Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
Не существует ясности в том, сколько же на самом деле островов располагается в Санкт-Петербурге. На 2002 год насчитывается 33 острова, имеющих официал...полностью>>
'Документ'
Настоящее правило определяет основания и порядок повышения квалификации ревизоров-консультантов, работающих по трудовому или гражданско-правовому дого...полностью>>
'Документ'
На ухудшение экономической ситуации население отвечает ростом долгов по жилищно-коммунальным услугам. Как сообщило вчера коллекторское агентство «Секв...полностью>>
'Документ'
3. Минэкономразвития России осуществлять мониторинг и контроль реализации плана и ежеквартально, до 20-го числа месяца, следующего за отчетным квартал...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Новосельское

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла

Руководитель ШМО:

__________/Е.И.Шурубцова/

Протокол № ___ «__»_____2013г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР:______/Н.Н.Брюханова/

«__»_____2013г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

с. Новосельское:
__________/А.В.Погодин /

Приказ№__ «__»___2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Немецкий язык ,7 класс
Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка

I квалификационной категории

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ____ «__»_______2013г.

2013- 2014 уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по немецкому языку, Программы курса И.Л.Бим, Л.И.Рыжовой и Основной образовательной программы МБОУ-СОШ с. Новосельское.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Немецкий язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение»- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013.

В учебном плане МБОУ-СОШ с. Новосельское в 2013-2014 учебном году на изучение немецкого языка предусмотрено 105 часов в год из расчета 3 часа в неделю.

Целевой доминантой данной рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

При обучении письменной речи упор делается на умение написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо, как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенноличного местоимения «man», систематизация предлогов; упор сделан на сложносочиненные предложения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, причины и условия.

УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомство со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения праздника урожая, днем св. Николая.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. 1-ый урок: часть материала блоков 1 (словарного) и 2 (чтения). 2-й урок: часть материала блоков 1(словарного), 2 (чтения) и 3-й урок: 4 (говорения) или соответственно блок 1 (лексический) + блок 3 (грамматический) и т.д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль – сентябрь, тестирование– после изучения каждой темы. Виды текущего контроля могут быть различными: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описания действия, картины и т.д.

Обучение строится поэтапно с учетом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «ЗР-технология»: презентация материала. его повторение и производство, т. е. применение в устных и письменных высказываниях. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

Учебно - тематический план

Содержание тем

Количество часов

1

После летних каникул

8

2

Что называем мы нашей Родиной?

15

3

Лицо города – визитная карточка страны

16

4

Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы здесь есть?

16

5

В деревне есть много интересного

16

6

Охрана окружающей среды- самая актуальная проблема на сегодня. Или?

14

7

В здоровом теле – здоровый дух

20

105

Календарно- тематическое планирование

Тема урока

Коли

чест

во

часов

Элементы содержания

Исполь

зование ИКТ

Дата

проведения

План

Факт

Лексика

Грамматика

I. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (8 ЧАСОВ)

1

Встреча в школе после летних каникул. Повторение лексического материала

1

Erklaren, berichten, erzahlen, объяснить разницу их употребления

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция

2

Мы рассказываем о наших летних каникулах. Обучение диалогической речи.

1

Ich war im Sommer…Es hat mir dort…Die Natur ist dort…

Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция

3

Где говорят по-немецки? Чтение с извлечением необходимой информации

1

Der Suden, der Norden, der Westen, der Osten,die Grenze, Servus! sich erholen,der Klassenkamerad

4

Повторение по теме «Немецкоговорящие страны»

1

Повторение и систематизация лексического материала за предыдущий год обучения

Повторение инфинитивного оборота um..zu+ Infinitiv

5

Повторение временных форм. Образование и употребление

1

Временные формы: Prasens, Prateritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I, Futurum II

Временные формы: Prasens, Prateritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum I, Futurum II

6

Повторение лексического и грамматического материала

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

7

Где отдыхают немецкие школьники в Германии?

