Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
воспит/воспитатели/ педагог ИЗО муз. руководитель муз. руководитель 5 Выставка: «Рождественская сказка » Мероприятия/досуги: «Зимние святки» «Зимняя с...полностью>>
'Документ'
Обобщить знания по химии и экологии, стимулировать чтение книг по химии и экологии, способствовать развитию логики, сообразительности, находчивости уч...полностью>>
'Документ'
Цель дисциплины: формирование у студентов комплексных теоретических знаний в области управления человеческими ресурсами современной организацией, а та...полностью>>
'Документ'
1.1.Настоящая технологическая карта разработана на кладку наружных и внутренних несущих стен, внутренних межквартирных и межкомнатных кирпичных перего...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Утверждено на заседании

Педагогического совета

ГБОУ Детский сад № 2637

Протокол №

от 2009г.

________________________

Заведующий ГБОУ № 2637

Стоянова Л.Н.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ГБОУ Детский сад № 2637

ЗОУО ДО г. Москвы

на 2009 - 2014гг.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ДОУ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад № 2637 Западного окружного управления Московского комитета образования было образовано в 1991 году Кунцевским РУНО и исполкомом Кунцевского района как «Детский сад-школа», в 1994 году было зарегистрировано как УВК «Детский сад - начальная школа», с 2003 года «Начальная школа – детский сад» №1658, с июля 2007 года ГОУ г. Москвы детский сад №2637, с 05.07.2011 года ГБОУ детский сад №2637.

ГБОУ детский сад № 2637 – отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого микрорайона «Кунцево». Ближайшее окружение – детская городская поликлиника № 130; ГБОУ начальная школа - детский сад № 159; ГБОУ СОШ № 1131; ОМЦ; Управа района «Кунцево»; ЦПМСС «Ново-Переделкино». Участок озеленен, оснащен навесами, установлены формы малой архитектуры.

Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы.

Произведено частичное благоустройство территории. Согласно плану развития материально – технической базы отремонтирован пищеблок, прачечная, потолки и стены в коридоре первого, второго, третьего этажей. Игровой мебелью были оборудована группа среднего возраста. Благоустройство территории. Отремонтирована и оборудована спортивная площадка.

В соответствии с современными требованиями оборудован методический кабинет, в котором имеется подборка методической литературы и пособий, физкультурный зал с большим комплектом физкультурного оборудования, кабинеты психологов, логопедический кабинет. Оснащены в достаточном количестве разнообразным оборудованием музыкальный зал, леготека, изостудия. В ГБОУ имеется оснащенный медицинский кабинет, изолятор и ряд других служебных помещений. В групповых комнатах частично произведена замена функциональной и игровой мебели, в значительной мере пополнена предметно-развивающая и игровая среда по всем видам детской и образовательной деятельности, ТСО, магнитофоны, видеомагнитофон, видеокамера, фотоаппарат, компьютеры для специалистов учреждения, множительная техника.

В ГБОУ 12 групп для детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет. Педагогический коллектив ГБОУ работает по программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В своей работе педагоги используют разнообразные педагогические технологии:

# Новиковой В.П. «Математика в детском саду»;

# Руновой М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду»;

# Лайзене С.Я. « Физическая культура для малышей;

# Рылеева Е.П. «Путешествие в мир эмоций»;

# Швайко Г.С. «Занятие по изобразительной деятельности в детском саду»;

# Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование».

Музыкальный руководитель использует в своей работе:

# Емельянов В.В. «Фонопедический метод развития голоса»;

# Гераскина Л. «Ожидание чуда»;

# Бекина С.А., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. «Музыка и движение».

Педагоги дополнительного образования используют в работе следующие программы:

Ритмика:

- Музыкально-двигательные упражнения в детском саду;

- Ткаченко А. «Детский танец»;

- Константиновский В. «Учить прекрасному»;

- «Музыка и движение. Упражнения, игры, пляски для детей 5-6 лет»

- Руднева С., Фиш Э. «Ритмика. Музыкальные движения».

Изостудии:

- Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду»;

- Грибовская А.А. «Народное искусство и детское творчество»;

- Комарова Т.И. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Наряду с парциальными программами педагоги дополнительного образования используют большое количество различных программно-методических пособий, аудио и видеоматериалов, дидактических пособий, широкое многообразие предметно-развивающей среды согласно проводимому виду деятельности.

