Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Отчет'
Подготовка предложений по оптимизации объема и структуры расходных обязательств, в том числе за счет их отмены с перераспределением бюджетных ассигнов...полностью>>
'Конкурс'
Областной конкурс «Эрудит» среди обучающихся образовательных организаций Кировской области (далее – Конкурс) проводится Кировским областным государств...полностью>>
'Документ'
Аллельные гены расположены в: одной хромосоме половых хромосомах гомологичных хромосомах гибридах . Потомство, развивающееся в результате объединения ...полностью>>
'Документ'
1.1. Школьные предметные недели проводятся ежегодно методическими объединениями и кафедрами с целью повышения профессиональной компетентности учителей...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №62 г.Липецка

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного МО

учителей биологии и химии протокол №__________от________

Руководитель школьного МО ___________Е.В.Фурсова

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №62 г.Липецка ___________И.В.Ролдугина

Рабочая программа

учебного предмета «Биология»

для 6 класса

Составитель:

учитель биологии

МБОУ СОШ №62

г.Липецка

Ролдугина Л.В.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

1. Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образовании и пример­ной программы основного общего образования по биологии и на основе программы, разработанной по биологии для 6-ого клас­са «Биология – 6»(Разделы «Растения. Бактерии. Грибы и лишайники»

И. Н. Пономарёвой

2. Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.

* Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.

* Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе еѐ устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Изучение предмета биологии способствует решению следующих

задач:

1). Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

2). Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

3). Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

4). Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

3. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный компонент – 34 часа.

4. Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебник: И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, В. С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники (учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Под редакцией И. Н. Пономарёвой. М. : Вентана – Граф, 2010.

5. Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на 68 часов, в том числе на лабораторные работы – 16 часов.

6. Формирование содержания учебного курса осуществляется на основе следующих принципов:

  • Единства содержания обучения на разных его уровнях;

  • Отражения в содержании обучения задач развития личности;

  • Научности и практической значимости содержания обучения;

  • Доступности обучения.

При проведении уроков используются беседы, работа в группах, практикумы, зачёты, биологические диктанты, тесты, лекции, рассказы.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения биологии ученик должен

  • знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение

уметь

  • объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

Учебно – тематический план

п/п

Название раздела

Количество часов

Введение. Общее знакомство с растениями.

7

Клеточное строение растений.

4

Органы цветковых растений.

17

Основные процессы жизнедеятельности растений.

11

Основные отделы царства растений.

10

Историческое развитие органического мира на Земле.

4

Царство бактерий.

3

Царство Грибы. Лишайники.

3

Природные сообщества.

5

Заключение по курсу.

1

Резервное время.

3

Итого 68 часов

Содержание программы учебного курса.

Введение. Общее знакомство с растениями(7 ч)

Наука о растениях – ботаника.

Мир растений. Разнообразие растений. Растение - живой организм. Условия жизни растений. Четыре среды жизни растений.

Клеточное строение растений (4 ч)

Микроскоп и лупа - приборы для изучения строения растений. Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки. Ткани растений и их виды

Органы цветковых растений (17 ч)

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Условия прорастания семян. Значение семян. Корень. Внешнее строение корня. Внутреннее строение корня. Значение корней и их разнообразие. Побег. Строение и значение побега. Почка – зачаточный побег растения. Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Значение листа в жизни растений. Стебель, его строение и значение. Многообразие стеблей у надземных побегов.

Видоизменения подземных побегов. Цветок - генеративный орган, его строение и значение. Цветение и опыление растений. Плод. Разнообразие и значение плодов. Растительный организм как живая система.

Основные процессы жизнедеятельности растений (11 ч)

Почвенное (корневое) питание растений. Воздушное питание растений - фотосинтез. Космическая роль зелёных растений. Дыхание растений и обмен веществ. Значение воды в жизнедеятельности растений. Размножение и оплодотворение растений. Вегетативное размножение растений. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растительного организма. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Основные отделы царства Растений (10 ч)

Понятие о систематике растений. Водоросли. Общая характеристика. Многообразие водорослей. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса Двудольные. Семейства класса Однодольные.

Историческое развитие органического мира на Земле (4 ч)

Понятие об эволюции растительного мира на Земле. Эволюция высших растений.

Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.

Царство бактерий (3 ч)

Бактерии. Общая характеристика. Многообразие бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни людей.

Царство Грибы. Лишайники (3 ч)

Царство Грибы. Общая характеристика. Многообразие и значение грибов. Лишайники. Общая характеристика и значение.

Природные сообщества (5ч)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность организмов к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ.

Многообразие природных сообществ.

Заключение (1 ч)

Жизнь организмов в природе.


Учебно-методические средства обучения

  1. И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  2. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2009

  3. Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология. 6 класс» - М.: Издательство «Экзамен»,2009

  4. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако, 2010

  5. Наглядный материал: муляжи, коллекции, таблицы, гербарий, оборудование и приборы, необходимые для реализации Рабочей программы.

Календарно-тематическое планирование 6 класс (68 часов)

п/п

уроков в теме

Раздел, тема урока

Формы организации учебной деятельности

Планируемые универсальные учебные действия

Дата проведения

Дата фактического проведения

1

1

Введение. Общее знакомство с растениями(7 часов)

Наука о растениях – ботаника.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний

Учащиеся должны:

Приводить примеры значения ботанических знаний.

Называть основные царства живых организмов.

Давать определение термину ботаника.

2

2

Мир растений.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний

Учащиеся должны:

Приводить примеры значения ботанических знаний.

Называть основные царства живых организмов.

Давать определение термину ботаника.

3

3

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений. Растения Липецкой области.

Лабораторная работа №1»Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения»

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать

основные органы растения.

Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротни­ков и водорослей.

4

4

Растение - живой организм.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Учащиеся должны:

Доказывать, что растение - жи­вой организм (биосистема).

5

5

Условия жизни растений.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Давать определения: абиотические, биотические и антропогенные факторы, экология.

Называть абиотические и биотические факторы среды. выделять особое действие человека на растительный мир.

5

6

6

Четыре среды жизни растений.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Учащиеся должны:

Перечислять среды жизни растений

Распознавать и описывать

Растения произрастающие в разных средах жизни

7

7

Контрольно-обобщающий урок

Урок контроля, оценки знаний уча­щихся.

Контроль, оценки знаний уча­щихся.

8

1

Клеточное строение растений (4 часа)

Микроскоп и лупа - приборы для изучения строения растений. Лабораторная работа №2»Приготовление микропрепарата».

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Описывать: строение микроскопа

Знать: правила работы с мик­роскопом.

9

2

Особенности растительной клетки. Лабораторная работа№3 «Знакомство с клетками растении»

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать:

• клеточное строение кожицы лука, мякоти листа;

Называть клеточные структуры и их значение Сравнивать по заданным крите­риям строение клетки кожицы лу­ка и клетки мякоти листа.

10

3

Жизнедеятельность клетки.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Давать характеристику процессам жизнедеятельности клетки

Объяснять возможность опре­деления по внешнему виду рас­тения состояние процессов его жизнедеятельности. Распознавать и описывать: • деление клетки, рост.

11

4

Ткани растений и их виды

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать

строение и функции тканей рас­тений.

Давать определение термину ткань.

Объяснять последствия для растения нарушения человеком покровной ткани.

12

1

Органы цветковых растений (17 часов)

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Семена Однодольных и Двудольных растений родного края. Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени фасоли»

Урок- практикум

Учащиеся должны:

Называть значение семян.

Давать определение терми­нам двудольные и однодольные растения.

Распознавать и описывать по

рисунку строение семян одно­дольных и двудольных растений.

Устанавливать соответствие между частями семени и органа­ми проростка.

Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений.

13

2

Условия прорастания семян.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Перечислять условия прорастания семян

14

3

Значение семян.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Учащиеся должны:

Выделять: значение семян в жизни растений, животных, человека

15

4

Корень. Внешнее и внутреннее строение корня. Лабораторная работа №5 «Строение корня у проростка».

Урок-практикум

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать:

• виды корней;

• зоны корня Сравнивать по заданным кри­териям: типы корневых систем.

Различать: корневые системы однодольных и двудольных рас­тений.

Знать особенности внутреннего строения корня.

