Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
В своей книге А. Свияш объясняет, откуда берутся болезни, рассказывает об универсальном алгоритме излечения, дает рекомендации по работе с физическим ...полностью>>
'Документ'
Электромагнитное взаимодействие. В нем могут принимать участие любые электрически заряженные частицы, а так же фотоны – кванты электромагнитного поля....полностью>>
'Документ'
КПП 3 01001 Учреждение банк: ФИЛИАЛ №01/001 4 ЦЧБ Сбербанка России БИК банка: 04 007 81 Счет получателя: 40703810813370100180 Плательщик: Адрес: Членс...полностью>>
'Документ'
Когда педагог оказался неподготовленным в данной области педагогических знаний, в большинстве своем он не видит различий между методикой и технологией...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

« Средняя Общеобразовательная школа №1399 »

Согласовано: Утверждаю:

Протокол заседания МО Директор ГБОУ СОШ № 1399

учителей начальных классов Джиджавадзе Л.А__________

Приказ № _____ от __________ от_________ №______

Руководитель МО ________ /Андрейчук В.В /

Рабочая программа

по курсу

«Изобразительное искусство»

на 2013– 2014 учебный год

2класс

Образовательная система:

«Гармония»

Учитель:

Аркадьева Ольга Валентиновна

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство», 2 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Изобразительное искусство»:

Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

1.Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ №1399

2.Примерные программы начального общего образования. Ч.1. – М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения).

3.Учебник «Изобразительное искусство» для 2 класса общеобразовательных учреждений (УМК «Гармония»), Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

4.Творческая папка для учащихся к учебнику для 2 класса. (УМК «Гармония»), Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

5.Художественное лото для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений (УМК «Гармония»), Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

6.Методические рекомендации к учебнику «Изобразительное искусство» для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония»), Т.А.Копцева, В.П.Копцев, Е.В.Копцев Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012г.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

Цели и задачи ступени начального общего образования по учебному предмету

«Изобразительное искусство»

Приоритетная цель начального художественного образования – развитие культуры творческой личности школьника – обусловлена уникальностью и значимостью изобразительного искусства как предмета, предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству народов многонациональной России и других стран мира; формирование ассоциативно-образного мышления и интуиции.

По сравнению с другими учебными предметами, развивающими рационально-логическое мышление, изобразительное искусство направлено на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности, обогащения её духовной сферы и художественной культуры.

В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования будут реализованы следующие задачи:

  1. Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства); формирование социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  2. Овладение элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности.

  3. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой художественной культуры.

  4. Развитие умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём. Знакомство с языком изобразительного искусства.

В основе реализации программы по изобразительному искусству лежит системно-действенный подход, который предполагает реализацию следующих принципов:

Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории (личностно-ориентированное обучение). Личностная самореализация человека в художественном образовании возможна в условиях свободы выбора элементов творческой деятельности. Образная цель урока предстаёт как проблема, на решение которой нацеливается деятельность ученика. Создаваемая педагогом проблемная ситуация на занятии способствует вариативности образовательного процесса. Каждый ученик ищет свой путь её решения. Педагог обеспечивает юного художника правом выбора темы творческой работы, темпа, форм её выполнения и защиты, поощряет собственный взгляд ребёнка на проблему, его аргументированные выводы и самооценки, создавая, таким образом, условия для реализации творческих возможностей школьника, помогает ему создать особую творческую среду для обязательной успешной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания курса «Изобразительное искусство»

Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражают следующие целевые установки системы начального образования в области изобразительного искусства:

  1. Формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, уважения истории и искусства каждого народа. Анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

  2. Формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процесс образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

  3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения учеников к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма.

  4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно-творческой деятельности: созерцания и созидания. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу.

  5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе. Творческий процесс несет творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии ученик переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа. Участие в выставках и конкурсах детского изобразительного творчества, в индивидуальных и коллективных социально-значимых творческих проектах формирует в юном художнике чувство ответственности за результат, целеустремленность и настойчивость в достижении цели.

Реализация ценностных ориентиров общего образования на уроках изобразительного искусства в единстве процессов обучения и воспитания обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся в разных видах художественно-творческой деятельности.

Цели и задачи изучения учебного предмета «Изобразительное искусство», 2 класс

Цель - развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи:

  1. Воспитывать интерес и способность эстетически воспринимать картины, скульптуры, предметы народного художественного творчества, иллюстрации в книгах.

  2. Формировать основы эстетического вкуса детей, умение самостоятельно оценивать произведения искусства.

  3. Способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Изобразительное искусство»

В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

В ценностно-эстетической сфере:

  • эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);

  • толерантное принятие разнообразия культурных явлений;

  • художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере:

  • способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере:

  • навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:

  • умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

  • желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

  • активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки);

  • обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных) художественно-эстетическом содержанием;

  • умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

  • способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:

В познавательной сфере:

  • понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

  • умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

  • сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира.

В ценностно-эстетической сфере:

  • умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;

  • осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

В коммуникативной сфере:

  • способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях;

  • умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере:

  • умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;

  • моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

В результате изучения изобразительного искусства ученик 1 класса к концу учебного года должен

знать/понимать:

  • названия главных и составных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой);

  • элементарные правила смешения цветов (красный и си­ний цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый — зеленый ).

