Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Воспроизведенный ниже текст был принят Рабочей группой по общим предписаниям, касающимся безопасности (GRSG), на ее сто четвертой сессии (ECE/TRANS/WP...полностью>>
'Документ'
Если будешь снисходителен к злу, не заметишь, как станешь равнодушным к добру. Однако, наказывая зло, надо уметь вовремя остановиться. Только так ты с...полностью>>
'Методические рекомендации'
На методическую разработку по организации самостоятельной работы по дисциплине «Инженерная графика», разработанную преподавателем Уфимского государств...полностью>>
'Документ'
1.4. Главный распорядитель средств (полное наименование и идентификационный код по ЕГРПОУ): Управление здравоохранения Керченского городского совета, ...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

F:\1 044.jpg

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

  2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

  3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

  4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

  2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

  3. Самостоятельная деятельность детей.

  4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

    1. Возрастные особенности детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама, или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.,

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая , и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду.  Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффективного решения программных задач ежедневное чтение крайне желательно. Для детей 6-7 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного, составляет 20-25 минут.

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку

По действующему СанПиН максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей седьмого года жизни составляет 8 часов 30 минут. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 6-7 лет может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физминутку.

Занятия по дополнительному образованию (кружки) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. С детьми седьмого года жизни их проводят не чаще 3 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.

Режим дня подготовительной группы

Режим дня составлен с расчетом на 10 часового пребывания детей в детском саду.

Режим дня на холодный период года

Дома

Подъем, утренний туалет

07.00 – 08.00

Мы идем в детский сад

07.30 – 08.30

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр детей, игры, дежурство

08.00 – 08.20

Утренняя гимнастика

08.30 – 08.40

Подготовка к завтраку, завтрак

08.40 – 08.50

Самостоятельная деятельность, игры

08.50 – 09.00

Организованная образовательная деятельность

09.00 – 10.50

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50 – 12.20

Возвращение с прогулки

12.20 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00

Подъем, закаливающие процедуры

15.00 – 15.15

Организованная образовательная деятельность

15.15 – 15.45

Игры, самостоятельная деятельность

15.45 – 16.05

Чтение художественной литературы

16.05 – 16.25

Подготовка к полднику, полдник

16.25 – 16.40

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

16.40 – 18.00

Дома

Прогулка с родителями

18.00 – 19.00

Режим дня на теплый период года

Дома

Подъем, утренний туалет

07.00-08.00

Мы идем в детский сад

07.30-08.30

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр детей, игры

07.00 – 08.30

Утренняя гимнастика

08.30 – 08.40

Подготовка к завтраку, завтрак

08.40 – 09.10

Самостоятельная деятельность, игры

09.10 – 09.30

Образовательная деятельность

09.30 – 09.55

Подготовка к прогулке, прогулка

09.55 – 12.15

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10 – 15.30

Постепенный подъем детей, игры

15.30 – 16.20

Подготовка к полднику, полдник

16.20 – 16.45

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

16.45 – 18.00

Дома

Прогулка с родителями

  1. – 19.00

II. Планирование образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Базовая образовательная область

Периодич-ность

Интеграция образовательных областей

Физическая культура

3 раза в неделю

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»

Познание. Познавательно-исследовательская деятельность и продуктивная (конструктивная) деятельность

1 раз в неделю

Познание (формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд»

Познание.

Формирование элементарных математических представлений

2 раза в неделю

«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская

деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Коммуникация», «Художественное

творчество», «Труд»

Познание.

Формирование целостной

картины мира, расширение кругозора

1 раз в неделю

«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»

Коммуникация.

