Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Инструкция по эксплуатации'
1) Верхняя часть фильтра 2) Профильная уплотнительная прокладка 3) Фильтровальный холст (белый) 4) Фильтрующий мат (синий) 5) Фильтрующие элементы 6) ...полностью>>
'Документ'
«Право, грустно становится, когда подумаешь, как вообще мы дурно вооружены — и солдаты и офицеры. Саблю нашу совестно обнажить: она гнется, как провол...полностью>>
'Документ'
В рамках мероприятия чествовались лучшие педагоги области, в их числе учитель истории и обществознания Шиловской средней общеобразовательной школы №3 ...полностью>>
'Документ'
геодезическая практика 4 курс 0.01. 014 г. – 0 .0 . 014 г. 0 .0 . 014 г. – 18.0 . 014 г. 3.0 . 014 г.– 0.07. 014 г. 1-ая строительная практика 5 курс ...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Взаимодействие с тревожными детьми

Слово "тревога" известно в русском языке с первой половины XVIII века и обозначает "знак к битве".
"Тревога" и "тревожность" - это совсем неидентичные термины. Тревога - это эпизодические проявления беспокойства и волнения.

Поведенческие признаки проявления тревоги:
- ребенок начинает грызть ногти
- качаться на стуле
- барабанить пальцами по столу
- теребить волосы
- крутить в руках разные предметы и т.д.

Состояние тревоги не всегда можно расценить как негативное состояние.
Различают мобилизующую и расслабляющую тревогу. Какой вид тревоги будет испытывать человек чаще - во многом зависит от стиля воспитания в детском возрасте. Если родители постоянно пытаются убедить ребенка в его беспомощности, то в дальнейшем в определенные моменты он будет переживать расслабляющую (парализующую) тревогу. Если же, напротив, родители настраивают сына или дочь на достижение успеха через преодоление препятствия, то в ответственные моменты он будет испытывать мобилизующую тревогу.
Единичные проявления тревоги могут перерасти в устойчивое состояние, которое и получило название "тревожность". Среди эмоций, включенных в состояние тревоги, ключевой является страх, хотя могут присутствовать и печаль, и стыд, и вина и прочие.
Каждому возрасту присущи так называемые "возрастные страхи": 2 года - посещение врача (конкретный страх) 3-4 года - символические страхи: темноты и одиночества 6-7 лет - страх своей смерти 7-8 лет - страх смерти родителей. С 7 до 11 лет ребенок больше всего боится "быть не тем", сделать что-то не так, не соответствовать общепринятым требованиям и нормам.
Наличие страхов у ребенка является нормой, но, если страхов очень много, то следует уже говорить о наличии тревожности в характере ребенка.
Одной из причин повышенного уровня тревожности дошкольников и младших школьников является нарушение детско-родительских отношений.
Именно в дошкольном возрасте начинает формироваться школьная тревожность.
Принято считать, что она возникает вследствие столкновения ребенка с требованиями обучения и кажущейся невозможностью им соответствовать. Причем большинство первоклассников переживает не из-за плохих отметок, а из-за угрозы испортить отношения с учителями, родителями, сверстниками.
В дошкольном возрасте более тревожными являются мальчики, к 9-11 годам соотношение становится равномерным, после 12 лет происходит резкое повышение уровня тревожности у девочек. При этом, тревога девочек по своему содержанию отличается от тревоги мальчиков: девочек больше волнуют взаимоотношения с другими людьми (ссоры, разлуки и др.), мальчиков - насилие во всех его аспектах.

Чаще всего тревожность развивается тогда, когда ребенок находится в состоянии внутреннего конфликта, который может быть вызван:
1. Негативными требованиями, предъявляемыми к ребенку, которые могут унизить или поставить в зависимое положение.
2. Неадекватными, чаще всего завышенными требованиями.
3. Противоречивыми требованиями, которые предъявляют к ребенку роди- тели и/или школа.

Рекомендации по работе с тревожными детьми
1. Повышение самооценки ребенка:
- оказывать поддержку, проявлять искреннюю заботу о них и как можно чаще давать позитивную оценку их действиям и поступкам;
- называть ребенка по имени и хвалить его в присутствии других детей и взрослых;
- сравнивать результаты деятельности данного ребенка с его же результатами, которых он достиг вчера, неделю или месяц назад;
- не давать задания, которые выполняются за определенное, фиксированное время, не следует торопить и подгонять их с ответом;
- постараться установить визуальный контакт, такое прямое общение "глаза в глаза", которое будет вселять чувство доверия в душу ребенка.

2. Обучение ребенка способам снятия мышечного и эмоционального напряжения:
- игры с песком, глиной, водой, различные техники рисования красками (пальцами, ладошками и др.), в основе которых лежит телесный контакт;
- элементы массажа и даже простое растирание тела, которые также способствуют снятию мышечного напряжения;
- устраивать импровизированные маскарады, просто раскрашивать лица старыми маслинными губными помадами.

3. Отработка навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка:

- сюжетно-ролевые игры (сюжетами для ролевых игр целесообразно выбирать "трудные" случаи из жизни каждого ребенка)
- игры с куклами (для младшего и среднего дошкольного возраста)

Благоприятный психологический климат в семье способствует гармоничному развитию личности ребенка и снижению уровня тревожности. Родителям следует как можно больше общаться со своими детьми, устраивать совместные праздники, походы на природу, в зоопарк, в театр, на выставки.



Похожие документы:

  1. Рекомендации для педагогов по работе с тревожными детьми

    Документ
    ... для педагогов по работе с тревожными детьми. Тревожность определяется как устойчивое отрицательное переживание ... в которой испытывают затруднения. Повышенная тревожность мешает ребенку общаться, т.е. взаимодействовать в системе ребенок-ребенок ...
  2. ББК 88 5 Л 96 СОДЕРЖАНИЕ Вступление

    Литература
    ... детей. 1 встреча — взаимодействие с агрессивными детьми. встреча — взаимодействие с гиперактивными детьми. встреча — взаимодействие с тревожными детьми. встреча — взаимодействие аутичными детьми. Как показывает ...
  3. Вучебном пособии освежены: технология основных направлений ра­боты практического психолога; методика работы психолога с детьми раз­ного возраста; технологии пс

    Документ
    ... [1]. Первая профессиональная зона — пространство взаимодействия с детьми. Оно обеспечивается средствами для предметно ... школе. — М., 1996. 9. Прихожан А. М. Психокоррскционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога ...
  4. Просвещение родителей

    Документ
    ... Самооценка школьника-подростка…………………………………………….… 48 Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми. ………………………………………… 48 Тема 5. Ориентация ... неуспехи школьника. Фрустрации. Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми Цель: дать первичное представление об ...
  5. Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области

    Программа
    ... Тема 3 Самооценка школьника подростка Тема 4 Взаимодействие с тревожными детьми. Тема 5 Ориентация школьников на ценности ... , успехи и неуспехи школьника. Фрустрации. Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми Цель: дать первичное представление об ...

Другие похожие документы..