Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1. . Работы выполняются из материалов Заказчика. 1.3. Заказчик обязуется принять и оплатить выполненные работы в соответствии с условиями настоящего Д...полностью>>
'Программа'
11-00 Ю.А.Владимиров (академик медицинского отделения РАН, заведующий кафедрой медицинской биофизики факультета Фундаментальной медицины МГУ профессор...полностью>>
'Анализ'
В 2012 – 2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось формирование физически и нравственно здоровой личности, свободной, образованн...полностью>>
'Документ'
Активизировать познавательный интерес. Выявить степень усвоения материала и умение применять полученные знания на творческом уровне. Выявить кандидато...полностью>>

Главная > Литература

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска «Центр развития ребенка –

детский сад № 376 «Дельфиненок»

СБОРНИК ИГР, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА



Автор-составитель:

Ерсонина Е.Н – старший воспитатель высшей квалификационной категории.

г. Новосибирск

Содержание:

  1. Введение стр. 3

  2. Описание игр стр. 4

2.1. Игры, сближающие малышей друг с другом стр. 4

2.2. Игры, развивающие нравственно-волевые качества стр. 7

2.3. Игры, формирующие целенаправленное внимание стр. 10

2.4. Игры, развивающие речь и мышление стр. 13

  1. Литература стр. 17

Введение.

В качестве приоритетных задач работы по сенсорному воспитанию детей дошкольного возраста выделяют следующие:

  • создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;

  • формирование умений выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам;

  • совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету;

  • обогащение чувственного опыта детей и умение фиксировать его в речи. Основной метод сенсорного воспитания — обследование, в процессе которого дети учатся различать такие свойства предметов и явлений, как величина, Форма, пространственные отношения, цвет и т.д.

Знакомясь с основными свойствами и их словесными обозначениями, ребенок начинает легче ориентироваться в окружающем мире, помогают детям правильно анализировать различные формы предметов, их цвет и воспроизводить полученные знания и умения затем в рисунках, поделках и т.д.

Одним из средств реализации сенсорного воспитания стало разработанное нами учебно-наглядное пособие «Стенд восприятия цвета». Стенд состоит из четырех частей, окрашенных в основные цвета, на которых размещены предметы окружающего мира, имеющие постоянный признак цвета.

Основные задачи:

  • формировать первоначальные представления об эталонах цвета;

  • развивать зрительную, перцептивную ориентировку при восприятии цвета;

  • стимулировать зрительную поисковую деятельность детей на обобщающее понятие«цвет»;

  • упражнять в применении обобщающего понятия «цвет»в практической деятельности;

  • знакомить детей с предметами окружающего мира, имеющими постоянный признак

Восприятие тесно связано с речью. При недостаточном развитии у дошкольников способности воспринимать окружающий мир их представления о предметах неполны, фрагментарны, отличаются сниженной степенью обобщенности. Все это приводит к обеднению словарного запаса.

Другими важными средствами сенсорного воспитания являются дидактические игры и упражнения, такие как: «Спрячь мышку от кошки», «Сложи картинку», «Найди подходящую заплатку» и т.д.. По содержанию эти игры весьма разнообразны, направлены на совершенствование представлений о величине, форме и цвете. Они включают занимательные умственные задачи в сочетании с активными действиями по использованию эталонов цвета. Цветовой материал подбирается с учетом доступности для активного восприятия малышей и его обследования.

При подведении итогов игры внимание детей акцентируется на их успехах, например, у одного следует отметить быстроту реакции (на цвет, форму), у другого — безошибочность действий при восприятии цвета (формы, величины), у третьего — тщательность и аккуратность в процессе работы и т.д.

Ценность этих игр и упражнений не только в том, что дети познают свойства: цвет, форму, величину, но и в том, что, благодаря заложенному в играх элементу самоконтроля, они позволяют организовать более или менее самостоятельную деятельность маленьких детей, развивать умение играть рядом с другими, не мешая им.

