Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно д...полностью>>
'Решение'
В соответствии с Федеральным законом от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Уставом с...полностью>>
'Документ'
Предложенные упражнения обеспечивают сочетание фронтального, группового и индивидуального способов организации обучения. Развитие орфографической зорк...полностью>>
'Программа'
Компания Business Crafts Union (Союз средств деятельности) предлагает Вам рассмотреть предложение о проектировании коммерческого использования принадл...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рабочая программа по литературе для 5 класса

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта образования , сост Э.Д.Днепров, М., Дрофа, 2004 год, примерной программы основного общего образования по литературе , программы для общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Дрофа», 2008г.) и учебника-хрестоматии в 2-х частях для общеобразовательных учебных заведений «Литература 5 класс» (авторы: В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И.Коровин. - М.: «Просвещение», 2006г.).

Рабочая программа составлена с учетом регионального компонента, рассчитана на 35 учебных недель (70 учебных часов) из расчета 2 часа в неделю, что соответствует школьному учебному плану на 2012-2013 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с программой начальной школы, закладывающей основы литературного образования. В 5 классе необходимо продолжить работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.

Художественная литература имеет огромнейшее значение в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.

Курс литературы в 5 классе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Цель изучения литературы в 5 классе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Характеристика 5 класса Контингент 5 класса - это ученики преимущественно с высокой и средней мотивацией к учебе, с хорошей начальной подготовкой. Отношение учащихся к учебе в целом положительное. Большая часть учащихся читает быстро и выразительно, владеет навыками работы над художественным текстом. Уровень работоспособности на уроке средний. Выполнение творческих заданий вызывает большой интерес у учащихся. При планировании уроков были учтены возможности и способности учащихся. Для развития творческих способностей и познавательной активности учащихся были подобраны специальные задания.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

В результате изучения литературы ученик 5 класса должен

Знать: содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

-основные теоретико-литературные понятия;

Уметь:

-работать с книгой

-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Учебно _ - методический комплект

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

1 Коровина В.Я., В.П.Журавлев., Коровин В.И. «Литература 5 класс. Учебник-хрестоматия в 2-х частях». М., «Просвещение», 2006 г.

2.Т.О.Скиргайло, Г.Х.Ахбарова «Тематическое планирование уроков литературы в 5-7 классах с учетом национально-регионального компонента. «Школа», Казань, 2007год

3. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе 5 класс. М., «ВАКО», 2005г. 4.Журналы « Литература в школе», « Открытый урок», «Современный урок»

5. Коровина В.Я., Забарский И.С. Литература: 5 класс: Методические советы. М. Просвещение. 2006, 2007, 2008

6.Тесты, раздаточный материал.

7.Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе

урока

Тема

урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала.

Домашнее

Задание

Сроки

По плану

По факту

1

Введение.

Книга в

жизни человека.

1

Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося

Беседа

1.Тест по выявлению читательск. интереса.

2.Устн. ответы на вопросы.

3.Тестирование.

Умение работать с текстом.

Письм. творч. работа.

«Как вы понимаете слова «труд писателя» и « труд читателя?»

1.Вопросы и задания на стр.5 (устно).

2.Написать монолог. высказывание «Слово о слове».

3.Написать понравивш. эпизод из одной прочитанной книги летом.

(задания 2 и 3 по выбору)

1 четв.

2

Устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

1

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Пословицы, поговорки, загадки.

Элементы викторины и интеграции знаний по истории, этнографии и лит-е, слово учителя, беседа.

Викторина на проверку знаний отличит. особенностей жанров УНТ. Устные ответы на вопросы.

Умение работать в группах: придумывание названий разделов фольклора. Умение пересказывать эпизоды с использ. системы худ. средств, харак-х произ-м фол. (зачины, концовки. постоян. эпитеты, повторы, символика образов). Уметь уместно употреблять пословицы и поговорки, загадки

1.Вопросы и задания на стр.8 (устно)

2.Написать в тетради несколько считалок,пословиц, поговорок.

