Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
01 (Багина) А 0 А 03 МДК 01.01 (Мужикова) А 09 А 10 3 Физкультура ПИ-14- 1 Инж.графика А 09 А 10 МДК 05.01 (Багина) А 0 А 03 3 Ин.язык В 307 ТМ-13-1 М...полностью>>
'Документ'
Квартиры построенные АО «Фонд недвижимости «Самрук Казына» на 2014 год определенные к реализации для выкупа в собственность за счет собственных средст...полностью>>
'Документ'
При поиске неисправности в системе питания скутера подразумевается, что центральная поршневая группа скутера в порядке и создаёт достаточное разрежени...полностью>>
'Конкурс'
АОУ ДПО «Центр повышения квалификации работников культуры Удмуртской Республики» сообщает, что Открытый Республиканский конкурс детского художественно...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Кровь – носительница жизни.

Урок – конференция, урок игра.

8 класс.

Биология

2.»Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому, и я научусь».

Китайский мудрец.

3. Доклад ректора Московского медицинского университета .

«Форменные элементы крови»

4. Доклад ректора Дрезденской медицинской академии.

История открытия групп крови.

Правила переливания крови.

5. Определения групп крови.

(Использовались рисунок с.48 книги Зверева И.Д.).

6. Познавательные задачи.

7.Задача 1.

Человек заболел. По характеру и месту боли врач подозревает, что у него воспаление червеобразного отростка (аппендицит). Больному делают срочный анализ крови. Предположите, почему врач решил оперировать больного?

8. Зачем мы сдаем кровь на анализ?

(Внести фильм стр.9 по теме кровь.).

9. Задача 2.

В школе ученик разбил стеклянную дверь. У него повреждена рука . Из раны кровь сначала бьет фонтаном, а затем идет пульсирующий струёй ярко-алого цвета. Какой сосуд поврежден? Какую помощь нужно оказать пострадавшему?

10. Фильм артериальное кровотечение из лабораторной работы.

11. Задача 3.

Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжег окровавленную одежду жертвы.

Однако судебно-медицинская экспертиза на основании анализа пепла установила наличие крови на одежде.

Каким образом?

12.Урок кровь стр.4. пробирки.

13.Задача 4.

У больного низкий гемоглобин. Железодефицитная анемия, малокровия.

Что вы ему можете предложить из лекарственных препаратов, фруктов, находящихся на столе?

(стр.5. урока кровь в кругу клетки крови, поставить эритроцит.).

14.Задача 5.

У человек цвет крови – красный, у головоногих моллюсков – голубой.

Объясните причину столь разной окраски крови.

(стр.3. модель эритроцита человека, головоногого моллюска.).

15. Задача 6.

Свертывание крови – защитная реакция организма, но есть заболевания, при которых кровь свертывается внутри сосудов. Почему эти заболевания опасны для людей?

(стр.4. – кровяной сгусток на ране в кругу.).

16.Вопросы делегатов. Мозговой штурм.

17. Чем отличается строения эритроцита у человека и лягушки?

18.Почему человек на жаре краснеет, а на холоде бледнеет?

19. Какой путь проходит кровь по большому кругу кровообращения?

20. Какой путь проходит кровь по малому кругу кровообращения?

21. В чем заключается и чем вызваны различия в строении артерий и вен?

22. Что такое СПИД, и какие меры борьбы с его распространением наиболее эффективны?

23. Урок 45 с.10, с.11.

24. Кто такой реципиент?

25. Какие существуют виды иммунитета?

26.Кроссворд.

27. Упражнения.

28. Итоги, проведенного симпозиума.

29. Спасибо всем! Удачи, добра благополучия, здоровья Всем присутствующим! До новых встреч!

Урок биологии в 8б по анатомии и физиологии человека. Урок – конференция.

Кровь – носительница жизни.

Основные образовательные задачи:

  1. Формировать у учащихся понятия : о составе крови, переливание и свертывание крови, инфекционных заболеваниях, об иммунитете, о работе сердца , большом и малом кругах кровообращения.

