Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Как вы думаете, по какому поводу мы сегодня собрались? Не знаете? Честно говоря, мне тоже хочется узнать, кто ж...полностью>>
'Урок'
2) развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию; совершенствовать уровень развития математической речи, нав...полностью>>
'Документ'
С осторожностью нарушения функции печени тяжелой и средней степени;тяжелые нарушения функции почек;судороги или эпилепсия в анамнезе;обмороки;диабетич...полностью>>
'Автореферат'
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ И С НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ И РЕЧИ В РАЗЛИЧНЫХ ...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное учреждение

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра естествознания, математики и частных методик

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

«Методика преподавания математики»

Направление: 050708.65 Педагогика и методика начального образования

с дополнительными специальностями:

педагогика и психология,

русский язык и литература.

Красноярск 2011

УМКД составлен ст. преподаватель Смолиной Л.Н.

Обсужден на заседании кафедры естествознания, математики и частных методик «___ » ___________ 2011г.

Заведующий кафедрой

к.биолог. н. , доцент Панкова Е.С.

Одобрено научно-методическим советом факультета начальных классов

«____» __________ 2011г.

Председатель НМСС Стеганцева Т.А.

Протокол согласования рабочей программы дисциплины

«Методика преподавания математики»

с другими дисциплинами направления 050708.65 на 2009-2010 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину

Кафедра

Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т.д.

Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу

-

-

-

-

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 2009 /2010 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Дополнения и изменения рабочей программы на 2011/2012 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1. Изменен титульный лист в связи с изменением названия учредителя и названием образовательного учреждения

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры естествознания, математики и частных методик.

Протокол № "___" сентября 2011г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан

"_____"___________ 20__г.

Дополнения и изменения рабочей программы на 2012/2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

  1. Отредактирован список обязательной и дополнительной литературы по дисциплине.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры естествознания, математики и частных методик.

Протокол № "___" декабрь 2012г.

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан

"_____"___________ 2012 г.

Оглавление

  1. Пояснительная записка 6 стр.

  2. Рабочая программа дисциплины 7 стр.

    1. Выдержка из стандарта 8 стр.

    2. Введение 9 стр.

    3. Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.

    4. Тематический план 12 стр.

    5. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины- 13 стр.

    6. Карта литературного обеспечения 15 стр.

    7. Технологическая карта рейтинга 18 стр.

  3. Методические рекомендации для студентов 20 стр.

  4. Банк контрольных заданий и вопросов 23 стр.

  5. Вопросы к зачёту 44 стр.

  6. Тематика рефератов 45 стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Методика преподавания математики» для студентов очной (заочной) формы обучения по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительными специальностями: педагогика и психология, русский язык и литература состоит из следующих элементов

  1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение.

  2. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины.

  3. Бланка контрольных заданий и вопросов по дисциплине «Методика преподавания математики», который представлен различными тестами, контрольными задачами и упражнениями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

  4. Вопросов к зачёту и экзаменам. Перечень вопросов позволит определить объем материала, вынесенного на контроль, а также определить глубину освоения дисциплины и уровень освоения студентом компетенции в области теории и технологии начального математического образования.

  5. Тематики курсовых работ, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы современного математического и методического образования учителя начальных классов, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено контрольных работ, то они отсутствуют; также не предусмотрены учебным планом рефераты, но перечень тем рефератов даётся в качестве дополнительного учебного материала. Данная дисциплина ведётся у студентов очной и заочной форм обучения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Методика преподавания математики»

Выдержка из стандарта

Дисциплина «Методика преподавания математики » относится к блоку ДПП (дисциплин профильной подготовки) Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования; степень (квалификация) – учитель начальных классов по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительными специальностями: педагогика и психология, русский язык и литература

утвержденного 31.01.2005г. № 675 пед/сп (новый);

методика преподавания математики

Методика преподавания математики как учебный предмет. Характеристика основных понятий начального курса математики и после­довательность его изучения. Принципы построения курса математики в начальной школе.

Развитие учащихся начальной школы в процессе изучения математики. Формирование вычислительных навыков. Методика обучения решению задач. Методика изучения алгебраического и геометрического материала. Методика работы над величинами.

Анализ альтернативных программ и учебников по математике для начальной школы. Различные концепции построения начального курса математи­ки.

Введение

В структуре учебного плана по направлению 050708.65 дисциплина

« Методика преподавания математики» отнесена к блоку дисциплин профильной подготовки (ДПП) и является гармоничным продолжением ранее изученных курсов: математика, педагогика и психология.

Программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, степень (квалификация) – учитель начальных классов по специальности 050708.65 Педагогика и методика начального образования с дополнительными специальностями: педагогика и психология, русский язык и литература, утвержденного Министерством образования и науки РФ 31 января 2005г. (номер государственной регистрации № 675 пед/сп (новый);

Целью данной дисциплины является совершенствование системы усвоения студентами содержания, методов, приемов изучения основных разделов начального курса математики, традиционных форм, методов, средств обучения младших школьников математике, овладение будущими учителями вариативными подходами организации творческой деятельности детей; формирование у студентов методических знаний, умений, мотивации рефлексии и опыта про­дуктивной деятельности для реализации на практике идей творческого развития учащихся на­чальных классов в процессе обучения математике

Отбор содержания и структуры методических курсов обусловлен тем, что, во-первых, методиче­ская подготовка студентов должна интегрировать в себе специаль­ные (предметные), психолого-педагогические и методические зна­ния. Во-вторых, при построении курса необходимо учитывать, что в настоящий момент обучение математике в практике работы на­чальной школы осуществляется по альтернативным программам и учебникам, и выпускники вуза должны быть готовы к самостоятельной творческой работе по различным учебникам математики. В-третьих, методический курс должен обеспечивать готовность учителя к воспитанию личности ребенка в процессе обучения, развитию его способностей, формированию желания и умения учиться, приобретать опыт общения и сотрудни­чества.

Учесть все названные факторы возможно лишь в том случае, если основной целью курса «Методика преподавания математики» будет формирование у сту­дентов творческого методического мышления и развитие их само­стоятельности. Для достижения этой цели, прежде всего, необходимо повысить теоретический уровень методической подготовки студентов, со­средоточив их внимание на анализе основных понятий начального курса математики и общих способах методической деятельности, которыми пользуется учитель, организуя изучение этих понятий младшими школьниками. Такой подход к построению курса позволит обеспечить более тесную связь курса методики с курсами ма­тематики, психологии, педагогики.

Учитывая сложную структуру методической деятельности, про­цесс формирования знаний и умений необходимо осуществлять поэтапно.

На первом этапе студентам важно овладеть умением ориенти­роваться в предметном содержании методической деятельности, т. е. научиться отвечать на следующие вопросы:

- Какие математические понятия, законы, свойства и способы действий нашли отражение в начальном курсе математики?

- В каком виде они предлагаются младшим школьникам?

- В какой последовательности они изучаются?

- В какой последовательности могут изучаться?

Формирование этого умения осуществляется в ходе знакомства с содержанием начального курса математики, с логикой его построения, с различ­ными видами упражнений, предлагаемых в учебниках математики для начальных классов, с той терминологией, которой пользуются дети, с наглядными пособиями, которые представлены в виде ил­люстраций на страницах учебников. В результате этой деятельности студенты получают представ­ление об особенностях формирования математических понятий у младших школьников.

На втором этапе студенты овладевают умением организовать деятельность учащихся, направленную на изучение математиче­ских понятий, свойств и способов действий, таким образом, чтобы ее результатом явилось не только усвоение знаний, умений и на­выков, но и развитие детей.

На третьем этапе студенты рас­сматривают различные подходы к обучению младших школьников решению текстовых задач и овладевают методическими приемами организации их деятельности, направленной на формирование умений решать текстовые задачи.

Четвертый этап овладения приемами методической деятель­ности связан с формированием дидактических и методических умений планировать, проводить и анализировать урок математики.

Сформированность методических знаний и умений позволяет студентам осмыслить объект, предмет, задачи и методы методи­ческих исследований и использовать их при написании курсовых и дипломных работ.

В результате изучения материала курса студенты должны знать: цели, задачи, содержание, а также особенности построения начального курса ма­тематики по вариативным программам и учебникам;

основные подходы, методы, приемы, формы обучения и развития младших школь­ников в математической деятельности;

оснащение учебного процесса в начальной школе: вариативные учебники, методи­ческие и наглядные пособия, технические и информационные средства обучения; основные понятия начального курса математики; педагогические и методические идеи исследователей прошлого и современников.

уметь:

формулировать цели и учебную задачу урока;

анализировать содержание изучаемой темы, выявлять ее развивающие возможно­сти и реализовывать их;

определять основные математические понятия, научные факты, концепции, воз­можности использования исторического материала на уроке;

разрабатывать соответствующие теме дидактические упражнения, подбирать ди­дактические игры, изготавливать различные виды наглядности, способствующие осознанному и творческому усвоению математического материала; предвидеть возможные ошибки и затруднения младших школьников в планируемых занятиях по математике;

устанавливать оптимальное соотношение видов репродуктивной и творческой ма­тематической деятельности, коллективной, групповой, парной и индивидуальной работы, устных и письменных заданий, самостоятельной познавательной творче­ской деятельности на уроке и во внеурочное время;

осуществлять усвоение школьниками математических знаний, носящих общий и аб­страктный характер к более частным и конкретным знаниям,

организовать учебную деятельность школьников, способствующую формированию умения пользоваться приемами умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, аналогии, классификации, обобщения;

побуждать познавательную потребность, активную самостоятельную мысль, инте­рес и желание детей к математике;

выявлять, использовать в практике обучения детей математике межпредметные связи;

