Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Рабочая программа
Информация о документе | |
Дата добавления: | |
Размер: | |
Доступные форматы для скачивания: | ![]() |
Муниципальное образование город Ноябрьск
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Белоснежка»
«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол №1 От «29» августа 2013г Председатель педагогического совета: __________Кравченко Т.П. |
«Согласовано» Заместитель заведующего по ВМР ________Каракулова О.В. От «29» августа 2013г |
«Утверждаю» Заведующий
МБДОУ «Белосне ____________Т.П.Кравченко От «30» августа 2013г |
Рабочая программа
по разделу «Развитие речи»
для старшей группы № 9 компенсирующей направленности детей с ОВЗ (НОД)
образовательная область – «Познавательно-речевое развитие, коммуникация».
2 непосредственные образовательные деятельности в неделю
(всего 72 НОД).
Составитель: воспитатель МБДОУ «Белоснежка»
Проценко Е.А.
2013 -2014уч.г.
Пояснительная записка к рабочей программе по разделу «Развитие речи»
для старшей группы № 9 компенсирующей направленности детей с ОВЗ (НОД)
образовательная область – «Познавательно-речевое развитие, коммуникация».
Рабочая программа по разделу «Развитие речи» составлена на основе обязательного минимума содержания по образовательной области « Познавательно-речевое развитие, коммуникация» для детей дошкольного возраста (старшая группа компенсирующей направленности детей с ОВЗ (НОД)), основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями опорно-двигательного аппарата) «Дорогой знаний» с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Белоснежка» муниципального образования город Ноябрьск, разработанной творческой группой МБДОУ «Белоснежка» и утвержденной приказом № 59/1 – од от 11.04. 2011 г. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент работы ДОУ с учетом приоритетного направления «Формирование экологической культуры дошкольников».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса):
Учебно-методическое обеспечение по реализации образовательной области «Познавательно – речевое развитие, коммуникация» |
||||
Программы в соответствии с Уставом МБДОУ(комплексная) |
Методические пособия для педагогов (учебное пособие, методические рекомендации, т.д.) |
Пособия для детей (рабочие тетради, учебные пособия для детей, раздаточные дидактические альбомы, т.д.) |
Демонстрационные и раздаточные материалы (комплекты плакатов, учебно-наглядных пособий, комплекты и т.д.) |
Учебные аудио и видео- материалы |
- Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Занятия по развитию речи детей 5-6 лет. М.: Просвещение,2004. О.С. Ушакова, Занятия по развитию речи в детском саду, М: Просвещение,1993. Гербова В.В. Занятия по развитию речи, М. Просвещение, 2007 В.А.Недоспасова. Растем, играя. Методическое пособие. (Средний и старший дошкольный возраст). М., «Просвещение», 2002 Основы безопасности детей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.; З.А.Гриценко Пришли мне чтения доброго. Пособие для чтения и рассказывания детям 4-6 лет.. М., «Просвещение», 2001. |
«Маленький помощник». Пособие для подготовки детей к письму. Т.И.Гризик. М., «Просвещение», 2002. |
Т.И. Гризик «Занимательная грамматика» (пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 5-6 лет) М.: Просвещение, 2006 Т.И. Гризик «Поиграем и узнаем»: пособие по изучению и развитию речевого слуха детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2005 Гризик Т.И. Умелые пальчики М.: Просвещение, 2006 |
Презентации « |
Программа рассчитана на проведение непосредственной образовательной деятельности 72 раза в год, (2 раза в неделю), продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности 20 мин.
Данная рабочая программа имеет своей целью: научить детей владеть конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи в различных формах и видах детской деятельности);
- практическое овладение воспитанниками нормами речи;
- совершенствование правильной, четкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем связной речи.
По развитию свободного общения с взрослыми и детьми, в том числе:
строить деловой диалог в процессе самостоятельной деятельности;
проявлять интерес к социальным событиям, отражающимся в средствах массовой информации, разговаривать о них со взрослыми и сверстниками.
Коррекционно-развивающие задачи:
продолжать учить рассказывать последовательность выполнения физических упражнений, направленных на укрепление костно-мышечного аппарата.
По развитию активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи, в том числе:
активно использовать в процессе общения
развёрнутые повествовательные
высказывания, вводить элементы описания;
анализировать простые трёхзвуковые
слова, определяя место звука в слове,
гласные и
согласные звуки;
использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию;
обогащать словарь, необходимый для освоения всех образовательных областей, в том числе за счёт: отражения в речи представлений о разнообразных свойствах и качествах предметов: форме, цвете (оттенках цвета), размере, пространственном расположении, способах использования и изменения предмета, родовидовых отношениях объектов и явлений с указанием характерных и существенных признаков; употребления названий обследовательских действий;
рассказов об участии в экспериментировании; комментирования своих действий в процессе деятельности и их оценки;
обобщающих слов, синонимов, антонимов, оттенков значений слов, многозначных слов; названий профессий, социальных учреждений, трудовых действий, качеств действий, отношения людей к профессиональной деятельности; названий страны, города (села), символов государства и др.;
отгадывать и сочинять описательные загадки и загадки со сравнением; использовать форму прямой и косвенной речи в общении, при пересказе литературных текстов; правильно использовать сложные случаи грамматики;
чисто произносить все звуки родного языка;
оценивать литературного героя с точки зрения соответствия его поступков общепринятым моральным нормам и правилам, использовать в речи слова и выражения, отражающие представления ребёнка о нравственных качествах людей, об их эмоциональных состояниях; использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию.
