Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
. 3. 4. 5. . 7. 8. 9. 10. Тренировочные мероприятия № п/п Наименование тренировочных сборов Сроки проведения Место проведения 1....полностью>>
'Документ'
Благоприятный прием книги «Формулы управления портфелем» превысил мои са­мые большие ожидания. Я написал ее, чтобы популяризировать концепцию оп­тимал...полностью>>
'Документ'
В содержании учебных программ вузов России для всех специальностей и направлений под­готовки (бакалавриат, магистратура) предусматривается разработка ...полностью>>
'Конкурс'
КОНКУРС ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ СРЕДИ ДЕТСКИХ ШКОЛ ИСКУССТВ РЕГИСТРАЦИОННАЯ ФОРМА Номинация Название проекта или коллектива Информация об авторе / руковод...полностью>>

Главная > Методические указания

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения

Российской Федерации

ГБОУ ВПО КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздрава России

Кафедра патологической физиологии с курсом клинической патофизиологии

им. профессора В.В. Иванова

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология»

для специальности 060609 – Медицинская кибернетика (очная форма обучения)

К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ № 32

ТЕМА: «Итоговое занятие по теме «Патофизиология нервной системы. Эндокринопатии »

Утверждены на кафедральном заседании

протокол № 1 от « 30 » августа 2012 г.

Заведующая кафедрой

д.м.н. Рукша Т.Г.

Составитель

Старший преподаватель Климина Г.М.

Красноярск

2012

1.Тема: Итоговое занятие по теме «Патофизиология нервной системы. Эндокринопатии».

2. Форма организации занятия: контрольное.

3. Значение изучения темы: В последние годы достигнуты определенные успехи в понимании механизмов восприятия и формирования боли. Однако, остается еще много нерешенных теоретических и практических вопросов. Так, по данным ВОЗ (1986), каждый день 3.5 млн. человек страдают от боли, причем у 50 % боль умеренная, у 30%-невыносимая. Поэтому боль и обезболивание являются важнейшими проблемами медицины, а облегчение страданий больного человека, снятие боли или уменьшения ее интенсивности - одна из самых важных задач врача.

Частота заболеваний эндокринной системы с каждым годом увеличивается. Поэтому очень важно создать у студентов современные представления об этиопатогенезе эндокринных заболеваний.

В связи с увеличением инфекционных и онкологических заболеваний, повысилась частота встречаемости заболеваний, связанных с патологией гипофиза, надпочечников, половых желез, поэтому крайне важно сформировать полное представление об этиопатогенезе заболеваний, связанных с нарушением функции этих структур.

Красноярский край является эндемической по зобу местностью. У нас наблюдается резкое снижение йода в среде обитания и, следовательно, в воде и пище. Пусть дефицит йода не является единственно возможным фактором к появлению патологий щитовидной и паращитовидной желез, но этот фактор играет отнюдь не последнюю роль. Поэтому изучение эитопатогенеза заболеваний щитовидной железы является особенно актуальным для врачей, работающих в нашем регионе.

4. Цели обучения:

-общая: обучающийся должен обладать

- способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);

- способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);

- способность и готовность интерпретировать результаты современных диагностических технологий, понимать стратегию нового поколения лечебных и диагностических препаратов, методов диагностики и лечения (ПК-4);

- способностью и готовностью анализировать роль социальных и биологических факторов в развитии болезней, понимать патогенез развития заболеваний, оценивать функциональные и биохимические изменения при различных заболеваниях и патологических процессах, проводить патофизиологический анализ клинических синдромов, обосновывать патогенетически оправданные методы и принципы диагностики (ПК-6);

  • способностью и готовностью читать лекции, проводить практические занятия с обучающимися медицинских вузов и колледжей по медико-кибернетическим, медико-биологическим и клиническим проблемам, разрабатывать учебно-методические пособия по использованию в учебном процессе современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-31).

- учебная:

- знать особенности механизмов действия различных гормонов;

- знать этиопатогенез основных форм эндокринных нарушений;

- знать клеточно-молекулярные механизмы развития патологических процессов в нервной системе, ее защитные механизмы и пути поступления патогенных агентов;

- знать этиологию, патогенез, принципы профилактики и устранения боли;

- знать причины, механизмы, патогенез клинических проявлений гипертиреоза (болезни Базедова-Грейвса, тиреотоксического зоба), гипотиреоза (микседемы, кретинизма);

- знать причины, механизмы, патогенез клинических проявлений гипер- и гипопаратиреоза;

- иметь представление об общем адаптационном синдроме, стрессе, «болезнях адаптации»;

- уметь определить по основным психоэмоциональным характеристикам личности тип А (активный) и тип В (пассивный), различающиеся по специфике подходов к трансформации дистресса в эустресс;

- иметь навыки определения стадии адаптационного синдрома по изменениям функции основных органов и систем;

- уметь осознать важность правильной врачебной тактики для своевременной диагностики и лечения патологий гипофиза, надпочечников и половых желез;

