Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Урок'
- А что это за произведения? Вам поможет ответить на этот вопрос небольшая подсказка… Откройте учебную хрестоматию на с. … , найдите раздел «Писатели ...полностью>>
'Документ'
Трансакционные и трансформационные издержки реформ и институциональные ловушки май 013 д.и.н. Ю.П.Бокарев, акад....полностью>>
'Документ'
место работы должность, место работы контактные телефоны (рабочий, степень, звание, мобильный, с кодом) контактные телефоны адрес ГУО (с индексом) е-m...полностью>>
'Документ'
Приглашаем Вас принять участие в Международной школе-конференции «Территория инноваций. Лучшие практики центров трансфера технологий» для руководителе...полностью>>

Главная > Программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САККЫРЫРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ.Р.И.ШАДРИНА

ЭВЕНО-БЫТАНТАЙСКОГО НАЦИОНАЛЬНОГО РАЙОНА

ПОРТФОЛИО

учителя математики

ДЬЯКОНОВОЙ

МАЙИ АЛЕКЕЕВНЫ

2008 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

РЕЗЮМЕ ……………………………………………………………………………… 3

I РАЗДЕЛ

ЭССЕ ………………………………………………………………………………….. 4

II РАЗДЕЛ «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» ………………….. 8

III РАЗДЕЛ (материалы, подтверждающие методическую деятельность) ………. 21

СЦЕНАРИЙ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «УГАДАЙ МЕЛОДИЮ» …... 21

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗАДАЧИ С ПАРАМЕТРАМИ» …….. 24

IV РАЗДЕЛ «РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»………… 26

V РАЗДЕЛ «ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА. УЧАСТИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОНКУРСАХ» …………………………………………. 30

VI РАЗДЕЛ «ДОКУМЕНТЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ОФИЦИАЛЬНУЮ ОЦЕНКУ

РАБОТЫ ПЕДАГОГА» ……………………………………………………………… 32

VII РАЗДЕЛ (копии документов) ……………………………………………………. 33


ДЬЯКОНОВА

МАЙЯ

АЛЕКСЕЕВНА

учитель математики

Саккырырской сош им.Р.И.Шадрина

Эвено-Бытантайского

национального района

Дата рождения

1 августа 1974 года

Образование

Высшее

Квалификационная категория

Учитель математики: первый

Трудовая деятельность

1981-1989 – ученица Легойской средней школы Усть-Алданского улуса

1990-1991 – ученица Республиканской физико-математической школы при ЯГУ

1991-1996 – студентка МПО Математического факультета ЯГУ

    1. – учитель математики Нерюнгринской общеобразовательной школы №2 им М.К. 73узы73ва г.Нерюнгри

с 2006 года – учитель математики Саккырырской сош им.Р.И.Шадрина Эвено-Бытантайского национального района

Общий трудовой стаж

12 (двенадцать) лет

Педагогический стаж

12 (двенадцать) лет

Семейное положение

Разведена

Адрес местожительства

г. Нерюнгри, ул. Кравченко 21, кв. 29 тел.: (41147) 4-52-91

Эвено-Бытантайский национальный район, п.Батагай-Алыта, ул.Школьная 13 кв.7.

Курсы повышения квалификации

2001г.-«Пользователь ПЭВМ», РОСПиЦ г.Нерюнгри

2002г.-«Методика решения задач повышенной сложности в старших классах», ИПКРО г. Якутска

2002г.-«Организационные основы содержания и формы деятельности «Дьо5ур», РК, научно-методический центр «Ситим» президентских школ

2003г. - «Роль руководителя в модернизации управления современной школой», ИПКРО МО РС(Я), №2552

2004г. – «Технология управления образовательным учреждением», Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования МО РФ, ГОУ

2004г. - «Инновационные технологии управления образовательным учреждением», АПКРО МО РФ, ГОУ, №32

2006г. – «Технология тестирования учащихся в образовательных учреждениях», СибГТУ г. Красноярска

2007г. - «Сравнительная педагогика: воспитание и обучение», ИПКРО МО РС(Я), №11

2007г. - «Дидактические основы современного урока», ИПКРО МО РС(Я), №46

2008г. - «Комплексный проект модернизации образования», ИПКРО МО РС(Я), №56

2008г. - «Новые тенденции в повышении качества образования», ИПКРО МО РС(Я), №95

I РАЗДЕЛ

ЭССЕ

учителя математики Саккырырской сош им,Р.И.Шадрина

Эвено-Бытантайского национального района

Дьяконовой Майи Алексеевны

Несомненно, жизнь учителя, опыт его деятельности должны быть отражены в его выпускниках. Сохранить память об учителях – задача высокая и благородная. Ведь учитель – это не только тот, кто нашел свою единственную дорогу в жизни, но и тот, кто умеет помочь найти единственную дорогу и другим.