варьировать структуру урока математики в зависимости от обучающих и разви­вающих целей;

в пределах программы обоснованно выбирать содержание математической дея­тельности младших школьников с учетом уровня развития внимания, памяти, мыш­ления, воображения, наблюдательности, интересов, склонностей, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

выделять наиболее рациональные и эффективные виды творческой деятельности учащихся по овладению ими новым математическим материалом, методы развития у них творческого потенциала и способностей;

исследовать уровень готовности ребенка к обучению математике в школе, гимназии и восприятию теоретического материала;

диагностировать уровень учебных математических и творческих способностей младших школьников;

анализировать результаты совместной познавательно - математической деятель­ности, определять перспективы дальнейшего совершенствования развития уча­щихся и внести соответствующие коррективы в процесс обучения. Студенты должны владеть навыком:

разработки фрагмента и конспекта урока, способствующего усвоению математиче­ских знаний, развитию креативности детей;

проведения урока и внеурочных форм работы по математике;

анализа альтернативных программ, учебников и методических пособий для началь­ной школы.

В русле компетентностного подхода целью данного курса является формирование ключевых компетентностей: информационной и коммуникативной, и базовой - предметной - компетентности.

Весь курс дисциплины « Методика преподавания математики» рассчитан на 220 часов, из которых 98 часов аудиторные занятия. Дисциплина читается в течение V-VII семестров. Она представлена различными формами организации занятий: лекции - 42ч.; семинарские (практические) занятия - 28ч.; лабораторные - 28ч. Предусмотрены формы контроля: текущие самостоятельные и контрольные работы, зачеты (V, VI семестр), экзамен (VII). Общая трудоемкость 6,5 кредитов.

Технология процесса обучения дисциплине включает в себя прослушивание студентами курса лекций, работу на семинарских занятиях, лабораторных работах, выполнение заданий по самостоятельной работе, итоговую проверку знаний в виде экзамена.

Самостоятельная работа проводится во внеаудиторных условиях и включает в себя: изучение теоретических вопросов, вынесенных на самостоятельную работу, решение профессиональных задач; подбор научно-популярной литературы; построение плана самообразования. Результаты самостоятельной работы студентов находят отражение в систематическом контроле, который осуществляется на практических занятиях в процессе решения профессиональных задач и проигрывания профессиональной роли учителя начальных классов.

В ходе итоговой аттестации оценивается:

  • степень сформированности знания теоретических основ начального математического образования;

  • степень сформированности знаний о системе начального математического образования, взаимосвязи основных компонентов методиче­ской системы;

  • степень освоения теоретических основ преподавания математики в

  • начальной школе;

  • степень овладения методической деятельностью;

  • умения осуществлять профессиональную деятельность в области начального математического образования;

Программа дисциплины по данной ООП удовлетворяет требованиям заказчиков и выпускников университета в плане их готовности к преподаванию математики в начальной школе на уровне высшего профессионального образования.



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины направление 050700. 62 «Педагогика» Профиль: начальное образование

    Учебно-методический комплекс
    ... » Кафедра естествознания, математики и частных методик Теоретические основы начального курса математики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление 050700.62 «Педагогика» Профиль: начальное образование . Красноярск ...
  2. Работы кафедры психологии (кафедры) на 2013-2014 учебный год утверждено

    Программа
    ... .65 Педагогика и психология 5 очная 050706.65 Педагогика и психология 5 заочная 050708.65 Педагогика и методика начального образования Социальная педагогика 4 очная 050708 Педагогика и методика начального образования Обучение информатике в начальной ...
  3. Къ БР-м и къэрал лъэпкъ библиотэкэ Кабардино-Балкарской Республики КъБР-м И ПЕЧАТЫМ И ТХЫДЭ КъМР-ни БАСМА ЛЕТОПИСИ Къэрал библиографическэ указатель (6)

    Документ
    ... Методика преподавания математики в начальных классах [Текст]: метод. рекомендации для самост. работы студентов: для спец. 050708.65 «Педагогика и методика начального образования ...
  4. Новые поступления из эбс «айбукс»

    Документ
    ... учащихся дисциплин: методики преподавания ... факультетов (специальность 050708 «Педагогика и методика начального образования» и степень (квалификация) Бакалавр направления 540600 «Педагогика» / ... образования и учебно-методическим комплексам по дисциплинам ...
  5. Къ БР-м и къэрал лъэпкъ библиотэкэ Кабардино-Балкарской Республики КъБР-м И ПЕЧАТЫМ И ТХЫДЭ КъМР-ни БАСМА ЛЕТОПИСИ Къэрал библиографическэ указатель (2)

    Документ
    ... дисциплинам. Метод. указания. Для спец.: 050707 – Педагогика и методика дошкольного образования; 050708Педагогика и методика начального образования ... Ф. Учебно-методический комплекс для проведения практических занятий по дисциплине «Математика» для ...

Другие похожие документы..