«Креативное развитие»

Конспект интегрированного занятия с ребенком с нарушением интеллекта. Интеграция образовательных областей (линий развития) «Креативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Сенсорное развитие».

Занятие провела учитель-дефектолог Стрилецкая Е.А.

Тема: В гости к солнышку.

Вид занятия: индивидуальное.

Цель: Развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики пальцев рук. Дифференцировать звуки «П-Б» в слогах .

Задачи:

• Развивать словарный запас ребенка;

• Развивать восприятие, мышление, воображение;

• Вспомнить свойства сухого песка, правила поведения в песочнице;

• Учить понимать вопросы, поручения;

• Развивать эмоциональное отношение к занятию;

Словарь: Солнышко, туча, песок, лейка, зайчик, камень, цветок.

Время занятия: 20 минут.

Оборудование: Солнышко и тучка из цветного картона, малая педагогическая песочница, прищепки желтого цвета, песочные формочки, небольшие игрушки- петушки, лейка с водой, ведерко с разноцветными камешками.

Ход занятия:

1.Орг.момент:

П-д: Марина, что будем сегодня делать?

- будем заниматься,

- будем слушать,

- будем говорить правильно.

- А сейчас давай поиграем, повторяй за мной.

Артикуляционная гимнастика:

1.Улыбка.
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
2. Хоботок (Трубочка).
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
3. Заборчик.
Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.
4. Бублик (Рупор).
Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.
5. Заборчик - Бублик. Улыбка - Хоботок.
Чередование положений губ.

6. Рыбка

Губы подтягиваются под зубы , рот открывается .

Основная часть:

П-д: Сегодня будем говорить звуки «Б-П», ты будешь слушать хорошо?!, хорошо говорить?!

3.Фоноритмика: А,О,У,И,П,Ш.

4.Различение на слух

Па-По-Пу-Пы

Ап-Оп-Уп-Ып

Ба-Бо-Бу-Бы

Аб-Об-Уб-Ыб

5. Опознавание на слух знакомых слов:

- Как тебя зовут?

- Какое время года?

4. П-д показывает картонную фигурку солнышка.

- Посмотри, кто это к вам в гости пришел? (Солнышко)

- Правильно, и оно хочет пригласить нас с собой в путешествие. Готова? (Да)

- Посмотри, а чего у солнышка не хватает? Правильно лучиков. Давай с тобой их прикрепим.

- Молодец. Ну что, – в путь!

- Посмотри - этот песок не простой, он волшебный и может чувствовать прикосновения, говорить. Песочек может показать нам много интересных игр и сказок. Но сначала давай вспомним, как нужно правильно играть с песочком.

- Можно кидаться песком? (нет)

- Разбрасывать можно? (нет)

- Пробовать на вкус можно? (нет)

- А сейчас положи ладошки на песок. Давай его погладим ладошкой, затем ладошку перевернем. Какой песок?

-Теплый или прохладный?

- Сухой или мокрый?

- Мягкий или твёрдый?

- Песок прохладный, шершавый, сухой, мягкий.

- Давай поздороваемся с нашим другом-песочком.

- Здравствуй, песок!

- Послушай… Он с нами здоровается, только очень-очень тихо. Давай его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком. Затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками.

- Давай его потрем между ладонями.

- Давай его возьмем в кулачки крепко - крепко, чтобы ни одна песчинка не упала и отпустим. Еще разок.

П-д предлагает сделать солнышко на песке. Кладёт ладошку ребёнка на песок, поворачивает её по кругу, оставляя отпечаток.

– Давай нарисуем глазки солнышку, нос, рот-улыбку.

- Получилось у нас солнышко? (да) .

- Какое солнышко у нас получилось?

- Солнышко только проснулось, ещё не очень жарко, и лучики у солнышка короткие, маленькие. Давай погладим лучики пальчиками.

Солнышко пригревает сильнее, и лучики растут, становятся длинными, большими.

– Давай нарисуем пальчиком длинные лучики.

-Ой, посмотри, на полянку прибежали петушки. Они тоже рады солнышку.

Посмотри, сколько у нас петушков: один или много? (много)

- Петушки хотят поиграть с нами в прятки. Сейчас ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок. После того, как я скажу: «Глазки открывай, поиск начинай», ты должна будешь их найти в песке, раскапывая песок пальчиками.

- Молодец, Марина всех петушков нашла. Только наши петушки заблудились, давай поможем им вернуться. А для этого построим для них дорожку. Посмотри, у меня в ведре лежат камушки разного цвета. Выкладывай камушки вот так, друг за другом. Получится дорога.

- какая красивая дорога получилась, теперь наши петушки не заблудятся.

Пока ребенок выкладывает дорогу - дефектолог наклеивает на солнышко тучку.

- Петушкам, очень понравилось играть с нами, но им пора идти дальше. Давай попрощаемся с ними.

- До свидания, петушки.

- Ой, посмотри, пока мы играли - наше солнышко спряталось за тучку, сейчас польет дождик.

Выдает леечку. Ребенок поливает.

- Посмотри, какой теперь стал песок, сухой или влажный? (влажный)

- После дождя, навстречу солнечным лучикам, свои лепестки протянули цветочки.

П-д берёт пластмассовую формочку. Затем помогает, объясняя, как правильно положить песочек в формочку, постучать по ней, удаляя лишний песок и перевернуть, чтобы получился цветочек.

- Вот как много песочек у нас получилось!

Подвижная игра «Собери букет».

- Марина, посмотри, какие красивые цветы растут, у нас на поляне. Давай их соберем и подарим нашим гостям.

Заключительная часть:

П-д: Марина, что мы сегодня делали? Ты молодец! Хорошо говорила, хорошо думала, хорошо слушала. До свидания!

1. Исследование и формирование креативности в отечественной педагогике (теория и практика) 65

   Исследование
   ... проводятся разработки по развитию креативности (Университет Шицуока). Широко внедряются программы креативного развития на уровне ... отдельных прогрессивных учителей. Методы и приёмы креативного развития недостаточно разработаны, не систематизированы и ...

2. «Развитие творческого воображения дошкольников через средства арт терапии»

   Литература
   ... занятий: Развитие творческого воображения; Развитие символических представлений, креативности; Развитие вариативности и оригинальности мышления; Развитие спонтанности, рефлексии ...

3. Стратегия развития «школы креативного мышления» в казнму им. С. Д. Асфендиярова

   Документ
   ... ИМ.Х.ДОСМУХАМЕДОВА СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ «ШКОЛЫ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ» СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ «ШКОЛЫ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ» В КАЗНМУ ... к университетам, в которых ведутся исследования креативного развития (Университет Шицуока работает с двумя начальными ...

4. Диагностика креативности дошкольников-современное состояние и перспективы развития

   Документ
   ... и перспективы развития. Возрастание интереса психологов к проблемам креативного развития в дошкольном ... «Педагогика», 1984. Галкина Т.В., Алексеева Л.Г. Диагностика и развитие креативности // Развитие и диагностика способностей. Под ред. В.Н. Дружинина ...

5. Креативная парадигма в исследовании творческих способностей личности

   Документ
   ... , в определение творчества должно входить понятие «развитие». Творчество составляет сущность деятельности человека ... -педагогической литературе нет однозначного определения креативности. В исследованиях креативность понимается как: тип интеллектуальной ...

Другие похожие документы..