Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конкурс'
Окружной конкурс социальных плакатов «Дорожный патруль» (далее - Конкурс) проводится ГБОУ ДЮЦ «Звезда» совместно с ОБ ДПС ГИБДД УВД по САО ГУ МВД Росс...полностью>>
'Программа'
Совещания руководителей региональных делегаций (в составе стран-участниц) XXIII Международного молодёжного лагеря «Бе-La-Русь - 2014». Жеребьёвка кома...полностью>>
'Программа дисциплины'
Изучение формирование социальных компетенций у подростков направлено на формирование профессиональной культуры будущего магистра по социальной работе,...полностью>>
'Документ'
Правила о поощрениях и взысканиях обучающихся общеобразовательной школы № (в дальнейшем: «Правила») регулируют применение к обучающимся мер поощрения ...полностью>>

Главная > Тематическое планирование

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Согласовано Утверждаю:

на методическом совете

Протокол №______ Директор школы

«___»_____________2013 г. _____ М.М.Хасанова

«____»___________2013г.

Учебно – тематическое планирование

по истории для 8 класса на 2013-2014 учебный год

Учитель истории
МАОУ «СОШ № 131» г. Перми

Белоногова Нина Николаевна













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа курса «История Нового времени. 1800-1913 г.г.» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, 2007 год. и авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006. Использовано также методическое письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области, 2012 – 2013 уч. год.

  • Цели рабочей программы: в результате изучения новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.:

  • периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;

  • преимущество эволю­ционного пути развития общества перед революционным;

  • причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества;

  • дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

  • бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию импе­риализма;

  • новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

  • дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»;

  • использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

  • международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;

  • важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;

  • изменения в повседневной жизни человека.

Основная цель- формирование исторического мышления, под которым подра­зумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся само­стоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Изменения:

2 урока по теме «Художественная культура XIX столетия»: «Основные художественные течения. Романтизм и реализм в литературе.» и «Изобразительное искусство. Реализм. Импрессионизм. Постимпрессионизм» изучаются в конце материала истории Нового времени 1800 – 1913 гг при характеристике культуры данного периода. (№ 21, № 22)

УМК.

1. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913 гг; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.

Программа рассчитана на 24 часа в год, 2 часа в неделю. (рекомен­довано ФБУП)

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории Нового времени 1800 – 1913 гг в 8 классе являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного.

Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.

Текущий контроль знаний обучающихся в 8 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.

Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.

Средства контроля.

1. Тестовые материалы по разделам программы.

2. Он-лайн тесты по Новой истории. 1800 - 1913 гг

3. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуа­тивные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществ­лять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной ре­чью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулиро­вать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Нового времени. 1800-1913 г.г.» (8 класс)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

План. дата урока

фактически

Примечания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Становление индустриального общества в XIX в.

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества.

Время технического прогресса

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни.

Развитие науки в XIX веке.

Идейные течения в обществознании.

Строительство новой Европы

Франция в период консульства и империи.

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Англия в I половине XIX века.

Борьба за объединение Германии.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

Мир во II половине XIX века

Европа: время реформ и колониальных захватов

Германская империя.

Создание Британской империи.

Третья республика во Франции.

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Австро-Венгрия.

Две Америки

США в XIX веке.

США в период монополистического капитализма.

Художественная культура XIX столетия

Основные художественные течения. Романтизм и реализм в литературе.

Изобразительное искусство. Реализм. Импрессионизм. Постимпрессионизм.

Традиционное общество перед выбором: модернизация или потеря независимости

Страны Востока в XIX в.: Япония и Китай

Страны Востока в XIX в.: Индия и Африка

Международные отношения последней трети XIX века

Политическая карта мира к началу ХХ века.

12ч

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12 ч.

5 ч.

1

1

1

1

1

2 ч.

1

1

2 ч

1

1

2 ч.

1

1

1 ч.

