Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Цель: формировать умение сравнивать именование числа, доказывать и делать выводы; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на раз...полностью>>
'Документ'
О внесении изменений в постановление администрации муниципального образования город Новороссийск от 21 января 2013 года №150 «О порядке администрирова...полностью>>
'Вопросы к экзамену'
Растяжение и сжатие. Гипотеза плоских сечений при растяжении и сжатии. Напряжения, деформации, закон Гука. Принцип Сен-Венана. Модуль упругости, коэфф...полностью>>
'Документ'
*ПФО: Саратовская область, Кировская область, Республика Марий Эл, Республика Мордовия, Нижегородская область, Оренбургская область, Пензенская област...полностью>>

Главная > Методическая разработка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА-ПРЕЗЕНТАЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «ПАМЯТЬ – НАША СОВЕСТЬ»

УЧИТЕЛЬ: МЯСНИКОВА МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА

МОУ «СОШ пос. им. Морозова»

2013 год

Интеграция урочной и внеурочной деятельности

Российская система образования находится на новом этапе своего развития. Это обусловлено происходящими в нашей стране социально-экономическими изменениями, которые, в свою очередь, определяют основные направления государственной образовательной политики.

Стандарт включает в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы учреждения и направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;  преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального, общего среднего образования. Успешная реализация основной образовательной программы учреждения также невозможна без интеграции, взаимодополнения  урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

В качестве содержательных механизмов такой интеграции является реализация Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни как составных частей основной образовательной программы.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться самостоятельно действовать, чувствовать, принимать осознанные решения и др.

В современных условиях количество изменений в жизни, происходящих за небольшой отрезок времени, настолько требует от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым нововведениям. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных перемен, человек должен активизировать свой творческий потенциал. Для того чтобы повысить творческий потенциал учащихся эффективным методом является интеграция урочной и внеурочной деятельности. Работа по формированию интеллектуальных умений и навыков осуществляется главным образом на уроках. Этому способствуют современные технологии: проблемно-исследовательское обучение, метод проектов, мастерские и т.д.Внеурочная работа учащихся - благоприятная почва для решения этих задач.
Эта работа ведется по следующим направлениям:
-развитие речи;
-организация проектно-исследовательской деятельности учащихся;
-подготовка к олимпиаде;
-творческая работа.

Одна из форм внеурочной деятельности – урок-презентация.

Список использованной литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт (

  2. ФГОС)

  3. Казаренков В. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников

  4. Лазарев В.С. Управление инновациями в школе: Учебное пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.

Аннотация к уроку-презентации

Данный урок русского языка разработан для учащихся 6-х классов.

Урок построен с применением информационно – коммуникативной технологии.

Цель урока - сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по написанию сочинения-рассуждения «Память – наша совесть»

Тип урока – урок-презентация.

Основные этапы урока:

  • организационный момент.

  • постановка цели урока и мотивации учебной деятельности учащихся.

  • воспроизведение и коррекция опорных знаний.

  • обобщение и систематизация понятий, закрепление системы знаний и их применение в письменной и устной речи, выполнение практических заданий.

  • рефлексия.

  • подведение итогов урока.

На уроке были созданы проблемные ситуации, активизирующие мыслительную деятельность учащихся.

На уроке используется авторская презентация. Её использование позволяет сократить время на усвоение материала за счет большей наглядности и активизации зрительной памяти. Компьютер вносит элемент новизны, делает процесс работы наглядным, помогает учителю сконцентрировать внимание на основных моментах. Работа по каждому этапу урока строится как своеобразный диалог между учителем и учениками, в котором компьютер служит демонстратором решения вопросов. Его использование в учебном процессе позволяет достигать высокой степени результативности и оказывает огромное воздействие на эмоциональное восприятие учащихся.

Сочинение-рассуждение «Память – наша совесть»

Тип урока: презентация.

Оборудование: тетрадь по развитию речи, демонстрационный материал, мультимедийная установка

Цель:   сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по написанию сочинения-рассуждения.     

Познавательные:

- Расширить словарный запас; продолжить  работу над четырьмя видами речевой деятельности: чтением, слушанием, говорением, письмом.

- Познакомить с нравственными категориями, выражаемыми в языке через слова, словосочетания, предложения.

 Практические:

- Развивать внимание к слову и его лексическому значению, обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной речи.

- Формировать общечеловеческие нравственные ценности; развивать операции логического мышления.

        Умения и навыки:        Вычленять идею, определять тему, работать с образцом, обрабатывать информацию (анализ и синтез).

        Межпредметные связи:        Литература, история, изобразительное искусство.

        

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Целеполагание. Создание проблемной ситуации.

Учитель вместе с учениками записывает число.

Учитель: Ребята, сегодня у нас урок развития речи, и я бы хотела начать со стихотворения Ю. Воронова. СЛАЙД №1.

Учитель читает стихотворение.

Опять война,
Опять блокада...
А может, нам о них забыть?
Я слышу иногда:
«Не надо,
Не надо раны бередить».
Ведь это правда, что устали
Мы от рассказов о войне
И о блокаде пролистали
Стихов достаточно вполне.