16

5

Рост корня

Комбинированный урок

Учащиеся должны:

Знать почему корни растут в течение всей жизни растения

17

6

Значение корней и их разнообразие.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Уметь характеризовать процесс роста корня, функции.

Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями.

18

7

Побег. Строение и значение побега. Лабораторная работа№6 «Строение вегетативных и генеративных почек».

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать на

живых объектах строение: •побега; почки.

Доказывать, что почка – видоизменённый побег.

Отличать вегетативную почку от генеративной почки.

19

8

Развитие побегов из почек растения

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Пояснять термины: прищипка и пасынкование и объяснять их значение в хозяйственной деятельности

20

9

Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Лабораторная работа №7 «Внешнее строение листа»

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа.

21

10

Значение листа в жизни растений.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Выделять функции листа, условия жизни, влияющие на видоизменения ли­стьев.

22

11

Стебель, его внешнее и внутреннее строение и значение. Лабораторная работа№8 «Внешнее и внутреннее строение стебля».

Урок - практикум.

Учащиеся должны:

Называть функции стебля.

Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строе­ние стебля

Устанавливать соответст­вие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.

Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения.

23

12

Видоизменения побегов. Разнообразие видоизменённых побегов Липецкой области. Лабораторная работа№9 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побе­ги.

Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов.

Доказывать, что корневище, клубень, луковица - видоизме­ненные побеги.

24

13

Цветок - генеративный орган, его строение и значение. Лабораторная работа № 10 «Типы соцветий»

Урок - практикум

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать по

рисункам: • строение цветка покрытосеменных растений; • типы соцветий

Сравнивать по заданным кри­териям строение цветков и соцветий раз­личных растений.

25

14

Цветение и опыление растений.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Распознавать и описывать по

рисункам: • строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений; • типы соцветий

Объяснять взаимосвязь строе­ния цветка и его опылителей.

Выявлять приспособления рас­тений к опылению на примере строения цветка и соцветий.

26

15

Плод. Разнообразие и значение плодов. Плоды Липецкой области.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Давать определение термину

покрытосеменные.

Распознавать и описывать по

рисункам, коллекциям строение плодов.

Учащиеся должны:

Приводить примеры растений с различными типами плодов.

Выделять приспособления для распространения плодов.

27

16

Растительный организм как живая система.

Урок обобщения и систематиза­ции знаний.

Учащиеся должны:

Называть признаки взаимосвязи органов.

Доказывать, что растение-биосистема.

Объяснять влияние окружаю­щей среды на растения.

28

17

Контрольно-обобщающий урок.

Урок контроля, оценки знаний уча­щихся.

Контроль, оценки знаний уча­щихся.

29

1

Основные процессы жизнедеятельности растений (11 часов).

Минеральное (почвенное) питание растений.

Урок изучения и первичного закрепления но­вых знаний.

Учащиеся должны:

Описывать механизм почвенно­го питания.

Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни рас­тения.

Объяснять влияние удобрений на растения.

30

2

Воздушное питание растений - фотосинтез.

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Описывать механизм фотосин­теза, передвижения органических веществ.

Определять роль органов рас­тений в образовании и перерас­пределении органических ве­ществ.

31

3

Космическая роль зелёных растений.

Комбинированный урок.

Объяснять космическую роль зеленых растений.

32

4

Дыхание и обмен веществ у растений

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Описывать опыты, подтвер­ждающие дыхание растений.

Выделять приспособления рас­тений для дыхания.

Сравнивать по заданным кри­териям процессы фотосинтеза и дыхания.

33

5

Значение воды в жизнедеятельности растений

Комбинированный урок.

Учащиеся должны:

Называть этапы водообмена.

Распознавать и описывать

растения различных экологических групп.

34

6

Размножение и оплодотворение у растений

Комбинированный урок.

Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых рас­тений.

Выделять отличительные осо­бенности полового и бесполого размножений.

Отличать оплодотворение от опыления.

35

7

Вегетативное размножение растений

Комбинированный урок.

Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно.

Называть способы вегетативно­го размножения.

Распознавать и описывать

способы вегетативного размно­жения.

Наблюдать за развитием расте­ния при вегетативном размноже­нии.

36

8

Использование вегетативного размножения человеком. Лабораторная работа № 11 «Черенкование комнатных растений».