Положительным результатом осуществления образовательного проуесса является качественная подготовка детей к обучению в школе.

Воспитанники нашего детского сада стабильно показывают высокий процент усвоения образовательных стандартов. В среднем программа выполняется ежегодно на 96-98%.

Анализ поступления детей в школы с углубленным изучением предметов, УВК, гимназические классы, показывает качественную подготовку детей к школе.

По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов школ № и № и других, выпускники нашего детского сада хорошо осваивают программу школы, уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам. Детский сад работает в тесном сотрудничестве со школой.

Анализ работы в направлении художественно-эстетического развития детей ГБОУ показывает высокий и стабильный уровень выполнения программы, в том числе по дополнительным видам деятельности – 98%.

Ежегодно, до 40% наших выпускников, продолжает свое развитие в школах-студиях художественно-эстетической направленности: изостудии, музыкальные школы, танцевальные студии.

Использование здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса дают положительную динамику состояния здоровья воспитанников.

Целенаправленная и планомерная работа руководителя с педагогическим коллективом по повышению уровня педагогического мастерства, совершенствования уровня самообразования, создание положительного микроклимата в дошкольном учреждении, позволило создать квалифицированный творческий педагогический коллектив единомышленников.

Воспитательно-образовательную работу с детьми ведут:

Образовательный ценз педагогов:

Всего педагогических работников с учетом совместителей и прочего педагогического персонала

Высшее образование

Ученая степень

Квалификация

Заслуженный работник

Почетный работник

Высшая

Первая

Вторая

35

25

0

2

12

3

0

0

Итого

71.43%

0.00%

5.71%

34.29%

8.57%

0.00%

0.00%

Обучаются:

В ВУЗе – 1

В педагогическом колледже – 2

По результатам аттестации:

Имеют высшую квалификационную категорию – 2

Имеют первую квалификационную категорию – 12

Имеют вторую квалификационную категорию – 3

ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

Детский сад имеет оборудованные физкультурный и музыкальный залы, кабинет логопеда и кабинеты педагогов-психологов.

Воспитательно-образовательные задачи решаются в процессе разнообразной деятельности детей, что дает возможность осуществить разностороннее, полноценное развитие детей.

ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ РАБОТЫ ГБОУ

Всестороннее формирование личности ребенка с учетом его физического и психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей, готовности к обучению в школе.

ЗАДАЧИ

  1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребенка.

  2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

  3. Максимальное использование разнообразных видов деятельности детей, их интеграция с целью повышения эффективности образовательного процесса.

  4. Творческая креативность процесса воспитания и обучения.

  5. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

  6. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.

  7. Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

В детском саду действует следующая управленческая структура:

  1. Заведующая ГБОУ.

  2. Совет педагогов.

  3. Профсоюзный комитет.

  4. Родительский актив.

  5. Попечительский совет.

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ВСЕМ ЛИНИЯМ РАЗВИТИЯ

  1. Физическое воспитание и здоровье.

Работа в учреждении ведется с использованием литературы:

- В.А. Муравьев, Н.Н. Назаров «Воспитание физических качеств детей»;

- Е.Н. Борисова «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками»;

- В.Н. Зимонина «Воспитание ребенка-дошкольника».

Систематическая работа включает в себя:

- утреннюю гимнастику;

- физкультурные занятия с использованием нетрадиционного оборудования;

- подвижные игры;

- подвижные игры и игровые упражнения на улице;

- упражнения с элементами спортивных игр;

- упражнения, направленные на предупреждения плоскостопия, формированию правильной осанки.

В режим дня активно включается пальчиковая гимнастика; в утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, в индивидуальную работу с детьми включены дыхательные упражнения.

Для решения оздоровительной, развивающей и воспитательной задач используются гигиенические факторы, физические упражнения и т.д. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает эффективность решения поставленных задач.

Существенное место в решении задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги и праздники, дни здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности.

В учреждении проводятся консультации для педагогов и родителей по темам: «Закаливание – важнейшая часть физического воспитания детей дошкольного возраста», «Ребенок и его здоровье», «Подвижные игры на улице», «Физическая культура в семье».

