Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Анализ
| Информация о документе | |
| Дата добавления: | |
| Размер: | |
| Доступные форматы для скачивания: |  |
Приложение № 1.
Состав творческой группы:
В творческую группу обязательно входят:
заведующий МБДОУ;
заместитель заведующего по ВМР или старший воспитатель;
логопед (если есть в штате);
музыкальный руководитель;
инструктор по физической культуре.
Также могут входить:
воспитатели;
педагоги дополнительного образования (если есть в штате).
Анализ содержания образовательной области:
План анализа образовательной области:
Название образовательной области и краткое вступление (одно предложение).
Нагрузка в данной образовательной области соответствующая данному возрасту.
Основные методы и приемы развития (перечисление).
Ориентация детей в образовательной области (о чём узнают дети).
Организация опыта освоения образовательной области (что осваивают дети).
Условия организации развивающей среды в группе по данному разделу (наполнение центров совместной деятельности).
Интеграция с другими образовательными областями в НОД и СОД.
Показываем на примере одной из образовательных областей:
ОО «Чтение художественной литературы».
В дошкольном возрасте дети знакомятся с широким кругом литературных произведений разных видов и форм, у них появляется осмысленный интерес к художественным текстам и к различным видам творческой деятельности на их основе.
Задачи и содержание работы во всех возрастных группах во многом перекликаются с теми, что осуществлялись в предыдущей группе, ввиду общности этапа литературного развития детей.
Нагрузка.
На занятиях или в совместной организованной деятельности данная нагрузка распределена так:
В средней, старшей, подготовительной группах: 1 занятие в неделю.
Так же литературные произведения и их фрагменты включаются в режимные моменты, в наблюдения за явлениями живой и неживой природы. Для усиления эмоционального воздействия на детей произведений искусства, важно сочетать чтение литературного текста со слушанием музыки (читать стихи под музыку) и т.д. шире рассмотрим данное утверждение в интеграции.
Основные методы и приемы развития.
Средняя группа:
Чтение (рассказывание) взрослого.
Последующая беседа.
Рассматривание иллюстрации.
Моделирование.
Театрализованные игры.
В старшей и подготовительной группе к данным методам и приемам добавляются еще:
Прослушивание записей и просмотр видеоматериалов (на которых чтецы и артисты исполняют тексты);
Прослушивание и просмотр записей исполнения литературных текстов самими детьми (для развития умения анализа и самоанализа);
Театрализованные праздники и вечера литературных развлечений.
Ориентация детей в образовательной области (о чем узнают дети). Критерии расширяются и усложняются по возрастам.
Обогащение литературного опыта (виды, жанры, тематика);
Знают фамилии писателей и поэтов, их произведения и фаты биографии;
Понимают некоторые средства языковой выразительности;
Основные стилистические особенности;
Понимают и объясняют значение иллюстрации в книге, знакомы с художниками иллюстраторами;
Имеют представления о театре, о различных видах и жанрах театрального искусства (музыкальный, кукольный и т.д.);
Дети знают и используют разные способы выражения своего отношения к литературным произведениям в различных видах деятельности.
Организация опыта освоения образовательной области.
( что осваивают дети в совместной деятельности с педагогом).
Расширение читательского интереса (поддержка в стремлении к постоянному общению с книгой; стимуляция развития эстетической отзывчивости; поддержка избирательности к произведениям определенного жанра; создание проблемных и игровых ситуаций для углубления интереса к рассказыванию, чтению наизусть и т.д.);
Помощь в правильном восприятии литературного текста ( процесс организации слушания литературных произведений в исполнении воспитателя, артистов и самих детей помогает дошкольникам: выразить свое понимание содержания и смысла произведения; установить многообразные связи в тексте; представить литературного героя; верно осознать мотивы поступков героев; проявить внимание к особенностям средств выразительности; проникнуть в настроение произведения).
Организация творческой деятельности на основе литературного текста ( создание образовательных и игровых ситуаций для развития умения пересказывать сохраняя сюжет, передавая образы используя средства интонационной выразительности; поощрение импровизации и творчества при реализации задуманного сюжета в игре, активность и самостоятельность в выборе содержания театрализованных игр; прослушивание, просмотр и обсуждение способствуют ознакомлению дошкольников со средствами интонационной и невербальной (мимика, жесты, движения) выразительности; в ходе организации детской проектной деятельности совершенствуются умения детей отражать результаты восприятия литературных текстов в разных видах художественно – речевой деятельности (пересказ, сочинение, рассуждение) и изобразительной деятельности (рисование, аппликация, конструирование, оформление).