И может показаться:
Правы
И убедительны слова.
Но даже если это правда,
Такая правда —
Не права!

Чтоб снова
На земной планете
Не повторилось той зимы,
Нам нужно,
Чтобы наши дети
Об этом помнили,
Как мы!

Я не напрасно беспокоюсь,
Чтоб не забылась та война:
Ведь эта память — наша совесть.
Она,
Как сила, нам нужна...
(Ю. Воронов)

Учитель: Какова тема этого стихотворения? Какова идея?

Учащиеся называют тему и идею.

Какова цель нашего урока? Учащиеся формулируют цель урока.

Учитель. Сегодня мы будем писать сочинение. Но это будет не просто сочинение, а сочинение-благодарность. Что такое благодарность?

Лучшие ваши работы будут напечатаны на сайте нашей школы, размещены в музее, а так же помещены в нашу местную газету «Ладожские новости».

- Что такое сочинение?

Учащиеся. Сочинение- это самостоятельная творческая работа, предполагающая изложение своих мыслей на заданную тему, где процесс письма – это создание, изобретение и творение.

Учитель. Какие две самые важные задачи каждый должен решить, приступая к сочинению?

Учащиеся. Что, о чем писать? (содержание)

Как писать? (форма)

Учитель. Попробуйте сформулировать его название словами из этого стихотворения. Учащиеся формулируют тему.

СЛАЙД №2.

3. Презентации Фоминой А. и Абдуллаевой Э.

Учитель: Ребята, о Великой Отечественной войне говорилось уже много. Эта тема нашла свое отражение и в литературе, и в музыке, и в искусстве. Сегодня Эльза и Ангелина приготовили для вас свои презентации, которые это докажут.

4. Работа над содержанием сочинения.

Учитель: Определимся в первую очередь с содержанием. У вас на столах лежит заготовка, которую мы с вами в течение этого урока заполним, и она поможет вам в написании этого сочинения.

СЛАЙД №3.

Учитель: попробуйте подобрать цвета к слову война и объясните, что они обозначают. Учащиеся записывают в листок (КРАСНЫЙ- кровь, ЧЕРНЫЙ – горе, слезы, КОРИЧНЕВЫЙ – потеря).

-Учитель: Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово война? Давайте запишем их. (Смерть, горе, потеря, страдание, расставание, ожидание, печаль…).

-Учитель: 1)Как, по вашему, должен вести себя человек, оказавшийся на войне? (Помогать своим товарищам, держаться до последних сил, оставаться человеком в любой ситуации, совершать подвиг во имя своей Родины и семьи…). 2) Чего не должен делать человек на войне? (Предавать, обманывать, трусить, врать, оставлять в беде…).

Учитель. Ребята, давайте проведем итоги этой части урока. Запишите в ваши листки ответы на вопрос «Что же такое война?»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

  1. Актуализация знаний.

Учитель. Мы с вами будем писать не просто сочинение, а сочинение-рассуждение. Каково его строение?

Учащиеся. Сначала выдвигается тезис, затем приводится не менее 2 аргументов и делается вывод. СЛАЙД №4.

  1. Рефлексия.

Учитель. Ребята, какие трудности возникли у вас во время урока?

Что нового вы для себя открыли? Как изменилось ваше отношение к Великой Отечественной войне?

Ответы учащихся.

  1. Подведение итогов урока.

Учитель: Какова была цель нашего урока? Мы достигли ее?

На следующем уроке вы напишете сочинение-рассуждение «Память – наша совесть», опираясь на разработки и тезисы, сделанные на этом уроке.



Похожие документы:

  1. Методическое и дидактическое обеспечение использования икт в образовательном процессе; Механизмы активизации самостоятельной и познавательной деятельности обучающихся (6)

    Методическая разработка
    ... вариативности образовательных услуг. Название продукта Методическая разработка урокапрезентации по русскому языку «Памятьнаша совесть». Форма представления продукта ИОД (подчеркнуть ...
  2. Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования рф: Начальное общее образование, авторских программ В.

    Рабочая программа
    ... по русскому языку. 2 класс. Методическое пособие. М: Дрофа, 2002. Методическая ... Совесть ... презентацию ... разработки по ... память ... по русскому языку во 2 классе 1 четверть № урока Контрольные работы к урокам блока «Как устроен наш язык» Контрольные работы к урокам ...
  3. Рабочая программа по русскому языку для V ix классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

    Рабочая программа
    ... Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. – М., «Просвещение», 2001 г. 8.Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М., «Вако», 2005 г. 9.Ориентировочное планироваие по русскому языку ...
  4. Рабочая программа по русскому языку на 2013 2014 учебный год. 4 Класс а

    Рабочая программа
    ... 3 «Уроки русского языка с применением информационных технологий. Методическое пособие». Е.С.Галанжина 2011 Электронные пособия 1 «Уроки русского языка с ... Презентация по теме «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества» УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ...
  5. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс

    Урок
    ... 1996. 1Программа дается по кн.: Власенков А. И. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. ... разработки по русскому языку к учебнику А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченково «Русский язык». Материк-Альфа, 2003. 1В разработках урока ...

Другие похожие документы..