  2. Развивать у учащихся общебиологические понятия о клеточном строение, взаимосвязи строения и функции (кровяная клетка, сердца, сосудов).

  3. Продолжить формирование у учащихся умения оказать первую медицинскую помощь, при кровотечениях.

Воспитательные задачи:

1.Продолжить формирование научного мировоззрения на конкретных примерах научных открытий, успехов медицины и здравоохранения убеждать учащихся в материальности и познаваемости физиологических процессов.

2.Формирование здорового образа жизни.

3.Продолжать нравственное, физическое, гигиеническое воспитание, доказывая опасность СПИДа, оказывать первую помощь при кровотечениях.

Развивающие задачи:

1.Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление монологическую и диалогическую речь.

2.Развивать мотивацию к премеру через применению интерактивных технологий.

Задачи: обобщить и систематизировать знания о составе и функциях основных элементов крови;

проверить усвоения понятий и терминов по теме,

уровень сформированности умения указывать первую медицинскую помощь при всех видов кровотечения , решать познавательные задачи (биологических).

Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, мультимедийная установка, корзины с фруктами, медикаментами, гематогеном, резиновые жгуты, бинт, таблица, форменные элементы крови, DVD-диск , Анатомия и физиология человека, презентация урока, халаты, награждения, бейджики с указанием профессии.

Организационный момент.

1.Учащийся делятся на две группы.

2. Кабинетные парты составляются в два ряда, чтобы выступающие видели друг друга.

3.Все ученики сидят в белых халатах, к которым приклеены бейджики с указанием профессий.

Ход урока.

1.Руководитель симпозиума.

Сегодня мы проводим симпозиум, тема которого “Кровь-носительница жизни”.В заседании участвуют студенты, врачи, преподаватели российских медицинских вузов, а также иностранные делегация в составе студентов, преподавателей, учённых из медицинских вузов Германии.

Эпиграфом к симпозиуму могут быть слова китайского мудреца: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь». Сегодня будем говорить, показывать и действовать сами.

2. (Ведущий предоставляет слово для доклада одному из участников – «Ректору Московского медицинского университета»).

Ректор Московского медицинского университета. Доклад по теме: « Форменные элементы крови» с использованием диска по анатомии и физиологии человека с мультимедийным проектором и интерактивной доской .

3.Руководителдь симпозиума предоставляет слово ученику, который выступает в роли ректора Дрезденской медицинской академии.

Ректор Дрезденской медицинской академии делает доклад о переливании крови с использованием диска « Анатомии физиологии человека».

4.Руководитель симпозиума представляет лаборанта со станции переливания крови и предлагает рассказать и показать методику определения группы крови.

5.Руководитель симпозиума предлагает каждой делегации решить познавательные задачи.

Примерные задачи и варианты ответов.

Задача 1.

Человек заболел. По характеру и месту боли врач подозревает, что у него воспаление червеобразного отростка (аппендикс). Больному делают срочный анализ крови. Предположите, почему врач решил оперировать больного?

( Ответ «студента-медика»: Анализ крови показывает у больного повышенное содержание лейкоцитов, что является одной из дополнительных факторов в пользу проведения операции ).

Задача 2. В школе ученик разбил стеклянную дверь . У него повреждена рука. Из раны кровь сначала бьет фонтаном, а затем идет пульсирующей струей ярко-алого цвета. Какой сосуд поврежден? Какую помощь нужно оказать пострадавшему?

( Ответ врача «скорой помощи»: по характеру кровотечения можно говорить о повреждении артерии ; при этом следует наложить жгут выше раны, сделать стерильную повязку и вызвать « скорую помощь». ).

Задача 3. Преступник, чтобы скрыть следы преступления , сжег окровавленную одежду жертвы. Однако судебно-медицинская экспертиза на основании анализа пепла установила наличие крови на одежде. Каким образом?