Условия организации развивающей среды в группе по данному разделу.
Книжный уголок (тематическая выставка с портретом автора; выставка детских творческих работ);
Создание «библиотеки» в соответствии с возрастом, где дети будут иметь свободный доступ к книгам;
Магнитофон;
Диктофон;
Фотоаппарат;
Телевизор и DVD;
Уголок «Ряженья»;
Уголок «Художественного творчества» и «Проектной деятельности»;
Организация поездок в театр.
Интеграция ОО «Чтение художественной литературы» в НОД и СОД.
Наиболее актуальны взаимосвязи с разделами:
«Коммуникация» (обогащение содержания общения друг с другом, со взрослыми в обсуждении прослушанных текстов; знакомство с лучшими образцами литературного языка; развитие образности детской речи и др.);
«Познание» (формирование целостной картины мира, развитие интеллектуальных и личностных качеств, расширение кругозора, развитие умения мыслить, анализировать, развитие познавательных интересов и «эвристического» видения окружающей действительности и др.);
«Социализация» личностное развитие детей как представителей социума, углубление знаний и отношений к основным морально – этическим ценностям, знакомство с нормами и правилами поведения и взаимоотношения в социуме и т.д.);
Не менее важны связи с разделами «Музыка» и «Художественное творчество» ввиду наличия общей концепции становления разных видов музыкальной и художественной деятельности.
Необходимо знакомить детей с литературными произведениями каждый день в различных видах совместной деятельности.
Возможные формы организации детей:
Общение;
Беседы (образовательные, свободные и т.д.);
Ситуации (решение практических задач, эмоционального отклика, познавательная, исследовательская и т.д.);
Упражнения (речевые, физкультурные, ритмические и т.д.);
Игры (дидактические, интеллектуальные, развивающие, с-р, театрализованные и т.д).
При работе над созданием КТП мы выработали для себя формулу написания КТП:
Форма организации. Например: свободное общение на тему: ….;
Тема в соответствии с циклом годовых тем. Например: «Новый год шагает по планете»;
Цель ставилась в соответствии с содержанием по теме на две недели. Например: расширение представлений детей о многообразии национальных традиций людей нашей планеты при праздновании Нового года.
Затем, в каждой области мы рассмотрели и выписали для себя наиболее интересные и эффективные формы взаимодействия с детьми для интеграции содержания образовательных областей по теме. Покажем на примере образовательной области «Музыка»:
Варианты форм организации детей ОО «Музыка и ее интеграция во все образовательные области»:
Театр игрушки (варежковые, настольный, пальчиковый, марионеток, куклы-прыгунки, платковые, перчаточные, теней и больших напольных кукол);
Упражнения с атрибутами на развитие мелкой моторики, внимания, памяти, воображения, фантазии;
Упражнение на развитие голоса и речи;
Упражнение на дыхание (Эхо, скрип деревьев):
Упражнение на силу голоса (многоэтажный дом, звонок);
Упражнение на развитие артикуляции;
Игры и упражнения на расширение словаря;
Этюд-импровизация;
Этюд на развитие выразительной мимике;
Этюд на создание музыкально-игрового образа;
Упражнение на развитие чувства ритма и произвольного внимания;
Игровые упражнения на повышение психологического статуса каждого ребенка и сплочение детского коллектива (Твои достоинства, Дарим добро, Какое у тебя настроение, Посмеемся, Повтори имя и движение);
Игра на развитие зрительного внимания (переглядки, глаза в глаза, тропический ливень);
Релаксационные упражнения. Тренинги (Загадочные сны, Тихий, добрый, крепкий, чуткий сон, сон-фантазия);
Игра на развитие слухового внимания (Посидим — послушаем, Звуки леса, Дождик);
Игра с театральными шумами;
Игры на координацию речи и движения;
Игра-сказка;
Инсценирование;
Сказки-импровизации;
Игра-развлечение и т.д.
