнее время повсюду в обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не сокращаются межэтнические и межнациональные конфликты. Все это является прямой внутренней угрозой безопасности страны.

Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяются в подростковой среде. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение проникают в молодежную среду.

Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания молодежи в духе толерантности, в том числе принятия чужой культуры и уважения прав других, непохожих на тебя людей.

В настоящее время молодое поколение воспитывается, в основном, жизненными реалиями. Наблюдается ниспровержение всеобщих человеческих ценностей, заложенных в основе мировых религий и культуры.

Воспитание на основе вечных, истинных ценностей – не только и не столько педагогическая проблема, это проблема развития всего общества. Однако базовые ценности личности закладываются именно в детстве и отрочестве в процессе воспитание и образования.

Воспитание толерантности – общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступают дети и подростки, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на образовательную среду, на педагогов – учителей, воспитателей, социальных педагогов, психологов и др.

При этом главная педагогическая задача состоит не в том, чтобы вынудить обучающегося изменить взгляды, заставить его мыслить и относиться иначе, чем он это уже делает. Дело не в том, чтобы он признал то, чего раньше не признавал, полюбил то, чего прежде не любил: он имеет право на свое отношение, а в том, чтобы создать условия, требующие взаимодействия подростка с другими людьми, какими бы в его глазах они ни были.

Мониторинг уровня толерантности обучающихся

Личностно-ориентированный подход в образовании и воспитании нацелен на формирование социальных компетентностей и соотносится с глобальной, центральной целью любой образовательной системы – формированием и развитием личности в единстве таких ее личностных качеств как толерантность, гражданственность, ответственность, свобода и др.

Можно выделить следующие компетентности, являющиеся составляющими толерантности:

• Компетентность социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями на основе сотрудничества, уважения, взаимопонимания, избегания конфликтов, создания климата доверия;

Компетентность общения на основе диалога, знания, уважения и соблюдения традиций, этикета, нахождения вербальных и невербальных средств и способов формирования и формулирования мысли при ее порождении и восприятии;

Компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности.

Таким образом, толерантность личности становится результативно-целевой основой компетентностного подхода в воспитании учащихся. Такой подход в воспитании требует интеграции учебного и воспитательного процессов, так как формирование компетентностей требует знаний и моделирования определенных жизненных ситуаций.

Цель программы: воспитание толерантной личности, способной к саморазвитию и самореализации; способной самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе своего социального опыта.

Задачи программы:

1. Знакомство учащихся с понятием толерантности

Создание условий для самоопределения учащихся как свободного и ответственного гражданина общества;

Содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям.

Критерии и показатели эффективности реализации программы

Механизм контроля за реализацией программы

Контроль за исполнением программы осуществляет зам. директора по УВР.

Педагог-психолог ежегодно в конце учебного года проводит мониторинг уровня толерантности обучающихся (по методике В.С.Магуна). Уровень толерантности просчитывается в % , результаты сравниваются с предыдущими годами.

Педагог-психолог проводит тестирование обучающихся и ИПР, определяет «Психологический климат в училище»; проводит «Социометрию».

План мероприятий 1-й год обучения

План мероприятий 2-й год обучения

План мероприятий 3-й год обучения

1. Материалы региональной научно-практической конференции (Заочной) 17 октября 2013год Курган 2013 Г. Ббк 88. 4+37

   Документ
   ... разработана целевая воспитательная программа ... и социальная политика. – 2011. - №1. – С. ... гуманного к ним отношения. ... толерантного отношения ... «Катайский ... обществе. В семье у ребенка формируются основы мировоззрения, нравственные нормы поведения, отношение ...

Другие похожие документы..