2 раза в неделю

«Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд», «Музыка»

Художественное творчество

Рисование

Лепка

Аппликация

2 раз в неделю

1 раз в две недели

1 раз в две недели

«Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к музыкальному искусству), «Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Музыка» «Труд»

Музыка

2 раза в неделю

«Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»

Организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Базовый вид деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Утренняя гимнастика

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье» «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»,«Музыка»

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность»,

«Коммуникация», «Социализация»

Гигиенические процедуры

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

«Коммуникация» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»

Чтение художественной литературы

ежедневно

«Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»

Дежурство

ежедневно

«Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Прогулки

ежедневно

«Здоровье», «Физическая культура»,«Безопасность»,«Социализация»,«Коммуникация»,«Познание»

Самостоятельная деятельность детей

Базовый вид деятельности

Периодич-ность

Интеграция образовательных областей

Игра

ежедневно

«Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд» , «Физическая культура», «Здоровье»

Самостоятельная деятельность детей в центрах развития

ежедневно

«Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд», «Физическая культура», «Здоровье»

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Дни недели

Виды образовательной деятельности

Время

Понедельник

1.Музыка

2.Познание (позн.исслед.)

3. .Художественное творчество (лепка/аппликация)

09.00 – 09.30

9.40 -10.10

15.15 -15.45

Вторник

1.Коммуникация (обучение грамоте)

2. Познание (ФЭМП)

3. Физическая культура

09.00– 09.30

09.40 – 10.10

10.20-10.50

15.15– 15.45

Среда

1.Музыка

2. Познание (цел.картина мира)

3 .Художественное творчество (рисование)

09.00 – 09.30

09.40 – 10.10

10.20 – 10.50

Четверг

1.Познание (ФЭМП)

2.Коммуникация (развитие речи)

3. Физ. культура

09.00 – 09.30

09.40-10.10

10.20-10.50

15.10-15.40

Пятница

1.Художественное творчество (рисование)

3. Физ. культура на воздухе

9.00 – 09.30

9.40.-10.10

Кружковая работа: «Ловкие ладошки» среда 15.15

«Акбузат» среда 15.15

Коррекционно-развивающая: вторник 09.40

четверг 09.00

Комплексно-тематическое планирование

Тема

Развернутое содержание работы

Период

Итоговые

Мероприя-тия

День знаний

Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика.

23августа -6 сентября

Праздник «День знаний».

Неделя адаптации.

Выставка «Огородные чудеса»

Мониторинг

Заполнение диагностических карт

9-20

сентября

Мой город, моя республика, моя страна

Расширение представлений детей о родном крае. Знать, чем славится наш край в стране. В республике много месторождений, где добывают нефть - черное золото. Нефть. Газ. Флора. Фауна. Продолжение знакомства с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Воспитание любви к «малой Родине», гордости за достижения своей страны.

Рассказы детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

23 сентября – 10 октября

Праздник «Старость надо уважать»

Тематичес-кие беседы о родной республике. Выставка детского творчества.

Тематичес-кий праздник

«Я люблю свой край родной»

Осень.

День народного единства.

Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщение детям элементарных сведений об истории России.

Углубление и уточнение представлений о Родине-России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящими в стране, воспитание чувства гордости за ее достижения.

Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России. Расширение представлений о Москве – главном городе, столице России.

Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

14 октября – 1 ноября

Праздник

« Такая разная осень!»

Физкультурный досуг

« Осень золотая!»

Выставка детского творчества.

Неделя здоровья

Оздоровительные гимнастики и массажи: пальчиковые игры, точечный массаж, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастики, упражнения для профилактики сколиоза, плоскостопия.

5-8 ноября

Познавательный досуг

«Если хочешь быть здоров».

Выставка детского творчества.

Все профессии нужны, все профессии важны. Орудия труда.

Инструменты

Закрепить и расширить знания детей о профессиях, о содержании труда, о роли механизации труда.

Воспитывать уважение к людям труда и потребность трудиться. Закрепить и расширить знания детей об инструментах используемых представителями различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.

11-22 ноября

Развлече-ние « Все профессии нужны, все профессии важны».

Выставка детского творчества.

Я и моя семья. Моя мама.

Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т.д.). Через символические и образные средства углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширение гендерных представлений. Углубление представлений ребенка о семье. Напоминать детям даты их рождения и даты рождения членов семьи. Знать свое отчество, имена и отчество родителей. Знать интересы своих родственников. Бережно хранить традиции и реликвии своей семьи. Работа с родословной. Фотографии. Семейное древо, история семьи, награды. Профессия родителей, место работы родителей. Домашний адрес. Семейные праздники. Воспитывать любовь и уважение к матери, помощь в домашних делах, проявление любви к ней.

25ноября-

6 декабря.

Досуг» Моя мама лучше всех».

Развлече-ние «Как хорошо что есть семья!»

Выставка детского творчества

Зимушка- зима. Зимующие птицы. Дикие животные зимой. Зимние забавы.

Систематизировать знания детей о зиме, зимних явлениях природы. Познакомить детей с зимними месяцами. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Расширить представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, воробья. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц. Расширить представления о жизни диких животных зимой.

9- 20

декабря

Выставка новогодних поделок, игрушек. Спортивный праздник «Зимние забавы»

Новогодний праздник.

Закрепить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается с 1 января. Дать представления о том, как встречают Новый год в разных странах

23 -31 декабря

Праздник «Новогод-ний хоровод!»

Выставка рисунков

«Ах, зимушка-зима!»

Что за прелесть эти сказки!

Познакомить детей с творчеством писателя А.С.Пушкина. Развивать интерес к художественной литературе. Учить понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев.

9 -17

января

Развлече-ние

« В гости к сказкам!»

Выставка детского творчества.

Неделя театра

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр. Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (пальчиковый, фланелеграф, конусный, и др.).

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщение к театральному искусству через просмотр театральных постановок.

20- 25

января

Театрализованные игры, спектакли.

Выставка

детского творчества

Транспорт. Профессии на транспорте.

Систематизировать знания детей о транспорте, сформулировать представления о видах транспорта. Расширить представления о профессиях на транспорте.

27 января

7 февраля

Сюжетно-ролевые игры. Выставка детского творчества.

Наша армия. День защитника отечества.

Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины.

10-28

февраля

Выставка детского творчества

Праздник

«23 февраля –День защитника отечества»

Весна. Международ-ный женский день.

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения), вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать их добрыми делами.

3-14

марта

Праздник «8 марта!»

Выставка детского творчества.

Народная культура и традиции.

Знакомить детей с народными традициями и обычаями.

Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства

17-31

марта

Праздник «Проводы зимы»

Выставка детского творчества

Солнечная система. Планеты. Космос.

Земли-материки, два полюса-Северный и Южный. Карта. Другие страны. Глобус. Другие народы. Знакомить с планетами солнечной системы. Солнце -большая, горячая звезда. Солнце-источник света и тепла, его роль в жизни человека. Вращение Земли вокруг Солнца-причины смены времен года, смена дня и ночи. Опыты на макете. Героический труд космонавтов для пользы науки страны.

  1. 11

апреля

Физкультур-но- музыаль-ный праздник «Далекие звезды нас в космос зовут»

Выставка детского творчества.

День земли. Цветы, растения,

деревья

Углубить представления  детей о том, что планета Земля – это наш дом. Воспитывать стремление беречь нашу Землю. Развивать экологическую грамотность, воспитание экологической культуры.

Способствовать выполнению посильных «добрых дел».

14-26

апреля

Заполнение диагностических карт

День Победы.

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.

28 апреля

8 мая.

Праздник

« День Победы»

Выставка детского творчества.

Мониторинг

Обследование детей

12-23 мая

Заполне-

ние диагности-ческих карт

До свидания, детский сад! Здравствуй школа!

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) на тему прощания с детским садом и поступления в школу.

Формировать эмоционально положи тельное отношение к предстоящему поступлению в 1- й класс.

26-31 мая

Праздник «До свиданий, детский сад!»

III. Содержание психолого-педагогической работы

Направление «Физическое развитие»

3.1. Образовательная область «Здоровье»



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (2)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ...
  2. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (1)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/, ...
  3. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (2)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ...
  4. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (3)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ...
  5. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (4)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, общеобразовательной ...

Другие похожие документы..