Чтение с пониманием основного содержания.

1

Was war in einer Sommerwoche am ersten, am zweiten,am dritten und am vierten Tag?

Повторение временных форм: Prasens, Perfekt, Prateritum. Порядковые числительные

8

Тестирование по теме «После летних каникул»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (15 ЧАСОВ)

9

Что такое Родина для каждого из нас? Чтение с полным пониманием прочитанного.

1

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See,das Tal,das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort,das Ding

Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

10

Знакомство с Австрией и Швейцарией. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch,sich fuhlen,die Baume pflanzen

11

Европа как общий дом для людей. Чтение с извлечением необходимой информации

1

in Europa, viele Menschen, Ausdruck der Vielfalt, Handel…treiben

Новые правила орфографии в новой лексике

12

Общая Европа -что это? Активизация изученной лексики

1

Kieine Landesgrenzen, Gemeinsame Wahrung, keine Auslanderfeindlichkeit

13

Где мы чувствуем себя дома? Употребление изученной лексики в устной речи.

1

Sich unterscheiden, malen, zahlen

14

Учимся давать советы. Употребление глаголов

1

Ich rate dir,nach…zu fahren, Ich empfehle dir, zum…zu fahren

Употребление глаголов, требующих после себя «zu»+ Infinitiv

15

Что думают о людях разных стран? Чтение с пониманием основного содержания

1

undurchschaubar, arrogant, impulsive, hoflich,faul, grundlich, sparsam,verschwenderisch,respektieren

16

Аудирование. Прослушивание текстов на тему «Родина»

1

man hort in jedem Haus Radio, die alten Frauen tragen Hosen

17

Склонение имен прилагательных

1

Das schone Wetter, schones Weter, dieser alte Mann, mein alter Vater

Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения

18

Повторение по теме «Склонение имен прилагательных»

1

Die neuen Strassen, diese grunen Parks, unsere neuen Bucher, keine neuen Freunde

Склонение имен прилагательных

19

Повторение по теме «Наша Родина»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

20

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Wo meine Heimat ist, weiss ich nicht genau, vermissen

21

Страноведение Восприятие текста на слух.

1

stamen von… Stammen ab, der Sumerer,der Vordere Orient

22

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Die Sonne, der Wind und der Regen, blasen,ziehen

23

Тестирование по теме «Что мы называем нашей Родиной?»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

III. ЛИЦО ГОРОДА – ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 ЧАСОВ)

24

Знакомство с лексикой по теме «Лицо города - визитная карточка страны»

1

Hell,dunkel,die Mauer,der Brunnen

25

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Der Knabenchor, wurden…erfunden die gotische Baukunst

26

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

zeugen von der grossen Vergangenheit

27

Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами

1

Der Palast,die Messe,wurde..gegrundet,man nennt,die Gemaldegalerie

28

Чтение текста с пониманием основного содержания «Из истории Москвы»

1

Die Waffenkammer,der Diamantenfonds

29

Что мы можем рассказать о Москве? Обучение монологической речи

1

viele wunderbare Fresken und Ikonen, Der Baustil,die Baukunst,die Kup-pel,gehoren

30

Употреблять новых слов и групп слов в устной речи

1

Das Kloster,das Krankenhaus,wachsen,bleiben

Употребление артикля перед названием рек

31

Порядок слов в сложносочиненном предложении. Употребление в речи союзов.

1

Die Scht,das Kloster, wachen, bleiben

Употребление в речи darum ,deshalb,denn Порядок слов в предложении

32

Употребление неопределенно-личного местоимения man

1

Man nett diese Stadt eine Stadt der Museen

Неопределенно-личное место-имение man, порядок слов в сложносочиненном предложении

33

Порядок слов в сложносочиненном предложении с союзами aber,und,denn, oder,darum, deswegen

1

aber,und,denn, oder,darum, deswegen

союзы aber,und,denn, oder,darum, deswegen

34

Повторение. Союзы в сложносочиненном предложении

1

aber,und,denn, oder,darum, deswegen

союзы aber,und,denn, oder,darum, deswegen

35

Аудирование. Прослушивание текстов по теме «Город мечты»

1

unternehmen,der Rasen,der Hausmeister

36

Знакомство с информацией о городах Золотого кольца. Восприятие текстов на слух

1

«Goldenen Ringes» Sergijew Possad, Pereslawl-Salesski, Rostow Welikij, Jaroslawl

37

По городам Германии. Активизация изученной лексики.

