Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Расписание'
00-18.00 Ауд.34 7 Стрелковый «Юный снайпер» С.Н.Грибов 5-11 понедельник - пятница 18.00- 0.00 Ауд.34 8 «Мои зелёные друзья Л.А.Чеховская 1-7 15 понеде...полностью>>
'Документ'
Возникали ли какие-то технические проблемы до начала тестирования или в ходе него, которые помешали сбору данных о результатах тестирования кого-то из...полностью>>
'Документ'
именуемое в дальнейшем Заказчик, в лице действующего на основании , с другой стороны, вместе именуемые «Стороны», заключили настоящий договор о нижесл...полностью>>
'Программа'
Проверка LL-условия. LL(1)-условие. LL(1)-условие для грамматик без e-правил. LL(k)-условие для сильно LL(k)-грамматик. Общий случай LL(k)-условия. Пр...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

 «Рассмотрено» «Согласовано»

на заседании школьного методического совета Директор МОУ «Высоковская СОШ» Зырянского района

Заместитель директора по УВР ________Антипкина Е.В. ______________ Лукашенко З.А.

Протокол № ___ от «_____»___________________ 2010г. Приказ № ___ от «_____» ___________________ 2010 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Высоковская средняя общеобразовательная школа»

Зырянского района. 

ПРОГРАММА

факультативного курса «Профориентация» для учащихся 10-11 классов


 Авторы:

Комарова Оксана Владимировна, учитель технологии,

организатор профориентационной работы,

Князева Оксана Юрьевна, учитель ОБЖ

e-mail: oksanakom_08@mail.ru

Содержание:

I.Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы. 1-3

II.Цели программы. 4

III. Задачи программы. 5-6

IV. Особенности программы. 7

V. Эффективность реализации программы. 8

VI. Место предмета в базисном учебном плане. 9

VII. Принципы и подходы, лежащие в основе программы. 10

VIII. Требования к уровню подготовки учащихся. 11-12

IX. Критерии и показатели усвоения материала. 13

X. Формы контроля. 14-15

XI. Модель выпускника средней школы. 16

XII. Тематическое планирование курса «Профориентация». 17-18

XIII. Содержание занятий по программе факультативного курса «Профориентация». 19-23

XIV. Список литературы. 24-25

Приложение №1. Методика «Матрица выбора профессии»

Приложение №2. Методика изучения факторов привлекательности профессии.

Приложение №3. Методы профессиональной ориентации.

Приложение №4. Опросник Голланда.

Приложение №5. Опросник профессиональной готовности (ОПГ).

Пояснительная записка

1.Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Актуальность курса определяется значимостью формирования у школьников профессионального самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к будущей профессии. За краткостью слов «выбор профессии» стоит планирование, проектирование, обдумывание профессионального жизненного пути, «профессионального старта». Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности

Проблема подготовки подрастающих поколений к труду — извечная проблема человеческого общества. Однако в различных общественно-экономических формациях она решалась по-разному, каждый раз наполняясь новым содержанием и обретая новые формы реализации на практике.

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задумываться о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.

Стремительный переход российского общества к новым формам хозяйственной деятельности привел к возрастанию потребности общества в инициативных, предприимчивых, компетентных и ответственных специалистах. В подготовке таких специалистов важная роль принадлежит общеобразовательной школе, поэтому профессиональное самоопределение школьников - социально-значимый раздел обучения. Старшекласснику для принятия решения, выбора «старта в профессию» нужно хорошо знать мир профессий, их требования к человеку и рейтинг на рынке труда, он должен правильно и реально оценивать свои возможности, способности и интересы. По сути дела, он стоит перед решением сложной творческой задачи со многими неизвестными, а подготовить его к успешному решению этой задачи должна  система школьной профориентации. Успех профориентационной работы на уроке во многом зависит от умения учителя связать профориентационный материал с программным и краеведческим, сформировать положительное отношение у школьников к тому или иному виду деятельности, от его знаний и владения методами обучения. Научить учащихся, как получить хорошую работу в новой России, следуя таким принципам как:

  • За получение хорошей работы нужно бороться. Никто вам ничего не должен.

  • Различие между «везунчиком» и неудачником определяется тем, как они ведут свои дела, а не какими-то внешними факторами, вроде кризиса на рынке.