Урок - практикум

Называть способы вегетативно­го размножения.

Наблюдать за развитием расте­ния при вегетативном размноже­нии.

37

9

Рост и развитие растительного растительного организма.

Комбинированный урок.

Распознавать и описывать по

рисунку стадии развития расте­ния и их последовательность.

Выделять различия между процессами роста и развития.

38

10

Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды

Комбинированный урок.

Доказывать зависимость роста растений от условий среды.

Приводить примеры гибели растений от влияния условий сре­ды.

39

11

Контрольно-обобщающий урок

Урок контроля, оценки знаний уча­щихся.

Контроль, оценки знаний уча­щихся.

40

1

Основные отделы царства растений (10 часов)

Понятие о систематике растений.

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Давать определение следующим таксономическим единицам: вид, род, семейства, класс, отдел.

41

2

Водоросли и их значение.

Комбинированный урок.

Давать определение термину

низшие растения.

Распознавать и описывать

внешнее строение водорослей.

Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека.

Сравнивать по заданным кри­териям одноклеточные и много­клеточные водоросли.

42

3

Многообразие водорослей. Лабораторная работа № 12 «Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума».

Урок - практикум

Распознавать водоросли различных отделов.

43

4

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Мхи

Липецкой области. Лабораторная работа №13 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Урок - практикум

Давать определение термину

высшие растения.

Распознавать и описывать:

• строение мхов;

• растения отдела Мохообраз­ные.

Выявлять приспособления рас­тений в связи с выходом на сушу.

Объяснять происхождение на­земных растений на примере со­поставления мхов и зеленых во­дорослей.

44

5

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Папоротники Липецкой области.

Комбинированный урок.

Давать определение термину

высшие растения.

Распознавать и описывать:

• строение папоротников;

• растения отдела Папоротни­кообразные.

45

6

Отдел Голосеменные. Голосеменные родного края. Лабораторная работа №14 «Изучение внешнего вида хвойных растений».

Урок - практикум

Давать определение термину голосеменные растения.

Распознавать растения отдела Голосеменные растения.

Описывать процесс размноже­ния сосны.

Распознавать и описывать строение хвои и шишек наибо­лее представителей голосемен­ных.

Выделять приспособления го­лосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги.

46

7

Отдел Покрытосеменные. Покрытосеменные Липецкой области. Лабораторная работа №15 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

Урок - практикум

Давать определение термину

покрытосеменные растения.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.

Распознавать и описывать

строение цветковых растений.

Сравнивать по заданным кри­териям, используя данные ин­формационной таблицы: • покрытосеменные и голосе­менные растения;

• однодольные и двудольные растения.

47

8

Семейства класса Двудольные.

Двудольные родного края.

Урок-экскурсия.

Распознавать и описывать

наиболее распространенные в данной местности растения се­мейств класса Двудольные.

Определять принадлежность растений к классу Двудольные.

48

9

Семейства класса Однодольные.

Однодольные родного края.

Урок-экскурсия.

Распознавать растения се­мейств: Лилейные, Злаки.

Определять принадлежность растений к классу Однодольные.

Объяснять причины сокращения численности редких. и охраняе­мых растений.

Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных.

49

10

Контрольно-обобщающий урок

Урок контроля, оценки знаний уча­щихся.

Контроль, оценки знаний уча­щихся.

50

1

Историческое развитие Растительного мира на Земле (4 часа).

Понятие об эволюции растительного мира на Земле.

Урок изучения и первичного за­крепления но­вых знаний.

Называть основные этапы эво­люции растительного мира.

Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше.

Объяснять процессы жизнедея­тельности основных отделов рас­тений.

51

2

Эволюция высших растений.

Комбинированный урок.

Называть основные этапы эволюции растительного мира.

52

3

Многообразие и происхождение культурных растений. Культурные растения родного края.

Комбинированный урок.

Приводить примеры дикорас­тущих и культурных растений.

распознавать важнейшие сель­скохозяйственные растения.

Называть центры происхожде­ния культурных растений.

Описывать происхождение и значение растения на выбор.

Объяснять способы расселения культурных растений.

53

4

Дары Старого и Нового Света.

Комбинированный урок.

Описывать происхождение и значение растений на выбор.

54

1

Царство Бактерий (3 часа).