Игра «Спаси мышку»

Цели: продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых цветов на глаз с последующей проверкой (приложение, наложение); учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; упражнять в выделении заданного цвета из нескольких, закреплять умение правильно называть красный, синий, желтый и зеленый цвета.

Материал: плоскостные домики-норки красного, синего, зеленого, желтого, черного, белого цветов из картона с изображением мышки; картонные прямоугольники-«двери» аналогичных цветов.

Детям раздаются домики с изображением мышки, у педагога — «двери» разных цветов вперемешку. Педагог просит детей спрятать свою мышку от кошки и предлагает подобрать «дверь» такого же цвета, чтобы ее спасти.

Игра «Сложи картинку»

Цели: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей с опорой на цвет; учить анализировать элементарную контурную схему; развивать пространственное мышление, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Материал: карточки с аппликацией гусеницы, цыпленка, домика, вагона, гриба, снеговика. Детали изображений этих предметов таких же цветов.

Дети рассматривают картинку и, ориентируясь на цвет, составляют такое же изображение из предложенных деталей.

Игра «Чудо-паровоз»

Цели: учить детей конструировать с учетом цвета (выделять и называть основные цвета: желтый, синий, красный, зеленый, а также черный и белый); выделять и называть части паровоза: колеса, вагоны; продолжать развивать мелкую моторику.

Материал: плоскостные изображения паровоза и вагонов красного, синего, желтого, зеленого, черного, белого цветов; пробки от пластиковых бутылок таких же цветов (по 2 шт. каждого цвета).

Предложить детям помочь паровозику — починить его (подарить ему новые колеса). Варианты выполнения задания:

  1. подобрать колеса такого же цвета, как цвет паровоза и вагонов;

  2. подобрать колеса контрастного цвета (по просьбе взрослого);

3) подобрать колеса такого цвета, какого хочет ребенок, надо просить его назвать цвет вагонов, паровоза и колес.

Игра «Бабочка»

Цели: продолжать обучать детей различению цветов, подбору одинаковых цветов на глаз с последующей проверкой (приложение, наложение); учить ориентироваться на цвет как на значимый признак; закреплять умение правильно называть красный, синий, желтый и зеленые цвета.

Материал: плоскостное изображение бабочки с крыльями основных цветов; пробки от пластиковых бутылок таких же цветов (по 3 шт. на каждое крылышко).

Предложить детям сделать бабочку красивой (подобрать узор). Варианты выполнения:

  1. подобрать узор такого же цвета, как цвет крылышка бабочки;

  2. подобрать узор контрастного цвета (по просьбе взрослого);

  3. подобрать узор любого цвета, но попросить ребенка назвать цвет узора и крылышка.

Игра «Найди цветок для бабочки»

Цели: учить различать цвета, ориентируясь на их однородность или неоднородность при наложении и приложении; обогащать речь словосочетаниями: «одинакового цвета», «такого же цвета».

Материал: четыре цветка, выполненных из картона (красный, синий, желтый, зеленый); четыре плоскостные фигурки бабочек такой же окраски, как цветы.

Предложить детям помочь бабочкам найти свои цветы — посадить на такой цветок такого же цвета, чтобы их не видно было и никто не смог их поймать. В конце работы дети называют цвет бабочек и цветков.

Игра «Водопой»

Цели: закрепить умение выбирать объекты двух заданных сенсорных свойств: формы и величины; продолжать формировать умение выбирать форму, ориентируясь на слово, и по возможности называть ее, знать, находить по слову и называть домашних животных.

Материал: игрушечные домашние животные: корова, собака, кошка, лошадь, свинья, их детеныши; набор поилок (квадратные, круглые, треугольные, прямоугольные); игрушечный кувшинчик.

Предложить ребенку налить в поилки воду и напоить животных. Выполнять задание по словесному указанию педагога: «Налей воды в большую круглую поилку. Пригласи корову с теленком к поилке» и т.д.