(Ответ «криминалиста»: в пепле остаются химические элементы, ходящие в состав сгоревшего объекта; кровь отличается высоким содержанием железа, входящего в состав гемоглобин, и, если в пепле обнаружится повышенное содержание железа, значит, на одежде была кровь.)

Задача 4.

У больного низкий гемоглобин. Железодефицитная анемия, малокровие. Что вы ему можете предложить из лекарственных препаратов, фруктов, находящихся на столе?

(На столе лежат таблетки бронхикум, анальгин фенюльс, витамины «Ревит», гематоген яблоки, гранаты и помидоры, хурма.)

Ответ: «врач гематолог» дает характеристику каждому лекарственному препарату: бронхикум- лекарство от кашля, анальгин- обезболивающий препарат, ревит - витамины; для повышения гемоглобина он советует принимать гематоген, а также яблоки и гранаты. Рекордсменом по количеству железа среди фруктов считается хурма, родина которой Китай, в Европу хурму завезли в XVI веке).

Задача 5.

У человека цвет крови - красный, у головоногих моллюсков -голубой. Объясните причину столь разной окраски крови.

(Ответ «зоолога»: у головоногих моллюсков в крови имеется пигмент голубого цвета- гемоцианин, который содержит много меди; он и придает крови голубой цвет.)

Задача 6.

Свертывание крови- защитная реакция организма, но есть заболевания, при которых кровь свертывается внутри сосудов. Почему эти заболевания опасны для людей?

(Ответ «студента-медика»: тромбы- причина таких тяжелых заболеваний, как инсульт- тромбоз венечных сосудов сердца, при которых происходит нарушение кровоснабжения жизненно важных органов.)

6. Руководитель симпозиума предлагает российской и зарубежной делегации задать друг другу вопросы (Мозговой штурм).

1.Чем отличается строение эритроцита у человека и лягушки?

2. Почему человек на жаре краснеет, а на холоде белеет?

3. Какой путь проходит кровь по большому кругу кровоснабжения?

4.Какой путь проходит кровь по малому кругу кровоснабжения?

5. В чем заключается и чем вызваны различии в строении артерий и вен?

6.Что такое СПИД, и какие миры борьбы с его распространением наиболее эффективно?

7.Кто такой реципиент?

8.Какие существуют виды иммунитета?

VII. Руководитель симпозиума предлагает российской и зарубежной делегациям провести соревнование по решению кроссворда, (прилагается в презентации урока).Двое учащихся разгадывают кроссворд, остальная группа устраивает брейн-ринг сенсационным открытиям.(Работы учащихся прилагаются).

VIII.Руководитель симпозиума предлагает каждой делегации выполнить упражнение на интерактивной доске.

Упражнение 1

В каком случае соотношение плазмы и кровяных клеток обозначено правильно?

Упражнение 2

Покажите форменные элементы крови.

Упражнение 3

Закончите предложение.

Упражнение 4

Отметьте параметры, оцениваемые в общем анализе крови.

Упражнение 5

Определите функции форменных элементов крови .

Упражнение 6

Расставьте соответственно.

IX.Подведение итогов.

Подводятся итоги проведенного симпозиума, в качестве профилактики анемии всем раздается гематоген.



Похожие документы:

  1. КъБР-м и къэрал лъэпкъ библиотэкэ Кабардино-Балкарской Республики КъБР-м И ПЕЧАТЫМ И ТХЫДЭ КъМР-ни БАСМА ЛЕТОПИСИ Къэрал библиографическэ указатель

    Документ
    ... Книга, 1986), что облегчает наведение справок о них и ознакомление с литературой по определенной ... право Государство и право ... рисунками ... групп ... использ ... переливания крови ... Кузамышев В. М. 48 Кузнецов В. А. ... Ч. 1 Заседателева Л. Б. 3 Зверева Ю. И. 4 Зумакулова Т. М. ...

Другие похожие документы..