Бактерии. Общая характеристика, строение.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Распознавать и описывать

строение бактериальной клетки.

Объяснять особенности жизне­деятельности бактерий.

Сравнивать строение бактери­альной и растительной клетки.

55

2

Многообразие бактерий.

Комбинированный урок.

Выделять особенности строе­ния бактерий различных групп.

56

3

Значение бактерий в природе и в жизни людей.

Урок-семинар с предварительной подготовкой

Объяснять роль бактерий.

57

1

Царство Грибы. Лишайники (3часа) Царство Грибы. Общая характеристика. Лабораторная работа №16 «Изучение строение плесневых грибов».

Урок - практикум

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни челове­ка.

Распознавать и описывать

строение плесневых грибов. Сравнивать грибы с растениями и животными.

58

2

Многообразие и значение грибов.

Съедобные и ядовитые грибы Липецкой области.

Комбинированный урок.

Приводить примеры шляпоч­ных грибов, произрастающих в Волгоградской области.

Распознавать и описывать

съедобные и ядовитые шляпоч­ные грибы.

Называть способы питания мно­гоклеточных грибов.

Выделить различия между трубчатыми и пластинчатыми шляпочными грибами.

Объяснять роль многоклеточ­ных грибов в природе.

59

3

Лишайники. Общая характеристика и значение.

Комбинированный урок.

Распознавать и описывать

строение лишайника.

Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных мес­тах

60

1

Природные сообщества (5 часов). Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

Комбинированный урок.

Давать определения терминам: природное сообщество (биогеоценоз), экосистема

Описывать трофическую структуру природного сообщества

Определять роль растений в природном сообществе

61

2

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Комбинированный урок.

Описывать

Пространственную структуру природного сообщества

Объяснять приспособленность растений к совместному существованию

62

3

Смена природных сообществ.

Комбинированный урок.

Давать определения термину:

сукцессия

Выделять внешние и внутренние причины сукцессии

63

4

Многообразие природных сообществ.

Комбинированный урок.

Давать определения термину:

агроценоз

Сравнивать по критериям естественные и искусственные природные сообщества

64

5

Жизнь организмов в природе.

Фитоценоз. Естественные природ­ные сообщества: лес, степь. Роль растений в круго­вороте веществ. Называть основные типы при­родных сообществ.

Приводить примеры естест­венных сообществ.

Описывать видовой состав при­родных сообществ.

Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ..

65

1

Заключение по курсу биологии 6 класса (1час). Обобщение, повторение, задание на лето.

Подведение итогов года

66-68

Резервное время

(3 часа).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №62 г.Липецка



Похожие документы:

  1. Рабочая программа учебного курса География для 7 класса. Составитель: учитель географии Аксёнова Н. Н

    Рабочая программа
    ... _____________ Рабочая программа учебного курса География ДЛЯ 7 класса. Составитель: ... Рабочая тетрадь по географии. 7 класс. – М.: Дрофа, 2007. Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы ... растений и животных (биология) + + + ...
  2. Приказ № от 20 года /Г. В. Смирнова/ Рабочая программа учебного предмета «Биология. Человек»

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа учебного предмета « Биология.Человек_» __8_____ класс, базовый уровень на 2014 – 2015 учебный год Составитель: ... жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Ценностные учебного предмета Обучающие цели ...
  3. Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса «Химия» для 9 класса

    Рабочая программа
    ... ______20__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «Химия» для 9 класса Составитель: Мерзликина Г.В, учитель химии и биологии МОУ ... предмету, с электронными ресурсами. Учебно-методический комплект: Рудзитис.Г.Е. , ФельдманФ.Г. Химия: учебник для 9 класса ...
  4. Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса Составитель

    Рабочая программа
    ... предметов основной школы: физики, химии, биологии ... РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса Составитель: учитель начальных классов ... учебный год Пояснительная записка 1.Рабочая программа учебного предмета ...
  5. Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель

    Рабочая программа
    ... /Давлетшина Р.Г./ Рабочая программа по учебному курсу биологии для 6 класса Составитель: учитель биологии первой квалификационной категории ... по биологии. Общая характеристика учебного предмета. В 6 классе биология изучается как самостоятельный предмет. ...

Другие похожие документы..