Каждое утро проснувшись, с улыбкой на лице, думая о предстоящем дне, учитель идет на работу. Сколько благодарных выпускников, родителей ждут впереди! Это есть профессия «учитель». Учитель, по-моему, должен быть максимально честен и искренен, не только давать ученикам знания, но и быть для них духовным руководителем, вот тогда педагог будет многое значить для молодой души, вот тогда будет ощущать свою успешность! Результатом работы каждого учителя является благодарность своих учеников. Хочется, чтобы профессия «учитель» не теряла своего престижа, чтобы детей воспитывали настоящие педагоги.

В деле обучения и воспитания педагоги и родители должны сотрудничать. На моем педагогическом пути встречались замечательные педагоги, но все же главным Педагогом для меня остаются мои родители-педагоги и учитель математики Дуткина Татьяна Егоровна, кавалер Ордена Славы III степени, учитель высшей категории. С благодарностью вспоминаю те школьные годы, когда они прививали мне любовь к профессии «учитель». У них я научилась видеть в каждом ученике личность, научилась принимать мнение и взгляды учащихся, даже если они противоречат моей позиции, понимать, что мои отношения с детьми во многом определяются моей заинтересованностью и проявляемым уважением к ним.

Течет время. Новый XXI век полновластно вошел в нашу жизнь. Что несет он моим ученикам? Что ждет их на дороге жизни? Сказать трудно, практически невозможно. Да и не стоит, наверное, гадать. Важно лишь одно, пусть моя любовь согреет их в трудную минуту, пусть знания, мною данные, помогут обрести место в жизни, пусть человеческие качества, привитые мною, помогут выстоять и победить. Выпуская ребят, я всегда думаю о том, стал ли мой урок для них проповедью Добра, Чести, Справедливости, Достоинства, Профессионализма.

И вот уже мои выпускники, взрослые люди, приходят в школу, рассказывают о своих достижениях. Некоторые из них продолжают моё дело.

Если учитель страдает от своей эмоциональной глухоты, то и детям приходится нелегко. Очень важно уметь понять ребёнка, оценить его состояние, быть с ним искренним, не забывая, что: если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Да, педагогом быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если учитель сможет создать такую жизнь, в которой будет комфортно и ученикам и родителям; поэтому одна из основных идей моей педагогической философии – это стремление постичь необъятные горизонты науки и способность к самосовершенствованию, постоянное познание детей и самого себя.

В чём моя педагогическая философия? Свою роль в педагогической профессии я вижу как раз в том, чтобы своей работой, своим отношением к детям показать, что ещё живо наше образование, как ни стараются его втоптать в грязь. Своей задачей я вижу воспитание Человека нравственного, разумного, культурного. Если учитель не будет ими обладать, нам не удастся сделать образование мощным фактором социального, экономического и духовного развития общества, фактором его интеллектуального возрождения. С этим нельзя не согласиться. Невозможно стать профессионалом без стремления учителя к самосовершенствованию.

Я искренне верю в то, что если каждый из нас будет просто профессионально выполнять свои обязанности на своём рабочем месте, будет развивать в себе мастерство и воспитывать личность, прежде всего нравственную, всё в нашей стране станет на свои места. И мы действительно, воспитывая патриотов, будем не только вспоминать славное прошлое нашей страны, но и гордиться его настоящим и верить, как это ни банально, в светлое будущее. Я верю.

Но ведь у нас далеко не всё так плохо, как это пытаются изобразить наши средства массовой информации. У нас много настоящих Учителей, достойных самых высоких похвал. Однако, возникает другая проблема — молодые люди не хотят идти работать в школу, несмотря на то, что ежегодно множество абитуриентов штурмуют педагогические вузы.

В чём проблема? Почему настолько упал престиж нашей профессии? Почему мои однокурсники, которые не пошли работать в школы, узнав, что я работаю в сельской школе, считают меня неудачником и сочувствуют мне?

Возможно, повышение заработной платы и поднимет престиж нашей профессии, но мне кажется, что это не исправит сложившегося отношения к профессии учителя.

Отношение родителей и учеников к школе с каждым днем меняется. Одни понимают, поддерживают и хотят, чтобы их дети получили среднее образование, чтоб идти дальше. А другие прислушиваются к мнениям «соседей», средствам массовой информации и хотят «унизить» профессию педагога.

Несмотря на все эти трудности, я выбрала эту трудную, но благодарную профессию. За эти десять лет работы я думаю, что нашла подход к ученикам, родителям и своим коллегам. «Нужно быть хорошим психологом, чтобы стать хорошим учителем.» - вот чего я придерживаюсь в своей работе. С родителями, как и с учениками, выбираю их индивидуальную траекторию развития и понимания.

