Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
"Устюженский техникум кормодобывания" образован в 1930 году на базе Школы рабочей молодежи. Первые преподаватели были Поздеев А.А., Дубровский О.А., К...полностью>>
'Конкурс'
4.1. Для участия в конкурсе, необходимо отправить фотографию на e-mail, который был передан в информационном письме в Ваше учебное учреждение, с обяза...полностью>>
'Документ'
Цель: Повышение уровня квалификации тренерско-преподавательского состава и действующих спортсменов СевНТУ в силовых видах спорта на основе современной...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Регистрационный номер №: 39________

Дата регистрации заявки: ____________

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В ЯРМАРКЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Сведения об участнике Ярмарки:

Ф.И.О. Гуляева Анастасия Ивановна____________________________________________

Место работы (полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом), должность Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №2» г. Всеволожска, учитель русского языка и литературы

Район Всеволожский________________

Контактный телефон ___+7921-189-5652_____________Факс: ________________________________

E-mail __anastasiyagulyaeva@_______________http: _______________

Сведения о представленном на Ярмарку продукте ИОД

Номинация: (подчеркнуть)

  • Инновационные модели управления ОУ;

  • Реализация системно-деятельностного подхода на всех уровнях образования;

  • Оценка достижения планируемых результатов в образовании;

  • Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в условиях перехода на новые стандарты;

  • Технологии формирования УУД в урочной и внеурочной деятельности;

  • Инновационная образовательная среда как условие развития личности обучающихся;

  • Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе;

  • Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся;

  • Сетевые модели организации образовательного процесса;

  • Обеспечение доступности дошкольного образования через развитие вариативности образовательных услуг.

Название продукта Мультимедийный лингводидактический тренажер «Мой Санкт-Петербург»

Форма представления продукта ИОД (подчеркнуть):

  • образовательная программа;

  • рабочие (предметные) программы (основные и дополнительные);

  • теоретические разработки (концепции, программы, модели) по вопросам организации образовательного процесса, взаимодействия участников образовательного процесса, сетевого и/или социального партнерства и пр. в новых условиях;

  • учебные и дидактические материалы для обучающихся (УМК, учебные пособия, рабочие тетради, сборники упражнений, практикумов и пр., соответствующие современным требованиям),

  • методические материалы для педагогов (методические пособия, рекомендации, разработки учебных или внеурочных занятий и пр., обеспечивающих новое качество образования),

  • документы и материалы, используемые в управлении образованием (нормативные документы, инструктивные и/или методические, концептуальные и/или аналитические материалы и пр., в соответствии с новыми подходами к управлению),

  • другие _____________________________________________________________________

Список публикаций, связанных с темой продукта (при наличии)

_____________________________________________________________________________Список выступлений, связанных с презентацией (трансляцией) продукта ИОД (при наличии)

(указать мероприятие, его уровень, контингент слушателей)

Выступление на педагогическом совете школы. Слушатели: представители администрации школы, учителя_______________________________________

Согласие автора(ров) на размещение на тематическом сайте ЛОИРО:

Продукта ИОД ___________________________________ (подпись)

Подпись заявителя ___________________________________ А.И. Гуляева

ПОДПИСЬ ЗАВЕРЯЮ

____________________________ Директор МОУ «СОШ №2» г. Всеволожска О.М .Расторгина

М.П.

Паспорт (описание) продукта ИОД1

п\п

Критерий

Описание

1

Полное название продукта

Мультимедийный лингводидактический тренажер «Мой Санкт-Петербург»

2

Форма представления продукта

В электронном виде

3

Актуальность

(проблема, решаемая внедрением данного продукта, соответствие современным тенденциям развития образования)

Русский язык для учащихся общеобразовательных школ из-за изменения образовательной среды с монокультурной на поликультурную в последние годы утрачивает свою межпредметную функцию, что неизбежно сказывается на общеобразовательной подготовке школьников, на их адаптации в новой учебной среде, на качестве обучения, на их познавательной мотивации.