Игра «На лыжне»

Цели: учить сопоставлять предметы по двум существенным признакам: цвету и величине; знать и обозначать словом три величины: «длинные», «покороче», «короткие» (лыжи или лыжные палочки); выбирать лыжи определенной длины по просьбе взрослого; подбирать к лыжам лыжные палки такой же длины (длинные, покороче, короткие); знать, называть существительные «лыжи», «лыжные палки», глагол множественного числа «катаются».

Материал: картина с изображением членов семьи на лыжах; плоскостное изображение лыжных палочек разной величины и Цвета.

Предложить ребенку раздать лыжные палочки всем членам семьи, изображенным на картинке. Назвать величину лыж и лыжных палок папиных, маминых и ребенка.

Игра «Найди друга»

Цели: продолжать обучать детей выбору цвета по образцу, действиям по звуковому сигналу, развивать внимание.

Материал: флажки четырех цветов: красного, зеленого, синего, желтого; бубен.

Педагог раздает детям по одному флажку. По сигналу бубна дети сначала разбегаются по комнате, затем останавливаются и ищут каждый свою пару: друга, у которого флажок такого же цвета. Дети с одинаковыми флажками берутся за руки, уточняют, например: «У нас флажки красные». В ходе игры педагог меняет флажки.

Игра «Фигура заплатка»

Цели: упражнять детей в различении и сравнении фигур по цвету и форме, нахождении тождества и в выборе фигур соответствующей формы из нескольких; формировать внимание, сосредоточенность, речь.

Материал: карточка с контурным изображением геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника; наборы геометрических фигур красного, синего, желтого, зеленого, черного, белого цветов соответствующей формы.

Рассмотреть карточку с геометрическими фигурами, назвать их форму. Отобрать необходимые фигуры среди множества разноцветных, объяснить свои действия.

Игра

«Помоги лесным жителям найти свой дом»

Цели: учить соотносить геометрические фигуры, называть их форму (круг, квадрат, треугольник); знать и называть диких животных и их дома.

Материал: плоскостные изображения диких животных с ошейниками в виде геометрических фигур (круга, квадрата, треугольника); картина с изображением домов диких животных: норы, берлоги, дупла в виде круга, квадрата, треугольника.

Предложить детям вспомнить и сказать, как называется дом каждого из пришедших в гости к ним диких животных. Предложить найти дома животных с различным геометрическим входом в них, используя подсказку: на шее у животных ошейники с такими же геометрическими фигурами, как и вход в их дом.



Похожие документы:

  1. Литература стр. 17 (2)

    Литература
    ... учитель русского языка и литературы 2008г. Оглавление Введение………………………………………………………...стр. 3 Основная часть ... Томскому району…………………………………...........стр. 12 Заключение……………………………………………………...стр. 16 Литература………………………………………………………стр. 17 Введение Тема ...
  2. Литература стр. 17 (1)

    Литература
    ... стр.10 Заключение--------------------------------------------------------------------------------стр.16 Литература---------------------------------------------------------------------------------стр.17 ... каждого музыканта. 17. Литература Анохин П.К. ...
  3. Литература стр. 29

    Литература
    ... щенка немецкой овчарки стр. 28 Литература стр. 29 Для заметок стр. 30 НЕМЕЦКАЯ ОВЧАРКА ... июля 1901 г., 23 собранием в Кельне 17 сентября 1909 г., заседанием Президиума и ... высоту в холке примерно на 10-17%. ТЕМПЕРАМЕНТ: Немецкая овчарка должна ...
  4. Литература стр. 21

    Литература
    ... перестановки………………………………………………..стр.18 4. «Золотой жук» ………………………………………………….............стр.19 Заключение…………………………………………………………………...стр.20 Литература…………………………………………………………................стр.21 Приложения…………………………………………………………………..стр.22 ...
  5. Литература стр. 18

    Литература
    ... г) необычные радуги стр. 14 д) радуга в нашей жизни стр. 16 Заключение стр. 17 Литература стр. 18 Аннотация ... , свидетельствующих о многогранности обыкновенного светового луча. Литература «Физика в природе», Л. В. Тарасов, издательство «Просвещение ...

Другие похожие документы..