3

Сказка- вид народной прозы. Виды сказок. Сказители

1

Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле

Элементы путешествия, игры. Обучение чтению. Беседа

Составление плана пересказа

Уметь чётко. логично и обоснованно отвечать на поставлен. вопросы.

1.Пересказать любимую сказку, сделать иллюстрации (по желанию)

2.Прочитать сказку «Царевна-лягушка»; ответить на вопросы стр. 26.

4

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки

1

Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал.

Обучение выраз. чтению, беседа

Оценка за ответы на вопросы. пересказ

Уметь выраз. читать. Пересказ. текст. Творч. зад.:1.Чем отличается Иван-царевич от своих братьев? 2.Расскажите о добрых и злых, умных и глупых героях сказки.

1Отметить признаки волшеб сказки.

2.Зад. по группам: Рассмотреть иллюстрации, помещенные в учебнике. Продумать кадры диафильма к эпизодам (сколько кадров, названия кадров, что изображено, композиция кадра, как изображены герои, какой текст сопровождает кадр): 1гр.-1,2,3 эпизоды; 2гр.-4,5; 3гр.-6,7.8.

5

Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»

1

Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал.

Беседа по прочитан. Выступления уч-ся (группов)

Оценка выполнения творческ. задан. и д/з (группов)

Уметь составлять диафильм, выполнять творч. задания,работать с иллюстрациями

1.Развернутый ответ на вопрос (письм.): Чем отличается Иван-царевич от своих братьев? или закончить высказывание так, чтобы было интересно, образно и поэтично: «Сказка-это не рассказ, не повесть. Не стих-е, не поэма, а…»

2.Читать сказку «Иван-крестьянский сын…» Пересказ фрагментов.

6

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»-волшебная сказка героического хар-ра.

1

Система образов сказки. Особенности сюжета сказки. Татарский фольклор, татарские народные сказки.

Урок комментиров. чтения с элементами слова учителя. Обучение чтению. Беседа.

Вопросы учителя. Работа над вопросами. Коллектив. обсуждение.

Умение выделять композиц. особенности сказки,особенности речи Ивана. Хар-ка главного героя.

Принести сборники сказок о животных и бытовые: подготов. пересказ одной сказки.

7

Сказки о животных. «Журавль и цапля».Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

1

Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф Народные представления о добре и зле в сказках. Татарск. сказки о животных

Обучение чтению. Беседа.

Ответы уч-ся

Комментир. чтение сказок. Беседа

1.Подготовить небольшое высказывание и ответить на вопрос: Какие жанры УНТ мне особенно близки?

2.К вн/чт: прочитать татар. Сказку «Белый волк». Составить кратк. письм. план пересказа

8

Вн/чт «Во всех сказках добро побеждает. А зло наказывается» (по

татарской сказке «Белый волк»)

1

Связь с историей татарского народа

Выступления учащихся на уроке внеклассного чтения. Урок-доказательство

Составление плана. Ответы на вопросы по знанию основного содержания. Контроль записей в тетрадях.

Работа с текстом сказки. Формирование умений аргументировать свои ответы, используя текст произв-я.

Сопоставьте две сказки: «Иван- крестьянский сын и чудо- юдо» и сказку «Белый волк»,

Подготовьте на пересказ сказку татарского народа

9

Р.Р. Мои любимые народные сказки. Обучение домашнему сочинению.

1

Идейно-тематич. близость произв. УНТ татарск. и русского народа

Развитие устной и письменной речи учащихся

Инд. и коллектив. работа. Выполнение тестовых заданий

Понимание темы сочинения; умение доказывать, делать выводы, обобщения; умения выстраивать композиц. Сочинения, логично и последовательно излагать мысли.

Написать сочинение

10

Из древнерусской литературы.

Начало письменности на Руси.

«Повесть временных лет»

1

Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора.

Объяснение нового материала.

Рассказ учителя с элементами беседы.

Творческое чтение.

Проверка письм. задания. Составление хронолог. таблицы.

Умение анализирования текстов, фрагментов из «Повести…» (по группам)

1.Подготовить пересказ статьи учебникастр.45.