Необходимость системного развития математических способностей у учащихся диктуется самой жизнью – с развитием науки и техники растет потребность в высококвалифицированных специалистах: экономистах, программистах, инженерах и др.
Развить математические способности можно у любого ученика лишь бы он сам был глубоко заинтересован. Привлечение учащихся к науке и организацию досуга учащихся можно совместить в летних лагерях. Такие летние лагеря организованы обществом для одаренных детей республики «Дьо5ур» при Республиканском лицее-интернате. Начиная с 1992 года я работала преподавателем математики у учащихся 5-8 классов в этих летних лагерях.

Идея работы возникла в результате посещения мною математического кружка в школьные годы у учителя математики Дуткиной Т.Е., учебы Республиканской физико-математической школе г.Якутска, работы в летних лагерях «Дьо5ур», педагогической практики в Мюрюнской юношеской гимназии, работы в физико-математическом классе в сош№2 г.Нерюнгри и Саккырырской сош им.Р.И.Шадрина Эвено-Бытантайского национального района.

Результатом работы является поступление учащихся двух выпусков сош№2 г.Нерюнгри в высшие учебные заведения с техническим уклоном:

2001г. – 67%

2003г. – 73%.

В Саккырырской сош им. Р.и.Шадрина:

- поступление 5 из 6 учащихся в Центральные технические ВУЗы по итогам II региональных олимпиад технических ВУЗов.

- поступление 3 из 4 учащихся в Центральные технические ВУЗы по итогам III региональных олимпиад технических ВУЗов.

- поступление ученицы 11 класса в Тихоокеанский технический государственный университет по итогам III региональных олимпиад технических ВУЗов (лучший результат по математике) и двух учеников.

Работа в летних лагерях «Дьо5ур» в течении 15 лет

- по итогам тестирований в летних лагерях – поступление в РЛИ многих воспитанников лагеря.

Педагогическая практика

- 20 отобранных учащихся Мюрюнской юношеской гимназии, где она проходила практику в течение учебного года показали неплохие математические способности;

- переводной экзамен с продвинутым уровнем сдали 100% качественно, 19 учащихся – на «5», 1 ученик – на «4».

Таким образом, гордясь своей профессией, иду по жизни с новыми учениками, их родителями и моими милыми коллегами.

II РАЗДЕЛ

«Научно-методическая деятельность»

В этот раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога: материалы, в которых обосновывается выбор аттестуемым образовательной программы и комплекта учебно-методической литературы;

образовательная программа педагога:

с 2003 года работает по теме самообразования «Выявление и развитие математических способностей учащихся»

данная программа прошла апробацию:

  • 1998, 1999 годы – работа в летней республиканской математической школе г Якутска,. Г Новосибирска.

  • 2001 год – организатор городского фестиваля «Дьогур» для одаренных детей.

  • с 1998 года по 2009 год - работа в летней республиканской летней школе для одаренных детей «Дьо5ур»

  • 2002 г, 2006 г. – участие в республиканском фестивале «Дьогур» для одаренных детей в физико-математическом форуме «Ленский край».

  • с 2008 года идет подбор материалов для издания брошюры для летних математических лагерей

  • 2009г. – семинар «Особенности работы с одаренными детьми»



Похожие документы:

  1. Программа элективного курса в системе профильного обучения

    Программа
    ... деятельности. Перед педагогической наукой стоит очень важная задача ... ПРОГРАММЫ: Программа элективного курса «Компьютерный видеомонтаж» является программой курса ... в результате освоения курса « ... СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА: Раздел 1. ... IV ... увидеть параметры ...
  2. Приказ от «31» августа 2013г. №405-р Рабочая программа по элективному курсу

    Рабочая программа
    ... педагогического ... задач. В результате обучения ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности ... задач Раздел IV Содержание программы элективного курса Текстовые задачи ... Моденов, В.П. Задачи с параметрами. Координатно- ...
  3. Рабочая программа учебного курса География России (2)

    Рабочая программа
    ... задачи курса ... педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал). В структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов ... параметры ... деятельности, возникших как результат ... 1999. Дюкова С.Е. – Программы элективных курсов, 9 кл. Профильное ...
  4. Задачи из любой области школьного курса; литературу, по которой они будут готовить собственные работы

    Документ
    ... программ элективных курсов по информатике A.В. Буянкина B.П. Колопатина Е. Н. Никулина В. В. Терновых АЛГОРИТМИЗАЦИЯ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ... ; способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты. Рекомендуемая литература Златопольский ...
  5. Программа «Школа этикета» для учащихся 1-9 классов Пенза 2009 г

    Программа
    ... . Программа элективного курса «Школа делового этикета» для учащихся 9 классов Пояснительная записка. Предлагаемая программа элективного курса «Школа ...

Другие похожие документы..