Поиск
Рекомендуем ознакомиться
Главная > Документ
Информация о документе | |
Дата добавления: | |
Размер: | |
Доступные форматы для скачивания: | ![]() |
Взаимодействие с тревожными детьми
Слово
"тревога" известно в русском языке
с первой половины XVIII века и обозначает
"знак к битве".
"Тревога" и
"тревожность" - это совсем неидентичные
термины. Тревога - это эпизодические
проявления беспокойства и
волнения.
Поведенческие
признаки проявления тревоги:
-
ребенок начинает грызть ногти
- качаться
на стуле
- барабанить пальцами по
столу
- теребить волосы
- крутить в
руках разные предметы и т.д.
Состояние тревоги не всегда можно
расценить как негативное состояние.
Различают
мобилизующую и расслабляющую тревогу.
Какой вид тревоги будет испытывать
человек чаще - во многом зависит от стиля
воспитания в детском возрасте. Если
родители постоянно пытаются убедить
ребенка в его беспомощности, то в
дальнейшем в определенные моменты он
будет переживать расслабляющую
(парализующую) тревогу. Если же, напротив,
родители настраивают сына или дочь на
достижение успеха через преодоление
препятствия, то в ответственные моменты
он будет испытывать мобилизующую
тревогу.
Единичные проявления
тревоги могут перерасти в устойчивое
состояние, которое и получило название
"тревожность". Среди эмоций,
включенных в состояние тревоги, ключевой
является страх, хотя могут присутствовать
и печаль, и стыд, и вина и прочие.
Каждому возрасту присущи так называемые
"возрастные страхи": 2 года - посещение
врача (конкретный страх) 3-4 года -
символические страхи: темноты и
одиночества 6-7 лет - страх своей смерти
7-8 лет - страх смерти родителей. С 7 до 11
лет ребенок больше всего боится "быть
не тем", сделать что-то не так, не
соответствовать общепринятым требованиям
и нормам.
Наличие страхов у ребенка
является нормой, но, если страхов очень
много, то следует уже говорить о наличии
тревожности в характере ребенка.
Одной
из причин повышенного уровня тревожности
дошкольников и младших школьников
является нарушение детско-родительских
отношений.
Именно в дошкольном возрасте
начинает формироваться школьная
тревожность.
Принято считать, что
она возникает вследствие столкновения
ребенка с требованиями обучения и
кажущейся невозможностью им соответствовать.
Причем большинство первоклассников
переживает не из-за плохих отметок, а
из-за угрозы испортить отношения с
учителями, родителями, сверстниками.
В
дошкольном возрасте более тревожными
являются мальчики, к 9-11 годам соотношение
становится равномерным, после 12 лет
происходит резкое повышение уровня
тревожности у девочек. При этом, тревога
девочек по своему содержанию отличается
от тревоги мальчиков: девочек больше
волнуют взаимоотношения с другими
людьми (ссоры, разлуки и др.), мальчиков
- насилие во всех его аспектах.
Чаще
всего тревожность развивается тогда,
когда ребенок находится в состоянии
внутреннего конфликта, который может
быть вызван:
1. Негативными
требованиями, предъявляемыми к ребенку,
которые могут унизить или поставить в
зависимое положение.
2. Неадекватными,
чаще всего завышенными требованиями.
3.
Противоречивыми требованиями, которые
предъявляют к ребенку роди- тели и/или
школа.
Рекомендации
по работе с тревожными детьми
1.
Повышение самооценки ребенка:
-
оказывать поддержку, проявлять искреннюю
заботу о них и как можно чаще давать
позитивную оценку их действиям и
поступкам;
- называть ребенка по имени
и хвалить его в присутствии других детей
и взрослых;
- сравнивать результаты
деятельности данного ребенка с
его же результатами,
которых он достиг вчера, неделю или
месяц назад;
- не давать задания, которые
выполняются за определенное, фиксированное
время, не следует торопить и подгонять
их с ответом;
- постараться установить
визуальный контакт, такое прямое общение
"глаза в глаза", которое будет
вселять чувство доверия в душу ребенка.
2.
Обучение ребенка способам
снятия мышечного и эмоционального
напряжения:
- игры с
песком, глиной, водой, различные техники
рисования красками (пальцами, ладошками
и др.), в основе которых лежит телесный
контакт;
- элементы массажа и даже
простое растирание тела, которые также
способствуют снятию мышечного
напряжения;
- устраивать импровизированные
маскарады, просто раскрашивать лица
старыми маслинными губными помадами.
3.
Отработка навыков владения
собой в ситуациях, травмирующих ребенка:
- сюжетно-ролевые игры (сюжетами
для ролевых игр целесообразно выбирать
"трудные" случаи из жизни каждого
ребенка)
- игры с куклами (для младшего
и среднего дошкольного возраста)
Благоприятный
психологический климат в семье
способствует гармоничному развитию
личности ребенка и снижению уровня
тревожности. Родителям следует как
можно больше общаться со своими детьми,
устраивать совместные праздники, походы
на природу, в зоопарк, в театр, на выставки.
Похожие документы:
Рекомендации для педагогов по работе с тревожными детьми
Документ... для педагогов по работе с тревожными детьми. Тревожность определяется как устойчивое отрицательное переживание ... в которой испытывают затруднения. Повышенная тревожность мешает ребенку общаться, т.е. взаимодействовать в системе ребенок-ребенок ...ББК 88 5 Л 96 СОДЕРЖАНИЕ Вступление
Литература... детей. 1 встреча — взаимодействие с агрессивными детьми. встреча — взаимодействие с гиперактивными детьми. встреча — взаимодействие с тревожными детьми. встреча — взаимодействие аутичными детьми. Как показывает ...Вучебном пособии освежены: технология основных направлений работы практического психолога; методика работы психолога с детьми разного возраста; технологии пс
Документ... [1]. Первая профессиональная зона — пространство взаимодействия с детьми. Оно обеспечивается средствами для предметно ... школе. — М., 1996. 9. Прихожан А. М. Психокоррскционная работа с тревожными детьми // Активные методы работы школьного психолога ...Просвещение родителей
Документ... Самооценка школьника-подростка…………………………………………….… 48 Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми. ………………………………………… 48 Тема 5. Ориентация ... неуспехи школьника. Фрустрации. Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми Цель: дать первичное представление об ...Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства образования Оренбургской области
Программа... Тема 3 Самооценка школьника подростка Тема 4 Взаимодействие с тревожными детьми. Тема 5 Ориентация школьников на ценности ... , успехи и неуспехи школьника. Фрустрации. Тема 4. Взаимодействие с тревожными детьми Цель: дать первичное представление об ...