Темы на год для младшего дошкольного возраста:
|
Название месяца |
Название темы. |
|
|
1-2 неделя месяца |
3-4 неделя месяца |
|
|
Сентябрь |
«Прощай, лето!» |
«Дары природы»: фрукты-овощи |
|
Октябрь |
«Золотая осень» |
|
|
Явления природы, деревья и кустарники осенью. |
Труд человека, одежда. |
|
|
Ноябрь |
«Птицы: зимующие и перелетные». |
«Дикие животные; дикие животные готовятся к зиме». |
|
Декабрь |
«Домашние животные и их детеныши». |
«Зимние забавы. Новый год!» |
|
Январь |
«Транспорт». |
«Вещи, которые нас окружают: мебель, посуда». |
|
Февраль |
«Человек: части тела». |
«Кто защищает нас каждый день: врачи, воспитатели, пожарники и т.д.» |
|
Март |
«Семья, день мамы». |
«На земле, в воде, в воздухе: рыбы, животные жарких стран». |
|
Апрель |
«Космос: первые животные-космонавты». |
«Возвращение птиц, насекомые». |
|
Май |
«В стране игрушек». |
«Любимый город». |
Темы на год для старшей группы:
|
Название месяца |
Название темы. |
|
|
1-2 неделя месяца |
3-4 неделя месяца |
|
|
Сентябрь |
«Прощай, лето! Здравствуй, детский сад!» |
«Дары природы»: грибы-ягоды; урожай в полях и огородах. |
|
Октябрь |
«Золотая осень в нашем городе» |
|
|
«Явления природы, деревья и кустарники осенью». |
«Труд человека: знакомство с сезонными работами, их особенностями». |
|
|
Ноябрь |
«Птицы: зимующие и перелетные». |
Дикие животные; дикие животные готовятся к зиме. |
|
Декабрь |
«Домашние животные и их детеныши». |
«Зимние забавы. Новый год!» |
|
Январь |
«Транспорт». |
«Вещи, которые нас окружают: мебель, посуда, бытовая техника». |
|
Февраль |
«Человек: части тела, профессии». |
«Выборг — город на границе: знакомство с воинскими частями на территории нашего города». |
|
Март |
«Семья, день мамы». |
«На земле, в воде, в воздухе: рыбы, животные жарких стран». |
|
Апрель |
«Космос: первые люди-космонавты». |
«Возвращение птиц, насекомые». |
|
Май |
«Наша планета и кто ее населяет». |
«Любимый город». |
Темы на год для подготовительной к школе группы:
|
Название месяца |
Название темы. |
|
|
1-2 неделя месяца |
3-4 неделя месяца |
|
|
Сентябрь |
«Мы будущие первоклассники». |
«Дары природы»: хлеб — всему голова! Урожай в полях и огородах. |
|
Октябрь |
«Золотая осень: Природа Карельского перешейка». |
«Труд человека: основные профессии нашего города». |
|
Ноябрь |
«Птицы: зимующие и перелетные». |
Дикие животные; дикие животные готовятся к зиме. |
|
Декабрь |
«Необычные домашние питомцы: особенности ухода за ними». |
«Новый год шагает по планете» |
|
Январь |
«Транспорт: спецтехника». |
«Вещи, которые нас окружают: из истории нашего города и как их изменил прогресс». |
|
Февраль |
«Человек: части тела, профессии». |
«Защитники Отечества: разновидности войск и их назначение». |
|
Март |
«Семья, день мамы». |
«На земле, в воде, в воздухе: рыбы, животные жарких стран». |
|
Апрель |
«Космос: значение освоения человеком космического пространства». |
«Возвращение птиц, насекомые». |
|
Май |
«Моя любимая Родина». «Герои ВОВ, значение их подвигов и заслуг для будущих поколений». |
«До свиданья, детский сад — здравствуй, школа!» |
Краткое содержание в подготовительной группе 3-4 неделя декабря.