Коррекционно-развивающие задачи:
продолжать учить детей в процессе речевого общения передавать личный опыт о соблюдении правил по сохранению и укреплению собственного здоровья, в том числе
костно-мышечного аппарата.
Новизной данной рабочей программы является составление календарно – тематического планирования по темам календарных праздников, а так - же введение ИКТ в образовательный процесс с целью систематизации и качества освоения детьми образовательной области.
Содержание рабочей программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало – Ненецкого автономного округа. В основу реализации национально – регионального компонента, положен календарь праздников народов Ямала: который представлен следующими темами:
День нефтяника: мой дом – Север;
Праздник: Проводы Лебедя;
День оленевода;
Вороний день;
Национально-региональный компонент будет реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности, согласно перечисленных тем, а также в практических видах деятельности.
Реализация приоритетного направления работы МБДОУ (воспитание экологической культуры дошкольников) представлена следующими темами:
- День нефтяника;
- Проводы лебедя;
- Праздник урожая: овощи, фрукты, ягоды, грибы;
- Всемирный день животных: домашние животные;
- День примирения и единения;
- Всемирный день приветствий и благодарностей;
- Ямальские просторы;
- День здоровья;
- Зимние забавы;
- День доброты;
- День оленевода;
- Вороний день;
- День космонавтики;
- Всемирный день Земли;
- Праздник весны и труда;
- Экологические вести;
- День комнатных растений;
- Всемирный день водных ресурсов: животный мир морей и океанов.
Приоритетное направление МБДОУ реализуется в непосредственно - образовательной деятельности (часть), согласно тем, в практических видах деятельности: наблюдение, экспериментирование, опытническая деятельность, чтение художественной литературы, решение проблемных ситуаций, викторины, конкурсы и т.д.
Программа составлена с учетом межпредметных связей, согласно тем.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Виды интеграции образовательной области «Коммуникация, Познание»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы |
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса |
- «Коммуникация» - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми) - «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира - «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни - «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире - «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности - «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы - «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства |
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования целостной картины мира) «Музыка» и «Художественное творчество» использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание». |
Формы организации образовательного процесса:
-проектная деятельность;
-развивающая игра;
-наблюдение;
-проблемная ситуация;
-рассказ;
-беседа;
-интегративная деятельность;
- рассматривание;
- показ театра с игрушками;
-творческие игры;
- дидактические игры;
-чтение и т д.
Большинство непосредственно образовательной деятельности носит интегрированный характер, в которых речевые задачи сочетаются с другими видами детской деятельности. Непосредственно образовательная деятельность предполагает различные формы объединения детей в пары, малые подгруппы, вся группа, в зависимости от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у дошкольников навыки взаимодействия со сверстниками, коллективной деятельности.
Мониторинг достижений промежуточных (итоговых) планируемых результатов проводится 2 раза в год в форме игрового тестирования.
Мониторинг общеобразовательной программы является одной из процедур системы оценки качества дошкольного образования. Организация мониторинга за реализацией программы включает в себя: определение критериев и показателей, обеспечивающих осуществление контроля за достижением ожидаемых результатов программы.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.
Похожие документы:
Рабочая программа по разделу «Изобразительная деятельность» для старшей группы №9 детей с овз (нод) образовательная область
Рабочая программа... записка к рабочей программе По разделу «Изобразительная деятельность» для старшей группы №9 компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (НОД) образовательная область «Художественное творчество» Рабочая программа по разделу «Изобразительная ...Рабочая программа по разделу «Познавательное развитие» для старшей группы компенсирующей направленности (№9) детей с овз (нод) образовательная область «Познание»
Рабочая программа... «30» августа 2013г Рабочая программа по разделу «Познавательное развитие» для старшей группы компенсирующей направленности (№ 9) детей с ОВЗ (НОД) образовательная область – « ... следственные связи, мышление, речь, творческие способности. Воспитывать ...Программа коррекционной работы по преодолению общего недоразвития речи детей. Старшая группа (5 лет) Второй год обучения
Программа... в старшей группе для детей с ОНР. – М.: ГНОМ и Д, 2002. – 56с. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего ...Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного
Основная образовательная программа... детей. Группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения: 3 группы (средняя, старшая, подготовительная к школе); 35 детей. Средняя наполняемость общеобразовательных групп 20 детей ...Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения Свердловской области для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, Центра психолого-медико-социального сопровождения «Ресурс» на 2011 2014 гг
Образовательная программа... Бабанина А.Е. Рабочая программа по СБО Стюнина М.М. Рабочая программа по устной речи Холкина О.Н. Рабочая программа по чтению и развитию речи Холкина О.Н. Рабочая программа по математике Холкина О.Н. Рабочая программа по естествознанию ...