Для анализа выполнения программы проводится Общероссийская система мониторинга физического развития детей, подростков и молодежи (утверждено Постановлением Правительства РФ от 29.12.2001г. №916):

- тест «Бег 30м, 60м» (измерение скоростно-силовых способностей);

- тест «Подъем туловища из положения лежа» (для измерения мышц пресса);

- тест «Прыжок в длину с места» (для измерения динамической силы мышц нижних конечностей).

Контроль, за физическим развитием детей, дает возможность проанализировать динамику их развития.

Медицинское обслуживание детей в детском саду № 2637 строится на основе следующих нормативных документов: Приказ Министерства образования РФ от 30.06.92 г. № 186/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения в образовательных учреждениях», информационного письма Минздрава РФ от 04.02.91 г. «Формирование базового ассортимента лекарственных средств для медпунктов детских дошкольных и школьных учреждений», методическихрекомендаций Минздрава, Института питания АМН «Питание детей в детских дошкольных учреждениях», инструктивно-методических рекомендаций и приказов Западного Управления образованием Департамента образования г. Москвы.

Общее санитарно-гигиеническое состояние ГБОУ соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам.

Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медицинской сестрой, врачом-педиатром, врачами узких специальностей. Каждый день старшая медсестра наблюдает за посещаемостью и состоянием детей. При выявлении нездорового ребенка, медработник изолирует его от других детей. Ежемесячно проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей.

Медицинские работники проводят оценку физического развития детей с определением групп здоровья и назначением определенной физической нагрузки.

Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в ГБОУ воспитатели знакомят детей с различными чрезвычайными ситуациями опасных для жизни и здоровья, возникающие на улице и дома, правилами дорожного движения, формируют сознательное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих.

Регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия с детьми дают положительный результат.

  1. Умственное воспитание.

Анализируя умственное развитие детей, следует отметить, что в детском саду созданы необходимые условия для умственного воспитания и развития детей.

Сенсорное воспитание. Успешно выполняется программа психического оздоровления и динамической реабилитации детей. Предусмотрены различные виды стимулирующего и релаксационного воздействия. Особенно важно, что ребенок активно участвует в этом процессе, а занятия по освоению двигательных навыков, развитию мотивации, осознанных волевых воздействий посильны, усложняются постепенно и доставляют ребенку удовольствие.

Коммуникация. Прослеживается во всех направлениях работы с детьми. Эта работа проводится во взаимодействии логопеда, воспитателей, педагогов дополнительного образования, музыкального руководителя, воспитателя по физо и родителей.

На занятиях по коммуникации решается ряд задач:

  1. Совершенствование речи как средства общения.

  2. Развитие наглядно-образного и формирование словесно-логического мышления, умения делать выводы, обосновывать свои суждения.

  3. Развитие умения оперировать единицами языка: звуком, слогом, словом, словосочетанием, предложением; перессказывать небольшие литературные пролизведения; составлять небольшие рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке и т.д.

Многоуровневая работа по коммуникации детей реализуется в постановке спектаклей, праздниках, досугах.

Проведенная диагностика развития коммуникативных навыков детей (по критериям программы), подтверждает эффективность проводимой работы. В детском саду созданы специальные образовательные условия и намечены индивидуальные педагогические маршруты для воспитанников. Вся работа осуществляется при руководстве и контроле педагогического консилиума. Организовано и проводится психолого-педагогическое сопровождение детей и их родителей.

Познание (ФЭМП). Организованная деятельность детей по этому разделу, проводятся с учетом ФГТ. Для лучшего восприятия учебного материала, организованная деятельность детей проводится в форме игры и игровых упражнений. Подобран дидактический материал: печатный, раздаточный, демонстрационный, картины математического содержания. Диагностические данные показывают, что дети усвоили программу по ФЭМП на 98%.

Эстетическое развитие. Анализируя эстетическое развитие детей, следует отметить, что педагоги и специалисты осуществляют эту работу на высоком уровне. Диагностические данные показывают выполнение программы по музыкальному развитию 99%; по изобразительной деятельности 98%.

Занятия по музыкальному воспитанию интересны, нетрадиционны. Особое внимание музыкальный руководитель уделяет развитию певческих и музыкальных способностей детей, особо добиваясь чистого интонированиямелодии детьми и полетности звучания.

