Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рабочая программа'
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов представлена пояснительной запиской и календарно – тематическим планированием. Программа...полностью>>
'Документ'
Несмотря на значительное снижение среднедушевого потребления хлеба в России, этот вкусный продукт, имеющий давние традиции, по-прежнему остается основ...полностью>>
'Документ'
К. Костоглодова Т.М 4 Сформировать базу данных организаторов, экспертов-наблюдателей, специалистов предметных комиссий для проведения экзаменов в форм...полностью>>
'Программа'
посвященной 110-летию со дня рождения заведующего кафедрой международного права МГИМО, Судьи Международного Суда ООН, Члена Комиссии международного пр...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МБОУ «Школа № 2»

Технология индивидуализации обучения

на уроках теоретического обучения.

Подготовила: Убогова Е. В.

Преподаватель истории и обществознания.

Прокопьевск, 2010.

Индивидуальное обучение – форма, своеобразная модель организации учебного процесса, при которой:

  1. учитель взаимодействует лишь с 1 учеником

  2. 1 учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книга, компьютер, видеофильм)

Главное достоинство индивидуального обучения то, что содержание, методы и темпы учебной деятельности адаптируются под особенности ученика. Учителю легче проследить процесс от незнания к знанию и внести какие то корректировки либо в деятельность учащегося, либо в свою деятельность. Работая индивидуально с учеником, время расходуется экономно, контролируются затраты сил, обучение проходит в удобное время и это позволяет достичь высоких результатов.

Но такое индивидуальное обучение в чистом виде применяется весьма ограниченно (для занятий с девиантными детьми). Но всё же элементы индивидуального обучения просто необходимы в разных учебных заведениях. Мы говорим о том, что к каждому ребёнку нужен индивидуальный подход. Что это такое?

Индивидуальный подход – это

  1. принцип педагогики, когда учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности

  2. ориентация на индивидуальные особенности ребёнка в общении с ним

  3. учёт индивидуальных особенностей ребёнка в процессе обучения

  4. создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и для развития каждого ребёнка в отдельности.

Индивидуализация обучения – это:

  1. организация учебного процесса, при котором выбор способов, приёмов, темпа обучения обусловливается индивидуальными особенностями учащихся. (например, придя на урок, в одной группе темп обучения может быть быстрым, если учащиеся с высокими способностями, если же учащиеся с низкими способностями и до них доходит всё тяжело, то темп ведения урока должен быть размеренным, проговариваться чётко каждое слово.)

  2. различные учебно-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие мероприятия, обеспечивающие индивидуальный подход.

Индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.

Чтобы индивидуальный подход осуществлялся в массовых классах, учитель должен продумывать урок так, чтобы были задействованы все учащиеся. Задания должны быть разноуровневые. Так, например, при проверке домашнего задания используется:

- устный пересказ

- разгадывание ребуса или кроссворда

- карточки

Для закрепления материала, пройденного на уроке на уроке можно использовать задания тестового характера в двух – трёх вариантах по сложности.

Групповая работа тоже содержит элементы индивидуализации. Группы формируются по способностям и получают соответствующие задания по уровню сложности.

Для выполнения практической работы для детей слабообучаемых заданий можно использовать по минимуму, а для детей с высоким уровнем обучаемости заданий использовать больше.

Индивидуальный подход также должен прослеживаться и в домашнем задании. Как правило, для детей, которые усваивают материал быстро и домашнее задание они должны получать в большем объёме (доклады, рефераты, составление карт, составление вопросов) Для других детей будет достаточно составить конспект, найти иллюстрации, приготовить сообщение.

Ещё в 1919 г Пархарст (США) попытался заменить классно – урочную систему индивидуальной работой с каждым учеником с последующей работой каждого ученика по плану, выработанному с педагогом. Ученики получили возможность продвигаться в изучении школьной программы каждый своим темпом, первую половину дня работают самостоятельно на основе рабочих руководств, без всякого расписания. Во второй половине – занятия в группе по интересам; не запрещалось собираться в группы или пары для обсуждения или какие то темы прорабатывать сообща. Этот опыт получил название «Дальтон-план». В России он как «метод проектов» применялся в 20-х годах Сегодня вновь обращаемся к нему.

Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, даёт возможность ребёнку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Так давая учащимся задания изучить самостоятельно какой то материал, прежде нужно выработать алгоритм его изучения. Например:

    • поставить для себя цели и задачи изучаемого материала

    • внимательно прочитать текст

    • составить план изучаемого материала

    • выделить главное, основное

    • обобщить, сделать вывод

    • проверить свои знания по вопросам

В современной отечественной педагогической практике и теории наиболее яркими примерами технологий внутриклассной индивидуализации обучения являются следующие:

1 Технология индивидуализированного обучения Инге Унт. Данная технология заключается в использовании самостоятельной работы учащихся как на занятиях, так и дома. Это индивидуальные учебные задания для самостоятельной работы, рабочие тетради на печатной основе, руководства к самостоятельной работе.

2 Адаптивная система обучения А. С. Границкой. Предлагается использовать нелинейную конструкцию урока: первая часть – обучение всех; вторая часть – два параллельных процесса: самостоятельная работа и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками.

3 Обучение на основе индивидуально – ориентированного учебного плана В. Д. Шадрикова. Он считает, чтобы развивать способности у ребёнка, то каждый раз задачу надо усложнять, не давать возможности ребёнку оставаться на одном уровне. Вообще, учебный план, программы и методические пособия для шести уровней, которые позволяют вести обучение в зависимости от способностей каждого ученика.



Похожие документы:

  1. Технология модульного обучения

    Документ
    Технология модульного обучения Модульная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, ... велики. Преимущества использования ИКТ: индивидуализация обучения; интенсификация самостоятельной работы учащихся; ...
  2. Технология разноуровневого обучения

    Документ
    ... каждым учеником. В рамках технологии разноуровневого обучения наиболее предпочтительными оказываются спаренные ... включающую три варианта организационных возможностей индивидуализации и дифференциации обучения: 1) комплектование классов гомогенного ...
  3. Индивидуализация обучения функциональному моделированию в курсе «Проектирование информационных систем»

    Документ
    Индивидуализация обучения функциональному моделированию в ... обслуживаемых подразделений и коллективов; информационные технологии, уже используемые в данном ... Analysis and Design Technique — Технология структурного анализа и проектирования) [5]. ...
  4. Технология модульного обучения на уроках биологии

    Реферат
    ... содержания обучения, и вариативность методов обучения, и гибкость системы контроля и оценки, и индивидуализация учебно- ... технология обучения биологии достаточно эффективна. По сравнению с традиционной технологией обучения модульная технология ...
  5. Рабочая программа дисциплины «Методика обучения и воспитания в правовом образовании» для опоп «44. 03. 01 Педагогическое образование» профиль «Правоведение»

    Рабочая программа
    ... . Реализация технологий личностно-ориентированного образования в правовом обучении. 31. Дидактические цели реализации технологий индивидуализации обучения в правовом ...

Другие похожие документы..