Называть основ­ные черты капи­тализма. Объяс­нять причины и последствия эко­номических кризи­сов перепроиз­водства. Уметь доказывать свою точку зрения. Ре­шать проблемы

Излагать сужде­ния о причинах изменения соци­альной структуры общества, миграци­онных процессов. Называть измене­ния в положении социальных слоев. Уметь делать со­общения. Извлекать необ­ходимую информа­цию из сообщений одноклассников

Называть основ­ные черты новой научной картины мира, представи­телей науки

Называть особен­ности консерва­тивных и ради­кальных учений в обществе. Указы­вать причины их возникновения. Решать познава­тельные задачи

Называть основные черты режима На­полеона. Называть причины завоева­тельных войн (по­казывать на карте). Высказывать оце­ночные суждения исторической лич­ности. Уметь рабо­тать с историче­ским документом

Знать причины ос­лабления империи Наполеона. Описывать условия в жизни империи. Называть (показы­вать на карте) ос­новные военные сражения. Знать основные решения и послед­ствия Венского кон­гресса, составлять таблицу

Объяснять цели и результат чарти­стского движения; называть и пока­зывать на карте основные направ­ления внешней политики; уметь работать с исто­рическим доку­ментом

Выделять общие черты и различия национального объединения Гер­мании и Италии; умение устанав­ливать причинно-следственные связи; делать вы­воды и обобщения. Называть прави­телей и государст­венных деятелей

Называть причины и последствия войны для Фран­ции и Германии, мира в целом. Делать выводы и прогнозы возмож­ного развития международных отношений

Знать государст­венное устройство; особенности инду­стриализации; ос­новные черты нацио­нализма; характер внешней политики. Аргументировать и высказывать свою точку зрения. Пока­зывать на карте ко­лонии

Называть особен­ности развития ка­питализма в Анг­лии; показывать на карте колонии. На­зывать правителей и государственных деятелей

Называть особен­ности развития капитализма; ос­новные реформы. Показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государ­ственных деятелей

Называть особен­ности развития и характер внешней политики Италии

Уметь составлять табли­цы, показывать на карте колонии. Называть прави­телей и государст­венных деятелей

Называть особен­ности промышлен­ного переворота, основу хозяйства Юга, называть правителей и го­сударственных деятелей,основные этапы и итоги гра­жданской войны, показывать на карте места военных сражений

Объяснять причи­ны успешного раз­вития США; выяв­лять причины и по­следствия социаль­ных противоречий; определять характер внешней политики США. Показывать на карте основные направления

Называть основ­ные направления художественной культуры, предста­вителей культуры.

.Определять при­чины и характер внешней политики

Объяснять осо­бенности развития Китая, причины превращения Ки­тая в полуколо­нию; составлять сравнительную таблицу

Называть основ­ные международ­ные противоречия

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.

Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны.



Похожие документы:

  1. Учебно тематическое планирование по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов

    Тематическое планирование
    ... М.М.Хасанова «____»___________2013г. Учебнотематическое планирование по литературе для 7 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 131» ... основных понятий теории и истории литературы , формирование умения оценивать ...
  2. Учебно тематическое планирование по технологии для 1 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов

    Тематическое планирование
    ... ___________2013г. Учебнотематическое планирование по технологии для 1 класса на 2013-2014 учебный год Учитель начальных классов МАОУ ... по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур Текущий. С/р по образцу История ...
  3. Учебно тематическое планирование по биологии для 11 класса на 2013-2014 учебный год Учитель биологии

    Тематическое планирование
    ... Учебнотематическое планирование по биологии для 11 класса на 2013-2014 учебный год Учитель биологии МАОУ «СОШ № 131» г. Перми Колесникова Зинаида Андреевна Тематическое планирование по ... Основные понятия генетики. История развития генетики. 8. ...
  4. Учебно тематическое планирование по биологии для 10 класса на 2013-2014 учебный год Учитель биологии

    Тематическое планирование
    ... Учебнотематическое планирование по биологии для 10 класса на 2013-2014 учебный год Учитель биологии МАОУ «СОШ № 131» г. Перми Колесникова Зинаида Андреевна Тематическое планирование по ... 37. Природопользование в истории человечества. 38.Экологические ...
  5. Учебно тематическое планирование по биологии для 7 класса на 2013 2014 учебный год

    Тематическое планирование
    ... . Учебнотематическое планирование по биологии для 7 класса на 20132014 учебный год Учитель МАОУ «СОШ № 131» г. Перми Колесникова Зинаида Андреевна Тематическое планирование по биологии Животные.7 класс, 2013-2014 учебный год ...
  6. Учебно тематическое планирование по химии для 8 класса на 2013 2014 учебный год

    Тематическое планирование
    ... . _____ М.М.Хасанова «____»___________2013г. Учебнотематическое планирование по химии для 8 класса на 20132014 учебный год Учитель МАОУ «СОШ № 131» г. ... §2 с19 вопросы 3 Краткий очерк истории развития химии Изучение нового материала ...

Другие похожие документы..