В детском саду традиционно проводятся разнообразные досуги и праздники, кукольные спектакли.

На занятиях по изобразительной деятельности воспитатели широко используют разнообразные материалы и нетрадиционные техники исполнения работ. Работа по развитию художественно-эстетических способностей детей продолжается на занятиях ритмико-хореографической студии.

Исходя из вышепреведенного анализа, считаем возможным представить следующую концепцию ГБОУ.

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ГБОУ.

В последнее время, все острее ставится проблема обновления содержания воспитательно-образовательного процесса в детском саду. Работа по единой регламентированной программе приводит к единообразию форм, содержаний, методов педагогического процесса, ограничивает возможности для педагогического творчества.

Воспитатели вынуждены ориентироваться на стандарт дошкольного образования в воспитании ребенка и на его паспортный возраст, не обращая внимания на его индивидуальные особенности. Поэтому, в соответствии с Программой развития образования в г. Москве, было взято направление на усовершенствование системы дошкольного образования, целью которой является формирование ребенкака личности, готовой жизни в меняющемся мире.

В соответствии с ним, целью развития нашего детского сада является:

- создать условия, максимально обеспечивающие развитие и саморазвитие детей, а также развитие их творческого потенциала на основе формирования психоэмоционального боагополучия;

- создать условия для социально-ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных программах и технологиях, способствующих реализации образовательных задач и социального заказа родителей.

Главными задачами в работе детского сада являются:

- совершенствование педагогического мастерства, использование передовых методик и технологий обучения и воспитания детей;

- разработка методического обеспечения для общекультурного , общеинтеллектуального, социально-нравственного направлений развития личности воспитанников детского сада;

- расширение и совершенствование образовательных услуг, ориентированных на возраст и уровень развития детей, формирование навыков здорового образа жизни;

- восстановление традиций семейного воспитания в оздоровлении детей и восвлечении семьи в образовательный процесс.

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ГБОУ

Перспектива развития – открытие групп кратковременного пребывания: адаптационная группа и группа развития. В этой связи наиболее актуальным представляется:

- организация адаптационной работы с привлечением специалистов;

- разработка развивающей предметной среды для детей, адаптирующихся к условиям ГБОУ;

- разработка методик, повышающих уровень воспитательно-образовательной работы.

Для этого необходимо:

- ежегодно весной и осенью проводить анкетирование родителей детей детского сада для выявления их запросов на дополнительное дошкольное образование, на группы кратковременного пребывания детей с определенным приоритетом или общего развития, воспитания, обучения;

- составить план изучения запросов родителей детей, не организованных дошкольным образованием;

- в процессе реализации изучать социально-семейные отношения, положение ребенка в семье, продумать систему форм, методик привлечения родителей к группам кратковременного пребывания ребенка в детском саду. Для социально незащищенных семей обеспечивать детям прохождение педагогической диагностики и добиваться в сотрудничестве с комитетом социальной защиты их зачисления в детский сад в группу кратковременного пребывания или полного дня;

- систематизировать изучение нормативно-правовой документации детских садов, имеющих группы кратковременного пребывания, вносить изменения с учетом условий нашего детского сада. Представить пакет нормативно-правовой документации с расчетом финансового, учебно-методического, кадрового, материально-технического ресурсного обеспечения для утверждения в соответствующей инстанции.



Похожие документы:

  1. Администрация Города Томска Прогноз социально – экономического развития муниципального образования

    Документ
    ... 2458,2 2590,2 2637,5 2730,1 2829,6 ... детских интернет–сообществ, создания виртуальных образовательных площадок; развитие образовательно-технической деятельности по программам ... учащихся школ и детских садов, а также студентов ... «ТУСУР» ГБОУ ВПО «Сибирский ...
  2. Мониторинг c 10 по 11 сентября 2014 года

    Документ
    ... голосования: общежитие № 2 ГБОУ ВПО «Южно-Уральский ... искусственным покрытием, 6 школ, 2 детских сада, 6 фельдшерско-акушерских пунктов. Стабильная ... Республиканская целевая программа «Социальное развитие села» позволяет ... 25743 122,1 2637 92,5 Федеральная ...

Другие похожие документы..