- иметь представление о молекулярных механизмах действия гормонов щитовидной железы, паращитовидных желёз, регуляции их синтеза и секреции;

- уметь осознать важность правильной врачебной тактики для своевременной диагностики и лечения патологий щитовидной и паращитовидных желез;

- уметь интерпретировать результаты исследования гормонов щитовидной железы, паращитовидных желёз;

- уметь дифференцировать виды боли (эпикритическая, протопатическая) по свойствам боли (источник раздражителя, латентный период, продолжительность после устранения раздражителя, тип проводящего волокна, порог восприятия, локализованность), дифференцировать нейропатическую и соматическую боль по причине, болевому раздражителю, локализованности боли, характеру боли, устранению боли наркотическими анальгетиками;

- иметь навыки решения ситуационных задач по теме занятия;

  • владеть навыками анализа закономерностей функционирования отдельных органов и систем в норме и при патологии эндокринной и нервной систем;

  • владеть навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики заболеваний эндокринной и нервной систем;

  • владеть навыками информационно-просветительной работы среди молодежи для профилактики алкоголизма и наркомании, а также значение социального фактора в развитии некоторых заболеваний эндокринной и нервной системы.

5. План изучения темы:

5.1.Проверка альбомов. Исходный контроль уровня знаний (тесты) (см. занятия №29-31).

5.2.Основные понятия и положения темы (см. занятия №29-31).

5.3. Итоговый контроль знаний:

-ответы на вопросы по теме занятия;

- решение ситуационных задач (см. занятия №29-31).

6. Рекомендации по выполнению НИРС.

1. Оформление альбома с учетом соответствующих заданий по теме, используя учебную и методическую литературу.

2. Овладеть методами творческого использования программного материала по данной теме с помощью решения проблемных задач.

7. Рекомендованная литература по теме занятия:

Обязательная:

1. Патофизиология: учебник / под ред П.Ф.Литвицкого.- М.:ГЭОТАР-МЕД, 2007.- 650с.

Дополнительная:

1.Руководство к практическому курсу патофизиологи: учебное пособие /Э.Н.Баркова и др.- Р-на-Дону: Феникс, 2007.

2.Барсуков В.И. Патологическая физиология. Конспект лекций.- М.: ЭКСМО, 2007.

3.Гормональная регуляция основных физиологических функций организма и механизмы её нарушения: учебное пособие /ред. Г.В. Порядин.-М.: ВУНМЦ, 2004.

4.Долгих В.Т. Общая патофизиология: учебное пособие.-Р-на-Дону: Феникс, 2007.

5.Ефремов А.А. Патофизиология. Основные понятия: учебное пособие.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.

6.Патофизиология: руководство к практическим занятиям: учебное пособие /ред. В.В.Новицкий.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.

7.Патофизиология и физиология в вопросах и ответах / Л.Э.Тель, и др.- М.: МИА, 2007.

8.Ставицкая Е.Ю. Патофизиология старения: учебное пособие.- Красноярск: КрасГМА, 2004.

9.Тель Л.Э. Патологическая физиология: интерактивный курс лекций.- М.: МИА, 2007.

10.Федюкович Л.В. Нарушения обмена витаминов микро-и макро-элементов: учебное пособие.- Красноярск: КрасГМА, 2004.

11.Robbins and Cotran pathologic basis of disease =Патологические основы болезней по Робинсону и Котрану / V.Kumar, F.Abbas, N. Fausto.-

Philadelphia: Elsevier Inc, 2010.

12.Дамианов И. Секреты патологии: учебное пособие.- М.: МИА, 2006.

Электронные ресурсы:

1.Фролов В.А. Общая патофизиология: Электронный курс по патофизиологии: учебное пособие [Электронный ресурс ].-М.: МИА, 2006.-



Похожие документы:

  1. Методические указания для обучающихся по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности (2)

    Методические указания
    ... физиологии с курсом клинической патофизиологии им. профессора В.В. Иванова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности 060609 – Медицинская кибернетика ...
  2. Методические указания для обучающихся по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности (4)

    Методические указания
    ... физиологии с курсом клинической патофизиологии им. профессора В.В. Иванова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности 060609 – Медицинская кибернетика ...
  3. Методические указания для обучающихся по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности (1)

    Методические указания
    ... физиологии с курсом клинической патофизиологии им. профессора В.В. Иванова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности 060609 – Медицинская кибернетика ...
  4. «Патофизиология кислотно-основного состояния и водно-электролитного обмена»

    Документ
    ... физиологии с курсом клинической патофизиологии им. профессора В.В. Иванова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности 060609 – Медицинская кибернетика ...
  5. «Итоговое занятие по теме «Патология сердечно-сосудистой системы, внешнего дыхания и экстремальных состояний»

    Документ
    ... физиологии с курсом клинической патофизиологии им. профессора В.В. Иванова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ по дисциплине «Общая патология: патологическая анатомия. Патофизиология» для специальности 060609 – Медицинская кибернетика ...

Другие похожие документы..