Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В храме Святых Отцов в северном приделе находятся мощи св. Даниила. На фресках придела – эпизоды из жития св. Даниила. Престольный праздник 17 марта и...полностью>>
'Документ'
1. Для граждан, состоящих на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, представляемых по договорам социального найма, по основаниям, которые ус...полностью>>
'Вопросы к экзамену'
Меры стандартизации экспортных и импортных сделок. Типовые (стандартные) проформы договоров, применяемые к отдельным видам ме6ждународных сделок. Общ...полностью>>
'Документ'
□ 2) Алёша так неожиданно бросился на шею к кухарке, что она упустила из рук Чернушку, которая от страха взлетела на кровлю сарая и там продолжала куд...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ И ЗПР

Соломахина Т.Н.,

Старший воспитатель МКДОУ « Детский сад компенсирующего вида №64»

Повышение эффективности коррекционной работы с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР) и интеллектуальную недостаточность, — одна из главных задач, стоящих перед специалистами специальных дошкольных учреждений. Современные специалисты в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируются на использование разных видов искусства. В последние годы вырос интерес к механизму воздействия искусства на ребенка с различными отклонениями. Психо-коррекционная программа, построенная на различных видах народного искусства, может оказать значительное коррекционное влияние, комплексно воздействуя на детей.

Второй учебный год наш педагогический коллектив работает над реализацией задачи: Формирование коммуникативной функции речи, развитие познавательных, творческих способностей детей с проблемами в интеллектуальном развитии и ЗПР через театрализованные виды деятельности.

Данное направление педагогической деятельности актуально, так как многочисленный контингент детей с ЗПР и интеллектуальной недостаточностью страдают расстройствами речи и языка, незрелыми эмоционально- волевыми качествами личности.

Театр, в который играют дети, помогает им поверить в себя, чувствовать себя раскованно, свободно, заявить о себе, пробуя, на что они способны, что повышает уровень их социализации.

Вводя малыша в мир родного слова, в мир грамотной речи через элементы театрализованной деятельности, педагоги реализуют одновременно три цели:

- погружает детей в присущую им стихию игры, сглаживая рамки занятий,

- развивает в детях полезные для предстоящей учебной деятельности психологические функции (внимание, мышление, память, воображение),

- придает образовательному процессу привлекательные для детей качества интересного и веселого труда.

Театрализованная деятельность организована в вечерние часы, но может и в утренние часы нерегламентированное время, органично включена в занятия (музыкальное, по изодеятельности), а так же запланирована специально на занятии по родному языку и ознакомлению с окружающим миром. В группе есть «уголок сказки» где ребенок может побыть один и прорепетировать какую- либо роль перед зеркалом или еще раз посмотреть иллюстрации к спектаклю. В целях реализации индивидуальных интересов, склонностей и потребностей дошкольников предметно-пространственная среда должна обеспечивать право и свободу выбора каждого ребенка на любимое занятие или на театрализацию любимого произведения. Поэтому в зоне театрализованной деятельности имеются разные виды кукольного театра пальчиковый, марионеточный, теневой, варежковый и др.

Многие дети с удовольствием участвуют в спектаклях, надевают костюмы, говорят и действуют от имени сказочных персонажей. Однако для некоторых ребят выход на сцену – серьезное испытание. Поэтесса Л.Фадеева в своем стихотворении «Первое выступление» очень точно передала эмоциональное состояние ребенка в такой момент:

Стою на сцене, зал затих, и я молчу; не вспомнить стих; стою и думаю о том, сейчас реветь или потом.

Чтобы помочь эмоционально зажатым детям, используем кукол. Психологически прячась за игрушку, выступая от ее имени, ребенок становиться более открытым и смелым в контактах с окружающими, начинает примерять на себя разные модели социального поведения. В работе со старшими дошкольниками используем разных кукол перчаточных (живая рука, ростовых, кукол-марионеток). Каждый вид кукольного театра имеет свои особенности. Чаще всего при постановке кукольных спектаклей в дошкольных учреждениях используются перчаточные куклы (живая рука) предназначенные для одного актера, но длительные действия с вытянутой рукой, над головой ребенку противопоказаны. Поэтому наиболее подходящими для детей дошкольного возраста признаны театр ростовых кукол и театр марионеток.

Применение театрализованной деятельности как средства коррекции эмоциональной и коммуникативной сферы детей с ЗПР и интеллектуальной недостаточностью оказывает положительное влияние на развитие эмоциональной экспрессивности, экспрессивной речи, воображения, развития адаптивного процесса общения, повышает эффективность коррекции коммуникативной сферы, формирования основ образного мышления на этапе подготовки детей к процессу обучения в школе.

Таким образом, искусство театра, театрализованная деятельность дошкольников являются эффективным средством коррекции коммуникативной сферы у детей дошкольного возраста с ЗПР и интеллектуальной недостаточностью и может быть рекомендована в коррекционно - развивающей работе.

Литература

1. Использование средств театрализованной деятельности в работе с детьми. Шурочкина И.С.// Справочник старшего воспитателя, 2008, №3, с.59

2. Развитие творческого потенциала дошкольников и младших школьников с ЗПР средствами искусства. Медведева Е.А.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2007, №4, с.24

3. Театрально- игровая деятельность в обучении детей с ЗПР. Локтева Е.В / / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2006, №4,с.22

4. Театрализованная деятельность как средство социальной интеграции дошкольников. Пучкова Л.П.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2010, №3, с.72



Похожие документы:

  1. Содержание образовательной программы: Первая часть Организация пребывания детей в детском саду а модель организации воспитательно-образовательного процесса на день

    Документ
    ... Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы. Досуги, праздники, театрализованная деятельность Развитие ... детей с ЗПР; Логопедический пункт. - Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых ... с интеллектуальной недостаточностью: Учебно ...
  2. 1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

    Документ
    ... детей», «Икт – как средство развития познавательно-речевого направления», «Культурно-гигиенические навыки как фактор формирования элементарной трудовой деятельности ...
  3. Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции» «Психолого-педагогическая и социальная помощь детям,

    Документ
    ... внимание обращается на состояние эмоционального, интеллектуального, психического и речевого развития ребенка. В ряде случаев данные ... играх. Театрализованные игры используются не только как средство для развития воображения детей, пробуждения ...
  4. Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... театрализованные игры как способы освоения ребёнком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей ... деятельности по квалифицированной коррекции познавательно-речевого развития Раздел: ___ Развитие речевого ...
  5. Образовательная программа березовского муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №40 «Березонька» г. Березовский, 2014

    Образовательная программа
    ... обеспечивается коррекция физического, психического и речевого развития детей с учетом особенностей развития каждого ... театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей ...

Другие похожие документы..