1

Ein ausgedehntes Gebiet,das Gewasser,trennen,abreissen,die Toleranz,zerlegen,versteigern

Берлин –столица Германии

38

Повторение по теме «Лицо города - визитная карточка страны»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

39

Тестирование по теме «Лицо города - визитная карточка страны»

1

Изученный грамматический материал

IV. ЖИЗНЬ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЗДЕСЬ ЕСТЬ? (16 ЧАСОВ)

40

Знакомство с лексикой по теме: «Транспорт в современном городе»

1

Das Auto, der Bus, die U-Bahn, das Motorboot, das Flugzeug, der Obus, das fahrad

41

Активизация лексики по теме: «Транспорт в современном городе»

1

Der Elefant, die Lokomotive, das Floss, das Kanu,der Roller, die Rakete, der hubschrauber

42

Употребление лексики по теме «Как ориентироваться в незнакомом городе?»

1

Ubergueren,einbiegen in (Akk) die Nahe,das Auskunfts buro,Vorsicht!stehen bleiben,die Kreuzung,die Ecke

Сложные глаголы

43

Восприятие текстов по теме: «Ориентировка в городе»

1

Am Bahnhof, vom Dom, das Auskunftsburo,die Verkehrsampel

44

Из истории создания автомобиля. Чтение текста с пониманием основного содержания.

1

Aus der Geschichte des Autos, wurde…verkauft, anerkennen

45

Порядок получения водительских прав в Германии. Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Die Zulassung, durchfallen, die Wolke, tanken, verandern

46

Придаточные дополнительные предложения, их перевод на русский язык

1

Klappen,bestanden hat

Придаточные дополнительные предложения

47

Грамматика. Основные и вспомогательные глаголы

1

Arbeiten,lernen, lessen, haben,sein,werden

Типы немецких глаголов

48

Грамматика. Спряжение модальных глаголов, перевод на русский язык

1

Wollen,konnen,mussen,sollen,durfen

Модальные глаголы с man

49

Составление предложений с модальными глаголами

1

Ich will spielen. Machtig,Ernst, parken, Voll, drangeln, altere Menschen, anbieten

Модальные глаголы с man

50

Повторение лексико-грамматического материала

1

Der Hersteller, das Verkehrsvergehen

51

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Der kleine Max und die Laterne

52

Чтение с пониманием основного содержания Сеть автобанов в Германии

1

Die Voraussetzung, reibungslos, zuverlassig

53

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Der blaue Vogel, arm, der Kafig,weinen,pfeifen,der jahrmarkt

54

Повторение по теме: «Транспорт в современном городе»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

55

Тестирование по теме: «Транспорт в современном городе»

1

Изученный грамматический материал

V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 ЧАСОВ)

56

Знакомство с лексикой по теме: «В деревне есть много интересного»

1

Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflugel,das Schaf

57

Активизация лексики по теме: «Домашние животные и птицы»

1

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Kom, der Boden, mahen, dreschen, jaten, futtem, pflegen

58

Немецкая деревня вчера и сегодня. Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Auf denen,das Maultier, das Backhaus, die Saat, leistungsfahig

59

Сельскохозяйственные машины. Чтение текста с полным пониманием текста

1

Der Landwirt,der Strohballen,das Ferkel,getrennt, profitable

60

Знакомство с русскими народными промыслами. Хохлома. Чтение с полным пониманием прочитанного

1

Die Messe, die Holzschnitzerei, benutzen,kaum, die Schatulle

Глагол в его основ-ном значении и как вспомогательный в Futurum.