2. Прочитать летописный рассказ «Подвиг отрока-киевлянина…». Ответить на вопрос 1 стр.49

11

Жанр летописи. Русское летописание.«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

1

Связь лит-ры с историей и живописью (иллюстр. Картины художника А.Иванова «Подвиг молодого киевлянина»

Проведение исследования. Фронтал. опрос, выбороч. пересказ.

Фронтал. опрос, выбороч. пересказ.

Умение составлять план, осмысливать содержание материала. Инд. и групповая работа

Ответить на вопросы на стр.49

Вопрос№2 (как вы понимаете слова Д.С.Лихачёва : «Мы должны быть благодарны сыновьям нашей великой матери – древней Руси» За что мы должны быть благодарны и в чём это может проявляться?

12

Из литературы 18 века.

М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»как юмористическое нравоучение.

1

Связь с историей, механикой, химией, минералогией, с ИЗО

Обучение чтению. Беседа. Анализ стихотворения.

Составление хронолог. таблицы.

Знать энциклопед. справку о Копернике и Птолемее

1.Ответить на вопрос стр.53 №2 (подготовить небольш. высказывание-рассуждение на тему: «Красота, сила, богатство устной речи каждого зависит от…»)

2.Выучить наизусть юмористическое нравоучение.

13

Вн.чт .Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века.

1

Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

Урок внеклассного чтения. Запись опорного конспекта. Сообщения учащихся о баснописцах прошлого

Викторина по проверке знаний басен

Уметь составлять опорный конспект.

Подготовить выразительное чтение басни на выбор. Составить речев. хар-ку героев этой басни.

14

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом»

1

Русские басни. Русские баснописцы 18 века.Связь с живописью и историей. Крылов и Пушкин.

Беседа с элементами чтения, викторины, творческая работа

Викторина на распознавание басен Крылова. Подбор речев. хар-к героев басен (самостоятельно)

Формирование умения выделять главное

1.Составить список героев Крылова из тех басен, которые прочитали учащиеся. Нарисовать одного из них в тетради (по желанию).

2.Выучить басню (по выбору)

3.Инсцениров. басни (по группам)

15

Аллегорическое отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне»

1

Стих. М.ЮЛермонтова «Два великана», историч. факт- взятие Наполеоном Москвы

Беседа с элементами чтения, творческая и письменная работа.

Инсценирован. басни

Письм. работа-раскрыть смысл аллегории в этой басне.

Умения определять мораль басни и сформулир. основ. идею произв

Прочитать сказку «Спящая царевна»

16

В.А. Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна» Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки.

1

Сопоставление «Спящей царевны» Жуковского и «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина

Слово учителя, рассказы уч-ся

Худ. пересказ сказки (от начала до встречи царевны с ведьмой пряхой)

Формирование умений работать со статьей учебника «Повествование, описание, рассуждение».

1.Подготовить пересказ фрагмента сказки «Спасение царевны», используя элементы повествования и описания.

17

В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно-психолог. проблемы баллады.

1

История дружбы Жуковского и Пушкина. Суть спора-«рождение сказок» Н.Даули «Три сосны». М.Джалиль «Соловей и козлик»

Рассказ учителя. Беседа. Обучение чтению. Составление плана «основные события баллады»

Чтение и комментирован. баллады. Составление плана «основные события баллады»

Уметь находить примеры звукописи, устаревших слов и выражений книжной лексике

1.Выучить отрывок из произв. поэта.

2.Стр.86 ответить на вопрос№7

3.Прочитать и пересказать статью о Пушкине стр.87-88.

18

А.С.Пушкин. Детские и лицейские годы поэта. Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок.

1

Стихотворение «Няне».

Влияние поворотных событий русской истории на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в.

Рассказ учителя. Беседа. Составление плана основных этапов жизни и творчества А. С. Пушкина

Худ. пересказ с элементами повествования и описания. Ответы на вопросы.

Составление плана основных этапов жизни и творчества Пушкина.

1.Выучить пролог наизусть.

2.Прочит. «Сказку о мертвой царевне…».Выделить основн. части в сказке и озагл. их; желающие: сделать иллюст..

19

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Система образов сказки.

1

Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей.

Беседа. Обучение чтению. Пересказ эпизодов

Проверка д/з. Ответы уч-ся .Беседа по сказке.