  • Чем больше времени вы потратите на определение того, чем вы выгодно отличаетесь от десятка других людей, тем выше ваши шансы.

  • Если вам окончательно ясно, какая именно работа вам нужна, объясните это всем вокруг. Чем больше людей об этом знает, тем больше шанса найти именно то, что надо.

  • Солидные фирмы стремятся нанимать победителей - преподнесите себя как подарок судьбы их фирме.

  • Не жалейте времени на поиск новой работы: тратьте на это по 40 и более часов в неделю. Хорошую работу имеет тот, кто способен упорно ее искать.

  • Настраивайтесь на то, что вы можете получить сотни отказов. Это нормально. При правильном настрое очередной отказ не будет выбивать вас из колеи. Возможно, ваша новая попытка станет успешной.

Показать выпускникам способы поиска работы, такие как:

  • Поиск работы через знакомых и родственников.

  • Поиск работы через специализированные печатные издания.

  • Поиск работы через государственную службу занятости и агентства по трудоустройству.

  • Поиск работы через прямое обращение к работодателю.

  • Поиск работы через публикацию мини-резюме в газетах.

  • Поиск работы через всемирную сеть Internet:

/

/

/

/

/

Данная программа профессионального определения является комплексной по содержанию, т. к. её осуществление связано с применением различных методов профориентационной работы:

  • Элементы профинформирования во время школьных и внеклассных занятий;

  • Профдиагностика;

  • Помощь в изучении и использовании своих личных особенностей;

  • Проблемно-игровые ситуации;

  • Беседы;

  • Экскурсии;

  • Игры;

  • Беседы;

  • Консультации.

2. Цели программы.

  1. Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет получения знаний о себе, о мире профессий, их соотнесения в процессе профессиональных проб.

  2. Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих способностей, возможностей и полученных знаний по экономике, современной хозяйственной деятельности и о современном рынке труда.

  3. Развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Главной же целью профориентационного образования на всех ступенях обучения в школе мы видим формирование поколения, способного к профессиональному самоопределению в условиях рыночных отношений, когда познавательный интерес, понимание научных основ человеческого труда, а не мода становятся основой профессионального выбора.

3. Задачи программы.

Образовательные задачи:

    1. Обобщение знаний о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере.

    2. Формирование знаний по основам экономики, представлений о хозяйственной деятельности, знакомство со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

    3. Формирование знаний о системе учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.

    4. Знакомство с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.

Воспитательные задачи.

      1. Уточнение профессиональных планов и адекватный выбор социально-деловой карьеры с учётом коньюктуры рынка труда и собственных профессиональных возможностей.

      2. Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника и профилю дальнейшего обучения.

      3. Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

      4. Формирование понимания социально-экономических особенностей и проблем развития с. Высокого и Зырянского района, перспектив развития регионального рынка труда, и, как следствие, желание учащихся жить и работать на благо своего города.

Развивающие задачи.

1. Развитие потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

2. Формирование положительного отношения к себе, уверенности в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии.

3. Формирование навыков коммуникативной и управленческой деятельности в процессе коллективной работы.

4. Развитие самостоятельности, ответственности, мобильности в принятии решений.

4. Особенности программы.

Пропедевтика курса «Профориентация» проводится в начальной и средней школе. На первой ступени обучения профориентационная работа со школьниками ведется на уровне профинформации. Ее можно интегрировать практически во все учебные дисциплины начальной школы. Основным направлением в работе по ранней профориентации школьников остается своевременное, на всём протяжении учёбы, расширение кругозора и интересов ребёнка, ознакомление его с разными видами деятельности и практическое приобщение к труду.

Программа курса даёт многостороннее освещение профессиональной деятельности человека. Она составлена таким образом, что учащиеся могут изучить проблему многосторонне: часть учебного материала учащиеся получают в форме теоретических знаний, другая часть материала направлена на практические работы в форме дискуссий, диагностических процедур, сочинений, развивающих процедур, деловых игр. Существенное уплотнение информационной насыщенности учебного материала достигается путём самостоятельного изучения: составление карты интересов, анализ личного профессионального плана, анализ газет, объявлений, справочников, получение информации из компьютерных сетей, составление собственного резюме. Для развития мотивации к изучению курса в содержании делается акцент на самоопределение.