уметь:

  • выражать своё эстетическое отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам отечественного и мирового искусства;

  • различать основные виды художественной деятельности, понимать их специфику: графика, живопись, скульптура, архитектура (художественное конструирование и моделирование), декоративно прикладное искусство (дизайн);

  • различать основные жанры пластических искусств, понимать их специфику: портрет, пейзаж, натюрморт, сказочный жанр, исторический жанр, анималистический жанр, иллюстрации;

  • участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений, переживать и понимать образную специфику произведения;

  • понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;

  • различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.

«Язык изобразительного искусства» компонент художественного образования. Являясь «азбукой искусства», он даёт инструментарий для практической реализации замысла ученика и нацелен на то, чтобы выпускник научился использовать композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру как средства художественного выражения:

Композиция:

  • знать и применять элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве;

  • уметь использовать горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции,

  • знать и применять основные пропорции предметного окружения;

  • использовать линию горизонта, элементарные перспективные сокращения: ближе – больше, дальше – меньше, загораживание; роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамично.; композиционный центр;

  • главное и второстепенное в композиции; симметрия и асимметрия.

Цвет:

  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать смешанные и локальные цвета в собственной учебно-творческой деятельности;

  • передавать с помощью цвета характер персонажа, его эмоциональное состояние, использовать выразительные свойства материалов и техник (гуашь, акварель, цветные фломастеры, аппликация, коллаж, витраж и др.) при изображении реального и фантастического мира.

Линия:

  • знать и применять в изобразительной деятельности многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, ломаные, спиралевидные),

  • использовать их знаково-символическое значение;

  • передавать с помощью линии, штриха, пятна, точки эмоциональное состояние природы, человека, животного.

Форма:

  • знать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;

  • использовать сходство и контраст простых геометрических форм (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник);

  • в изобразительном творчестве, использовать выразительные свойства силуэта в передаче характера персонажа; основных пропорций животных и человека, форму и конструкцию архитектурных построек.

Объём:

  • умение применять способы передачи объёма разными художественными материалами (пластилин, бумага, картон);

  • в творческой деятельности использовать выразительные возможности геометрических тел (куб, цилиндр, конус) и их сочетаний, форму и конструкцию архитектурных построек; через выразительность объёмных и рельефных композиций, передавать основные пропорции животных и человека.

Фактура:

  • различать и применять в целях художественной выразительности фактуру разных художественных техник и материалов: гладкая, шершавая, выпуклая, колючая, мягкая.

Ритм:

  • знать виды ритма (размеренный, прерывистый, спокойный, беспокойный, замедленный, порывистый),

  • использовать ритм линий, пятен, цвета, объёмов в передаче эмоционального состояния, движения и динамики;

  • различать специфику ритма в декоративно-прикладном искусстве, живописи, графике, скульптуре, архитектуре;

  • выполнять ритмически организованные рисунки, орнаментальные и шрифтовые композиции, используя язык компьютерной графики в программе Point.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельной творческой деятельности;

  • обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

  • овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.



Похожие документы:

  1. Приказ по школе № от 200 г (1)

    Программа
    ... МО учителей начальных классов Протокол №___ от «____» _______2012г. руководитель МО __________ Т.А. Тарапкина Утверждена Приказ ... по школе № _____ от «___ ...
  2. Приказ №1537-б от 20. 06. 2013г. Правила открытия, ведения и закрытия счетов юридических лиц и индивидуальных предпринимателей в зао акб «экспресс-волга»

    Документ
    ... (далее по тексту – ОТО). ОТО Банка предоставляет Клиенту информацию об ... Документ, удостоверяющий личность руководителя и распорядителя счетом Приказ на руководителя и распорядителя счетом ... Банка за проведение платежей с моего счета согласен(а) и поручаю ...
  3. Приказ № от 2011г. Руководитель мо /Брындин А. Б

    Пояснительная записка
    ... МО Естеств-математ. цикла Приказ №__ от _______ «__»___________2011г. Руководитель МО ... /Вишневская Л.Ф./ Утверждаю Приказ № ________ от «___»________2011г. Директор ... границы, территориальная удаленность от относительно развитых районов России. ...
  4. Приказ № От 2010г. Согласовано: Зам директора по увр: Мешкова Т. П

    Программа курса
    ... УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ Родинская СОШ: __________Баскаков Е.В. Приказ № __ От «___» ... МО учителей начальных классов Протокол № 1 от «___» _______2010г. Руководитель МО __________Рогулина ... режим дня в зависимости от индивидуальных особенностей учебной и ...
  5. Приказ №71/2 от «22» сентября 2011г. Рабочая программа По курсу: «Написание сочинения рассуждения по данному тексту» Класс

    Рабочая программа
    ... Жужукина» «Согласовано» Руководитель МО ______ Н.Н.Сальникова Протокол № 1_ от «5__» __сентября_____2011__г. ... _______ Г.А. Солдатова Приказ №71/2_ от «22_» _сентября__2011г ... Полный курс А, В,С»). Русский язык. От анализа текста к сочинению и изложению/ ...
  6. Приказ №31 б от 30. 08. 2012г образовательная программа муниципального казенного общеобразовательного учреждения

    Образовательная программа
    ... ступени общего образования, утвержденная приказом МО РФ от 18.07.2002г. № ... Зам.директора по УВР, руководители МО организуют проблемно-ориентированный анализ ... 5-9 классов Октябрь- декабрь 2012 Руководители МО формируют творческие группы (предметные) ...

Другие похожие документы..