61

Грамматика. Образование Futurum I (будущее время)

1

Der Dolmetscher, warden, wird sich erholen

Образование Futurum 1.

62

Грамматика. Придаточные дополнительные предложения

1

Ich weiss, dass… Ich wusste nicht, ob/wer…

63

Грамматика. Образование и употребление придаточных предложений причины

1

Ich weiss, dass… Ich wusste nicht, ob/wer…

Придаточные предложения причины Weil-und daβ-satze

64

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Kurz und gut, der Teufel, seitdem, der Schutze, der Wachter, blass

65

Составление и ведение диалога-расспроса. Обучение диалогической речи

1

Изученный лексический материал

66

Аудирование. Прослушивание текстов по теме: «В деревне есть много интересного»

1

Ferkel,Kaninchen,Igel,Katzen, Vogel

67

Повторение лексико-грамматического материала по теме

1

Hunde,Katzen,Rinder,Kuhe,Schafe,Enter,Ziegen, Ganse

Повторение Futurum I Предложения с союзами dass и ob

68

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Das reh, fliegen, die Lerche,das Rebhuhn

69

Каким будет село в будущем? Знакомство с традициями и обычаями других стран

1

Der Umzug, Gelee, Knisterbrot

70

Повторение по теме «В деревне есть много интересного»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

71

Тестирование по теме: «В деревне есть много интересного»

1

Изученный грамматический материал

VI. ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙСРЕДЫ- САМАЯ АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА НА СЕГОДНЯ. ИЛИ ? (14 ЧАСОВ)

72

Знакомство с лексикой по теме: «Защита окружающей среды»

1

Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben, der Unfall,das Abwasser, der Abfall

73

Что может привести планету к катастрофе. Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Warden…zerstort, die dort hergestellt warden, durchlassen, die Folge

74

Употребление лексики по теме: «Защита окружающей среды» в устной речи

1

Sich um kummern,der Becher, die Alu-folie,die Dose,sich vor retten,schutzen vor

Тренировать употребление придаточных предложений причины

75

Обсуждение проблемы загрязнения городов и сел

1

Ein Zehntel,die Halfte,wird…verbraucht, wie mir scheint

Наше село

76

Обучение монологической речи по теме: «Наша планета в опасности»

1

Der Sauerregen,die Luftverschmutzung, die Wass-erverschmutzung

77

Систематизация лексики по словообразовательному принципу

1

Die wortfolge

Придаточные условные предложения причины

78

Порядок слов в сложноподчиненном предложении

1

Satzgefuge,dass,ob, da weil,wenn

79

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения

1

Und, aber,oder,denn,darum,deshalb,deswegen

Infinitiv c zu, um.. zu +Infinitiv Придаточные дополнительные предложения

80

Употребление лексики в устной речи

1

Das Abgas, atmen, giftig, aussterben, der Unfall,das Abwasser, der Abfall, das Ozon

81

Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Aktion “Sauberer Wald”,der Forster, das Baumchen,wegwerfen, trocken

82

Аудирование. Прослушивание текстов

1

Der Treibhauseffekt,toten,durcheinander,aufpassen,eine Hulle aus unsichtbaren Gasen, Energie sparen

83

Страноведение. Как в Европе заботятся об охране окружающей среды. Поисковое чтение

1

Schadstoffarme Textilien,sich Muhe geben

84

Повторение по теме: «Мы заботимся о нашей планете Земля»

1

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

85

Тестирование по теме: «Мы заботимся о нашей планете Земля»

1

Изученный грамматический материал

VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ – ЗДОРОВЫЙ ДУХ (18 ЧАСОВ)

86

Знакомство с лексикой по теме: «В здоровом теле – здоровый дух»

1

Die Sportart, die Bewegung,sich bewegen, trainieren, der Sport-freund,die Medaille

87

Значение спора в жизни человека. Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Aufstand gegen Theobald Schlapp

88

Из истории спорта. Чтение текста с пониманием основного содержания

1

Konig Fussball, Hockey,fangen, binden, das Holz, uberflussig

89

Роль спорта в формировании характера человека. Чтение текста с полным пониманием прочитанного текста

1

Duchesne, der Hindernislauf, der Graben, beide

90

Разное отношение к спорту. Обучение диалогической речи.