|
Тема |
Краткое содержание подготовительная группа |
ИС |
Период |
|
«Новый год шагает по планете!» |
- Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтение, подбирать наглядные материалы о зимних играх, забавах и праздниках для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением; - знакомить детей с иллюстрациями известных художников, посвященных Новогодним традиция людей из разных стран; - организация просмотров мультипликационных фильмов по мотивам сказок и рассказов о Новогодних праздниках мировых писателей. - конкретизировать представления детей о том, как дети играли в давние времена и как раньше отмечали Новый год на Руси; - рассказать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, в которых по разному отмечают Новый год; - обогащение сюжетных линий театрализованных игр содержанием сказок, рассказов и просмотренных м/ф на тему: «Новый год шагает по планете!»; - расширять представление детей об их обязанностях, прежде всего связанных с подготовкой к Новогоднему празднику; - продолжать закреплять умение самостоятельно украшать групповые помещения и участок к празднику; - закреплять умение соблюдать правила пребывания на Новогоднем утреннике и других массовых мероприятий;- закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой (гирлянды для украшения группы к празднику); - формировать у детей умение эстетически оценивать окружающую среду (оформление группы к празднику), высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение; - развивать творческую активность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности. |
«Новогодний карнавал!» |
3-4 неделя декабря |
Полное содержание в подготовительной группе 3-4 неделя декабря.
|
Тема |
Срок реализации |
Содержание подготовительная группа |
ИС |
Дата ИС |
Календарь дат и событий |
|
«Новый год шагает по планете!» |
2 недели 3-4 неделя декабря |
Коммуникация: - Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтение, подбирать наглядные материалы о зимних играх, забавах и праздниках для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением; - отрабатывать дикцию; - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении; - продолжать совершенствовать монологическую форму речи; - дать представление о предложении (без грамматического определения). Чтение художественной литературы:- Продолжать развивать интерес детей к познавательной литературе, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; - знакомить детей с иллюстрациями известных художников, посвященных Новогодним традиция людей из разных стран; - организация просмотров мультипликационных фильмов по мотивам сказок и рассказов о Новогодних праздниках мировых писателей. Познание: развитие сенсорной культуры (экспериментирование): - развивать умение созерцать домашних животных, направляя внимание на более тонкое различение их качеств; - предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений; - закреплять умение выделять характерные детали, сочетание цветов и оттенков; - формировать представление о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот; развитие математических представлений: - предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений; - развивать умение определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их комбинировать; - развивать общее представление о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками; - закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке; - дать представление о весе предметах и способе его измерения; - дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке прямой; - учить детей располагать предметы и их изображение в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение; - формировать умение определять время по часам с точностью одного часа; ребенок открывает мир природы: - конкретизировать представления детей о том, как дети играли в давние времена и как раньше отмечали Новый год на Руси; - обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (в декабре самые короткие дни, и самые длинные ночи, 22 декабря — самый короткий день в году); - рассказать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, в которых по разному отмечают Новый год. Социализация: - Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения; - продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих; - воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр видео материалов; - обогащение сюжетных линий театрализованных игр содержанием сказок, рассказов и просмотренных м/ф на тему: «Новый год шагает по планете!»; - развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего; - формировать умение договариваться, помогать друг другу; - углублять представление у ребенка о себе в прошлом, настоящем и в будущем; - расширять представление детей об их обязанностях, прежде всего связанных с подготовкой к Новогоднему празднику. Труд: - Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде; - закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна; - учить детей создавать объемные игрушки в техники оригами; - учить пришивать пуговицу, вешалку, шить простейшие изделия; - воспитывать стремление быть полезным окружающим, радоваться результатом коллективного труда; - продолжать закреплять умение самостоятельно украшать групповые помещения и участок к празднику. Безопасность: - Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя, отчество родителей; домашний адрес и телефон; - расширять представления детей о безопасном поведении при использовании санок, коньков, лыж; - закреплять умение соблюдать правила пребывания на Новогоднем утреннике и других массовых мероприятий. Художественное творчество: - направлять внимание детей на разные способы создания фона