Программа факультативного курса «Профориентация» является составной частью целевой программы развития МОУ «Высоковская СОШ» Зырянского район «Школа формирования коммуникативных компетенций». Апробирована как элемент внеклассной работы. Программа имеет положительный результат согласно мониторингу уровня овладения краеведческими знаниями, умениями и навыками. Наблюдается динамика позитивных изменений в формировании профориентационных знаний краеведческой направленности через повышение информированности (различными способами) школьников об истории и современной экономической жизни родного села, района, области.

5. Эффективность реализации программы.

  • Повысить компетентность учащихся о мире профессий, через активизацию их познавательной деятельности в поисках «своей» профессии;

  • Скорректировать личностные особенности старшеклассников и оказать им помощь в правильном выборе профессии;

  • Увеличить количество выпускников, продолживших дальнейшее обучение в ВУЗах по специальности

6. Место предмета в базисном учебном плане.

Курс «Профориентация» рассчитан на 68 часа (по 1 часу в неделю на протяжении двух лет).

Изучение курса предусматривается в вариативной части курса образовательного учреждения базисного учебного плана.

7. Принципы и подходы, лежащие в основе программы.

Программа реализует личностный подход в обучении и воспитании учащихся, интеграцию научных знаний и образовательных технологий. Современная экономическая и политическая обстановка заставляет предъявлять все более высокие требования к индивидуальным психофизиологическим особенностям человека. Рыночные отношения кардинально меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряженность, требуется высокий профессионализм, выносливость и ответственность. Таким образом, огромное внимание нужно уделять проведению целенаправленной профориентационной работы, которая опирается на глубокое знание всей системы основных факторов, определяющих формирование профессиональных намерений личности и пути ее реализации.

Кроме того программе присущи практическая направленность и творческий подход, принципы доступности и гуманизации.

Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музей, библиотеки, ДК).

Планируя свою профессиональную карьеру, необходимо выделить следующие моменты:

  • Главная цель - (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть).

  • Цепочка ближних и дальних конкретных целей (где буду учиться, первая работа, дальнейшие перспективы).

  • Пути и средства достижения ближних целей (ознакомление, проба сил, самообразование).

  • Возможные внешние препятствия.

  • Свои возможности.

  • Запасные варианты

8. Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

  • значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

  • правила выбора профессии;

  • определение профессии и профессиональной деятельности;

  • понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

  • понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

  • значение творческого потенциала человека, карьеры;

  • требования современного общества к профессиональной деятельности человека;

  • понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;

  • возможности получения образования по избранному профилю;

  • перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.

Учащиеся должны уметь:

  • находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;

  • объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

  • ставить цели и планировать действия для их достижения;

  • выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;

  • использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

  • анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

  • пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.



Похожие документы:

  1. Структура образовательной программы 21 Раздел Планируемые результаты освоения образовательной программы общего образования 22

    Пояснительная записка
    ... учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы ... -нравственном воспитании, профориентации и социализации, ... 2008 Экономика. Базовый курс. Учебник для учащихся 10, 11 классов общеобразовательных учреждений. М.: ...
  2. Образовательная программа введение

    Образовательная программа
    ... факультативные предметы, как риторика, человековедение, конфликтология, краеведение, валеология в школьном курсе ... учащихся выпускных (9, 11) классов, включение в систему профориентации; ... 2002. Программа факультатива по риторике для учащихся 10-11 кл. ...
  3. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования оглавление

    Основная образовательная программа
    ... пригодности после реализации программы профориентации подростков в общеобразовательном ... , элективные курсы по химии, биологии. Для учащихся 10 -11 классов (3 ступени ... и экологической безопасности; — факультативные занятия; — проведение классных ...
  4. Основная образовательная программа начального общего образования мбоу климовской средней

    Основная образовательная программа
    ... может входить в содержание факультативных курсов, кружков, внеклассной деятельности ... » игровая конкурсная программа-7,8 кл. -Встреча учащихся 10-11 классов с выпускниками, прошедшими ... уверенно. Для этого и необходимы занятия по профориентации в начальной ...
  5. Основная образовательная программа основного общего образования оглавление

    Основная образовательная программа
    ... факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для ... программа профориентации подростков. Характеристика содержания программы Содержанием программы ... курсы по химии, биологии. Для учащихся 10 -11 классов ...

Другие похожие документы..