1

91

Повторение по теме «Сочинительные и подчинительные союзы»

1

Изученный лексический материал

Повторение предло-жений с союзами weil/denn, deshalb/darum

92

Активизация лексико-грамматического материала в устной речи

1

Der Erfolg, die Ausdauer

93

Аудирование. Прослушивание текстов на спортивную тему

1

Man muss, man darf nicht, man darf

94

Страноведение. Знакомство с информацией о спортивной жизни Германии

1

Eine fussballnation, das fahrad, eine Modeerscheinung

95

Грамматика. Употребление предлогов двойного управления

1

Изученный лексический материал

Предлоги c Dat.,Akk, придаточные дополнительные причины и условия

96

Грамматика. Употребление предлогов с двойным управлением

1

Предлоги c Dat.,Akk, придаточные допол-нительные причины и условия

97

Закрепление грамматического материала

1

98

Повторение лексико-грамматического материала по теме «В здоровом теле- здоровый дух»

1

99

Повторение лексико-грамматического материала по теме «В здоровом теле- здоровый дух»

1

100

Тестирование по теме «В здоровом теле- здоровый дух»

1

101-102

Итоговое тестирование за курс 7 класса

2

103

Анализ тестирования. Чтение с понимание основного содержания

1

104

Чтение текста сказки с полным пониманием прочитанного

1

105

Чтение текста сказки с полным пониманием прочитанного

1

Содержание тем учебного курса

Говорение

Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Выполняется решение таких коммуникативных задач, как «расспросить», «сообщить», «рассказать», «посоветовать», «что-то предложить сделать», «аргументировать», «описать», «убедить», «объяснить». Обозначаются следующим образом: «обсуждение проблемы: что такое Родина для каждого из нас?», «что мы можем посоветовать зарубежным гостям посмотреть в нашей стране?», «обсуждение информации о немецких городах», «подготовка к заочному путешествию (выбор маршрута, его обоснование). «как пройти/проехать в незнакомом городе», «соблюдение правил уличного движения», «обмен информацией о жизни на селе, о помощи детей в уходе за домашними животными, об их участии в сельхозработах». «обсуждение проблемы: кто кем хочет стать, почему, что для этого нужно сделать?», «как помочь старым и одиноким?», «как спасти наш город, село, улицу, двор от загрязнения?», «как сохранить окружающие нас растения и животных?», «что мы знаем из истории разных видов спорта, Олимпийских игр?», «что надо делать, чтобы быть здоровым?», «как спорт помогает здоровью и формированию характера?», «о других наших увлечениях». Чтобы воссоздать на этой содержательной основе ситуацию общения, указывается, кто об этом говорит, кому и зачем

Аудирование

Обучение пониманию восприятия на слух текста продолжает систему работы, принятую в первые два года обучения, однако имеет свои особенности. На данном году обучения подготовительные упражнения в аудировании, так же как и в чтении, направлены на снятие лексических трудностей текста, подлежащего восприятию на слух, а также на создание установки, на восприятие информации, содержащейся в звучащем тексте. Особое распространение имеют в учебнике такие формы проверки понимания, как постановка вопросов по содержанию услышанного и заполнение таблицы.

Чтение

Как цель обучения чтение предполагает овладение совокупностью, прежде всего рецептивных действий, связанных со зрительным восприятием текста, это значит:

  • Опознание известных языковых единиц: слов, словосочетаний, целых предложений;

  • Установление новых смысловых связей этих единиц;

  • Догадка о значении неизвестных лексических единиц

  • Поиск значения слова в словаре, использование сносок, комментария;

  • Прогнозирование содержания текста по заголовку;

  • Выделение основных фактов и т.д.

На этой основе происходит понимание текста и принятие смыслового решения:

  • Интересно/неинтересно;

  • Что было известно, / что ново;

  • Что нужно запомнить, принять к сведению / что не нужно;

  • Желательно действовать так же или нет и т.д.

Письмо

Учащиеся пишут письма, заполняют анкеты, составляют описание фотографий, рисунков и дают краткий комментарий, в том числе и в виде подписи к ним. Учащиеся делают выписки из прочитанного текста, выбирая и фиксируя информацию, учатся составлять тезисы для устного высказывания.

Новая лексика вводится как в тестовом блоке, так и в лексическом. Лексические единицы часто предъявляются в виде таблиц-схем, которые помогают обучить лексическому варьированию, поскольку они выступают как подстановочные таблицы. Продолжается работа над словообразованием, сочетаемостью лексики, а также над развитием языковой догадки.

Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения man, систематизация предлогов, требующих после себя дательного и винительного падежей, а также двойного управления, сложносочиненное предложение, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, условными и причины. При предъявлении грамматического материала часто используется прием оппозиции, например, даются предложения, где warden выступает как самостоятельный глагол и как вспомогательный (Futur I)

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен знать/понимать:

  • признаки и употреблять в речи предложения типа raten/empfehlen, vorschlagen/bitten+zu+Infinitiv;

  • как правильно употреблять имена прилагательные;

  • все виды склонения прилагательных и правильно их использовать в письменных заданиях;

  • случаи употребления неопределенно-личного местоимения man;

  • как подписать картинки с различными видами спорта.

Ученик должен уметь:

  • выписывать предложения из текста, содержащие необходимую информацию;

  • писать письма о своих проведенных каникулах;

  • составлять ассоциограммы по темам урока;

  • читать текст с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного;

  • выражать свое согласие/несогласие, формулировать основную мысль текста;

  • читать текст с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному;

  • воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации

  • делать краткое сообщение по прочитанным текстам, делать рекламу;

  • описать город, используя сложносочиненные предложения;

  • составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме урока.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Немецкий язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ И.Л.Бим,

Л.В.Садомова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение»- 3-е изд.-

М.: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);

  1. Раздаточный и дидактический материал

Список литературы (основной и дополнительной)

  1. Баба- Яга за тридевять земель. Начинаем учить немецкий. Игры для детей 1-2 года обучения

  2. Журналы «Иностранные языки в школе»

  3. Занимательные материалы по немецкому языку. 7-8 классы./ сост. Г.В. Корьева - Волгоград: ИТД «Корифей»

  4. И.Л.Бим, Л.В.Садомова, Н.А.Артемова «Книга для учителя»

  5. Немецкий язык. 7-8 классы. Внеклассная работа./ сост. З.А.Власова- Волгоград: ИТД «Корифей»,2012

6. Немецкий язык. Поурочные планы по учебнику И.Л.Бим, Л.В.Садомовой,

Н.А.Артемовой«Немецкий язык. 7 класс»



Похожие документы:

  1. Рабочая программа педагога немецкий язык,9 класс Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка Iквалификационной категории

    Рабочая программа
    ... / Приказ№__ «__»___2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Немецкий язык ,9 класс Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка I квалификационной категории Принято на заседании педагогического совета ...
  2. Рабочая программа педагога немецкий язык,11 класс Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка Iквалификационной категории

    Рабочая программа
    ... / Приказ№__ «__»___2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Немецкий язык ,11 класс Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка I квалификационной категории Принято на заседании педагогического ...
  3. Рабочая программа педагога немецкий язык,10 класс Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка Iквалификационной категории

    Рабочая программа
    ... / Приказ№__ «__»___2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Немецкий язык ,10 класс Составила: Шурубцова Елена Ивановна, учитель немецкого языка I квалификационной категории Принято на заседании педагогического ...

Другие похожие документы..