Кроме того, ситуация может осложняться и культурным шоком, так как многие учащиеся в связи с переездом впервые оказываются в Санкт-Петербурге.

Использование тренажера в особенно тяжелый для школьников период – период адаптации – попытка комплексного решения этой проблемы: помощь при адаптации в городе, формирование мотивации учебной деятельности, формирование коммуникативной компетенции и т.д., что позволяет заключить, что тема данного исследования актуальна.

4

Концепция продукта (идея, способы реализации)

При использовании лингводидактического тренажера «Мой Санкт-Петербург» в урочной и внеурочной деятельности школьников происходит их постепенный вывод из состояния культурного шока, сокращается время адаптации, формируется мотивация к разностороннему развитию и обогащению кругозора, изучению учебных дисциплин и русского языка.

5

Новизна (в чем отличие от имеющихся аналогов, в чем инновационность)

Определено влияние использования данного тренажера на формирование коммуникативной компетенции. При использовании данного тренажера в сочетании с проектными методиками в период адаптации школьников уровень их коммуникативной компетенции повышается.

6

Востребованность (кто может использовать, область применения)

Тренажер могут использовать учителя русского языка и литературы, классные руководители, специалисты группы сопровождения. Данный продукт подходит и для реализации указанных целей в условиях поликультурной среды, и в условиях с моноэтническим составом класса. Тренажер может использоваться и для индивидуальной, и для групповой, и для коллективной работы. При необходимости можно использовать потенциал тренажера для мягкой адаптации приезжих учащихся, возможно также и использование в школах с коренным составом учащихся – жителей Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Тренажер будет полезен на классных часах, при разработке внеурочной деятельности учащихся, при разработке индивидуальных образовательных маршрутов.

7

Условия реализации (какие необходимы ресурсы, каковы ограничения, трудоемкость, риски)

Материально-технические ресурсы: компьютер (для группового и коллективного использования компьютер и проектор);

При использовании тренажера возможно корректировать содержание, тип и сложность упражнений в зависимости от возраста школьников, их подготовки.

Учитель благодаря гибкой структуре тренажера может, освоив необходимые прикладные программы, самостоятельно корректировать структуру тренажера, изменять дидактическое наполнение, использовать предпочтительные задания.

8

Результативность (какие изменения произошли после внедрения инновации)

Использование тренажера «Мой Санкт-Петербург» в сочетании с проектными методиками положительно влияет на формирование коммуникативной компетенции, познавательной мотивации, повышает уровень владения русским языком.

9

Эффекты (какие произошли (возможны) дополнительные изменения, не связанные напрямую с целью, задачами инновации)

Систематическое использование тренажера положительно влияет на отношения внутри коллектива.

10

Аннотация продукта

(для размещения в аннотированном перечне продуктов ИОД по итогам Ярмарки, не более 2 абзацев)

Мультимедийный лингводидактический тренажер «Мой Санкт-Петербург» предназначен для использования в классах с полиэтническим или моноэтническим составом. Дидактический материал избыточен по объему, содержанию и имеет различные варианты реализации; гибкая структура предоставляет возможность легко трансформировать и изменять созданные продукты в соответствии с методическими и воспитательными целями; материал подобран так, чтобы с его помощью учащиеся решали задачи теоретического и практического характера; лингвистические упражнения не доминируют над содержанием, а являются его органичным и необходимым сопровождением.

1 Объём паспорта должен составлять не более 2-х стр. печатного текста



Похожие документы:

  1. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (6)

    Методическая разработка
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  2. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (1)

    Документ
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  3. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (2)

    Документ
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  4. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (3)

    Документ
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...
  5. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (4)

    Методическая разработка
    ... обучающихся; Методическое и дидактическое обеспечение использования ИКТ в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся; Сетевые модели организации образовательного процесса; Обеспечение ...

Другие похожие документы..