изображаемой картины; - развивать умение выделять изящность, ритмичность, расположение линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; - учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды; - продолжать формировать умение проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения; - развивать умение создавать скульптурные группы их двух-трех фигур, развивать чувство композиции; - закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой (гирлянды для украшения группы к празднику); - продолжать развивать интерес к искусству; - расширять знание детей о творческой деятельности взрослых, ее особенностях; - расширять представление о разнообразии народного искусства; - формировать у детей умение эстетически оценивать окружающую среду (оформление группы к празднику), высказывать оценочные суждения, обосновывать свое мнение. Музыка: - Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальные жанры (опера, балет); - совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию; - способствовать развитию умения выразительно и ритмично двигаться; - развивать творческую активность в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности. Физкультура: - закреплять умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, круге; - побуждать к выполнению упражнений, требующих проявления волевых усилий; - учить детей выполнять попеременный двухшаговый ход на лыжах с палками, подъемы и спуски с горы; - организация подвижных игр: катание с горки, попасть снежком в цель, игры-эстафеты на санках и др.; - формировать интерес и любовь к спорту; - закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности. Здоровье: - ежедневно проводить утреннюю гимнастику, продолжительностью 10-12 минут; - организация встречи детей с людьми, чьи профессии связаны с охраной и укреплением здоровья; - расширять представление детей о пользе пребывания на свежем воздухе в зимний период, о влиянии его на здоровье взрослого и ребенка; - воспитывать привычку полоскать рот после еды, быстро одеваться и раздеваться; - расширять представление о рациональном питании и здоровом образе жизни. |
«Новогодний карнавал!» |
Последний четверг |
18.12 —день рождения Юрия Никулина — советского клоуна; 20.12 — Международный день солидарности людей; 27.12 — День спасателя РФ; 31.12 — Новый год! |
Таблица интеграции ОО: «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы» и определенный вид спорта на целый месяц.
Подготовительная группа. 3-4 неделя декабря.
|
Тема |
ОО «Художественное творчество» |
ОО «Чтение художественной литературы» |
ОО «Музыка» |
Вид спорта |
|
«Новый год шагает по планете» |
- Суриков «Взятие снежного городка»; - рассматривание Новогодних открыток разных стран; - создание картинной галереи «Новогодние игрушки разных стран». |
- Знакомство с интересными фактами биографии Гофмана; - Чтение сказки Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» и просмотр одноименного м/ф; - Чтение русской народной сказки «Морозко»; - Знакомство с авторской сказкой Михайлова «Два Мороза»; - Выставка книг со стихам по теме: «Новый год шагает по планете». |
- Знакомство с музыкой к балету П.И.Чайковского «Щелкунчик»; - слушание и обыгрывание песен по теме: «Новый год шагает по планете»; - знакомство с музыкой Грига «В пещере горного короля», «Шествие гномов». |
Сани. |
Расшифровка используемой абривиатуры в тексте:
ООП - общеобразовательная программы;
КТП _ комплексно-тематическое планирование;
ПП - перспективное планирование;
ОО - образовательная область;
НОД - непосредственная образовательная деятельность;
СОД - свободная образовательная деятельность;
ТГ - творческая группа;
РЭМП - развитие элементарных математических представлений;
РОМП - ребенок открывает мир природы;
ЧХЛ - чтение художественной литературы;
Р.р. - речевое развитие;
ЗКР - звуковая культура речи (подготовка к обучению грамоте);
ОЭД - опытно-экспериментальная деятельность.
Похожие документы:
Методическое пособие по вопросам проведения религиоведческой экспертизы
Методическое пособие... анализ религиозной ситуации в регионе; 2) вносят в уполномоченный орган предложения ... образовательные ... Краткий ... области – 3, Павлодарской области – 2, Акмолинской области – 1, Жамбылской области – 1, Карагандинской области ... вступления ... название одной ...Образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Образовательная программа... утверждения названных документов ... предложенной ситуацией общения; • кратко ... синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа ... истории (вступление, кульминация ... – одна из важнейших частей образовательной области « ...Образовательная программа основного общего образования (фгос ооо)
Образовательная программа... формулам/названиям ... одной из описанных выше форм; 2) подготовленная обучающимся краткая ... формы развития УУД: образовательные области, учебные предметы, ... XXI в. Вступление России в ... анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа ...Образовательная программа начального общего образования на период 2011-2015 г г
Образовательная программа... в названном выше документе, требует необходимости анализа различных ... Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Календарно-тематическое ... Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных ...Основная образовательная программа государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №152
Основная образовательная программа... язык»-Верещагина И.Н. Образовательная область «Филология» ... одного или нескольких предложений из составленного текста. Слово (3—4 ч). Роль слов в речи. Слова — названия ... реке», вступление к ... краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа ...