Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Методические указания'
В процессе изучения дисциплины обеспечивается реализация требований образовательно-профессиональных программ. По окончании изучения дисциплины студент...полностью>>
'Документ'
«Одна из важнейших книг столетия; ее обязаны прочитать все, кто заинтересован в том, чтобы глу­боко понимать наших людей-собратьев и оказывать им помо...полностью>>
'Документ'
рис,лук,капуста,яйцо,майонез) 4 1\100 Салат Дары моря (морская капуста,краб.мясо,яйцо,кальмар,масло) 5 1\100 Салат Мясное ассорти (картофель,говядина,...полностью>>
'Исследование'
Цели : -называть и показывать северные материки, имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы бер...полностью>>

Главная > Тематическое планирование

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:

директор ГБОУ СОШ №1399 зам. директора по УВР на заседании м/о

________Л.А. Джиджавадзе ________ Н.В.Морозова начальных классов

«__» _________ 2013 г. «__» _________ 2013 г. Приказ №___

«__» ____________ 2013 г.

председатель м/о

_______________________

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

Математика

Класс 4 «В»

Учитель: Звягина Е.П.

Количество часов на год – 136 ч.; 4 час в неделю

Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». – М.: Просвещение, 2011.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база.

  1. Закон «Об образовании» п.2, ст.32

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт Начального Общего Образования приказ Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 373

  3. Примерная программа начального основного общего образования по математике

4. Авторская программа М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ 2010г.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, на 2012-2013 учебный год (приказ Минобрнауки России от 28.12.2011 №2885, зарегистрирован в Минюсте России 21.02.2012 №23290)

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

В федеральном базисном учебном плане на изучение курса математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю при 34 недельной работе. За год на изучение программного материала отводится 136 часов.

Для реализации программного содержания используются:

Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Моро, М. И., Бантова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». – М.: Просвещение, 2011.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Для реализации рабочей программы на уроках математики используются: фронтальная беседа, устная дискуссия, самостоятельные и контрольные работы, коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах, предусматриваются различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами), внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие, как: частично-поисковые, проблемные, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: разноуровневые карточки, тесты, справочники, демонстрационный материал, таблицы.

В рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на трёх уровнях, выполняя задание не столько репродуктивного характера, сколько конструктивного и творческого, включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается мышление, память, воля, формируется культура общения.

Цели обучения

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование

предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать

математические знания в повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Курс математики для начальной школы I-IV классов является частью единого непрерывного курса математики I – IX классов, который разрабатывается с позиций комплексного развития личности ученика, гуманизации и гуманитаризации математического образования.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырёх арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а так же основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Наряду с этим, важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами. Изучение математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков. Ведущие принципы обучения математике в младших классах – учёт возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков. Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков, способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.

Основные содержательные линии

Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона.

Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений.Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением.Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить,  выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида  должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений. Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности.

Структура курса

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

16

2

Нумерация многозначных чисел.

12

3

Величины.

17

4

Сложение и вычитание.

8

5

Умножение и деление на однозначное число.

27

6

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

17

7

Умножение на двузначное и трехзначное число.

10

8

Деление на двузначное и трехзначное число.

23

9

Повторение

6

итого

Календарно-тематический план по математике

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные и диагностические работы

Сроки проведения

Числа от 1 до 100. Нумерация.

16

Контрольная работа №1

СР.

Нумерация многозначных чисел.

12

Контрольная работа №2

СР.

Величины.

17

Контрольная работа №3, №4

СР.

Сложение и вычитание.

8

Контрольная работа №5

СР.

Умножение и деление на однозначное число.

27

Контрольная работа №6, №7

СР.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

17

Контрольная работа №8

СР.

Умножение на двузначное и трехзначное число.

10

Контрольная работа №9

СР.

Деление на двузначное и трехзначное число.

23

Контрольная работа №10

СР.

Повторение изученного в 4 классе.

6

Итоговая контрольная работа №11.

Всего

136

Учебно-тематическое планирование

Тема «Нумерация»

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

1

Комбинированный

Дидактическая игра

Самостоятельная работа

Текущий

Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

1

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

3

Сложение и вычитание

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Работа в парах

Арифметический диктант

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией

4

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1

Группировка слагаемых.

Самостоятельная работа

Дидактическая игра

Текущий.

Самостоятельная
работа

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

5

Вычитание трехзначных чисел вида 604-467

Решение поставленной проблемы

Закрепление алгоритма

Тестирование

6

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

1

Комбинированный

Работа в пара

Дидактическая игра

Текущий.

Фронтальный опрос

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

7

Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

1

Объяснение нового материала

Решение проблемной ситуации

Дидактическая игра

Самостоятельная работа

Самостоятельная
работа
(15 мин)

Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

8

Приемы письменного деления на однозначное число

1

Комбинированный

Работа в парах

Дифференцированная работа

Тематический.

Арифметический
диктант

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

9

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

1

Деление трехзначного числа на однозначное.

Установление пространственных отношений

Работа в парах

Текущий

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

10

Письменное деление на однозначное число

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Дидактическая игра

Текущий

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять письменное деление на однозначное число

11

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

1

Решение

проблемной ситуации

Работа в парах

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

12

Входная контрольная работа (40 мин)

1

Контроль и учет знаний

Индивидуальная работа

Контроль-ная работа

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

13

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника

1

Комбинированный

Работа в парах

Решение проблемной ситуации

Работа над ошибками

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками Знать свойства диагоналей прямоугольника.

14

Свойства диагоналей квадрата

1

Комбинированный

Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники
(треугольник, прямоугольник).

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Текущий.

Арифметический диктант

Знать свойства диагоналей квадрата.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой
в клетку, вычислять
периметр многоугольника

15

Письменные вычисления с натуральными
числами

Письменные вычисления с натуральными числами

Индивидуальная работа

Дидактическая игра

Текущий

Уметь пользоваться изученной математической терминоло-
гией, выполнять письменные вычисления
с натуральными
числами

16

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант
(10 мин)

1

Контроль

и учет знаний

Дифференцированная работа

Работа в парах

Арифметический
диктант
(10 мин)

Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных

чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

1

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч

1

Закрепление знаний

Дидактическая игра

Работа в парах

Самостоятельная работа

Самоконтр. Взаимоконтр

Текущий

Знать последовательность чисел в пределах 1000000

уметь записывать в виде суммы разрядных слагаемых

2

Чтение чисел

1

Комплексного применения ЗУН

Текущий.

Фронтальный опрос

Знать последовательность чисел в пределах 1000000

уметь читать и записывать многозначные числа

3

Запись чисел

1

Взаимопроверка

Дидактическая игра

СР

Математический диктант

(15 мин)

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

4

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

1

Решение проблемной ситуации

Работа в парах

Самостоятельная работа

Тест (10 мин)

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

5

Сравнение чисел

1

Изучения и первичного закрепления

Текущий

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000

6

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

1

Комплексного применения ЗУН

Тестирование

Работа в парах

Текущий.

Фронтальный опрос

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

7

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

1

Комбинированный

Решение проблемной ситуации

Тестирование

Работа в парах

Взаимопров

Самопровер

Тест

(10 мин)

Знать последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000, находить общее количество
единиц какого-либо разряда в многозначном числе

8

Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000»

1

Контроль и учет знаний

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.

Работа в парах

Арифметический диктант

(15 мин)

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000

9

Класс миллионов и класс миллиардов.

1

Комплексного применения ЗУН

Сравнение чисел

Самостоятельная работа

Работа в парах

Текущий.

Фронтальный опрос

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000

10

Луч. Числовой луч. Угол. Виды углов

1

Практическая работа

Текущий

Знать понятия «луч», «числовой луч».

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч

11

Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки

1

Практическая работа

Работа в парах

Дидактическая игра

Текущий.

Арифметический диктант

Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой

12

Контрольная работа

1

Проверка и оценка ЗУН

ТУЗ

Уме58, 159 с. 34ть читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе



Похожие документы:

  1. Программа начального общего образования (с изменениями и дополнениями)

    Программа
    ... Математика 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Тематические 6 6 6 Тесты 2 2 2 Итоговые 1 4 4 4 Всего по математике 1 12 12 12 Окружающий мир 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Тематические ... планирования, примерами уроков, дополнительным материалом для учителя ...
  2. Работы гбоу сош №323 по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации в форме егэ в 2013 2014 учебном году учащихся 11 классов. Сроки проведения

    Документ
    ... и математике в 10-11 классах в форме ЕГЭ, анализ результатов, планирование подготовительной ... уроков) Февраль 2014 года 1. Проведение заседаний МО: взаимодействие учителей- ... Обновление информации на тематическом стенде Директор ОУ Звягин А.С. Зам. ...
  3. Наименований школьной медиатеки

    Документ
    ... уроку: «Биология. Класс Насекомые. Общая характеристика класса ... богача" + выбор учителя. Нравственные и человеческие ... с привязкой к тематическому планированию" Изучаем с ... ресурс: "Звягина Лидия Юрьевна ... Рассказы о физиках и математиках" Изучаем с Linux: ...
  4. Отчет о самообследовании м

    Отчет
    ... - успешный ученик». В тематическом планировании учителей физической культуры и планах ... Звягина Эльвира Дмитриевна 25.04.1967 учитель начальных классов СГПИ Учитель начальных классов ... Удовольствие и юмор на уроке математики Муниципальный Горелик Н.В. ...
  5. Мониторинг 30. 09. 2013

    Документ
    ... учителей математики Практический семинар» «Использование ЭОР на уроках математики» 28 (каникулы) 9-00 МБОУ СОШ № 2 Учителя математики ... разработать программу, тематическое и поурочное планирование и технологическую карту, то есть план урока. Классный ...

Другие похожие документы..