Сопоставит. Анализ сказки Пушкина и «Спящая царевна» Жуковского (заполнение таблицы)

1.Выучить по вариантам обращение Елисея к солнцу, месяцу, ветру.

2. Ответить на вопросы стр.108-109

3.пересказ статьи на стр.111.

4.Инд.: сопостав. сказку Пушкина со сказкой Б.Гримм «Белоснежка» (бродячие сюжеты)

.

20

Урок в.ч.

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

1

Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях.

Урок развития речи. Пересказ статьи на стр. 110-112 Умения иллюстрироват. свои ответы примерами.

Эвристич. беседа. Выявление особенностей стихот. и прозаич. текста.

Пересказ статьи на стр.111. Умения иллюстр. свои ответы примерами.

Выучить отрывок наизусть

21

Контрольная работа по творчеству писателей (тестирование).

1

Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы.

Урок обобщения и контроля знаний. Выполнение теста, умение давать логические и последователь

ные ответы.

Инд. форма организации учебной деятельности.

Выполнение теста. Умение давать логичные и последоват. ответы.

Читать сказку Погорельского «Чёрная курица…»

22

Русская литературная сказка. Анатолий Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1

Сходство с др. лит. сказками Жуковского и Пушкина. Литер. сказка Ф. Яруллина «Пятно на солнце». Прочитать сказки и сопоставить по след. аспектам: «Уроки нравственности. в сказках» или «Волшебное и реалистич. в сказках»

Урок изучения нового материала. Рассказ учителя. Обучение чтению. Записать тезисно информацию о писателе. Записать в тетради выводы по сказке.

Инд. зад. о писателе и создании сказки. Беседа по сказке.

Уметь записать тезисно информацию о писателе. Запись в тетради выводы по сказке. Умение составлять хар-ку героя. Выраз. чтение сказки.

Письм. задание по группам:

1гр.- составить рассказ о том, что нового узнал на уроке. Можно составить «шпаргалку» и план –рассказ по нему.

2гр. Инсценирование отрывков сказки «Алёша на уроке с невыученным заданием»или «Алеша в гостях у подземных жителей»

23

В.М.Гаршин «Attalea Princeps»

1

Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Обучение чтению. Беседа.

Ответы на вопросы.

Анализирование сказки. Беседа по вопросам.

1.Стр.162-163-ответить на вопросы.

2.Инд.: сообщение о Лермонтове

24

М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино».

1

Связь с историей России 19 в. (Отечественная война 1812-1814гг.). Связь с искусством.

Русская литература в контексте мировой культуры.

Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Изучение нового материала. Рассказ учителя. Самостоятельные наблюдения над развитием логики сюжета. Выразительное чтение стихотворения.

Устный (Вопросно-ответная форма). Обучение анализу лит. произв.

Сам. наблюдения над развитием логики сюжета. Выраз. чтение стих.

1. Выразительно читать стихотворение.

2.Составить цитатный план эпизодов Бородинского сражения по рассказу старого солдата.

25

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни.

1

Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе и литературе других народов России. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской литературе

Изучение нового материала. Анализ художественного текста. Рассказ учителя. Беседа. Запись в тетради опорн сведений об авторе

Составление плана-лекции учителя. Письмен. работа по учебнику, карточкам. Худ. пересказ. Ответы на вопросы по карточкам.

Инд. зад. Запись в тетрадях опорных сведений об авторе. Сам. анализ эпизодов повести. Запись и объяснение новых слов.

1.Придумать фантастические истории в духе Н.В.Гоголя

2.Ответить устно: «Что заинтересовало больше всего в повести Н.В.Гоголя?

Прочитать татарский. Бытовой баит «Сак-Сок».

3.рассказать, что слышал от бабушки о нечистой силе.

5.12

26

Н.В.Гоголь. Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»

1

Критическая литература В.Г.Белинского о книге Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Мифы, предании. Легенды рус., тат.. чуваш. народов.

.Беседа на знание художественного текста. Закрепление материала в форме игры «Брейн-ринга»

Беседа по повести (на знание текста). Брейнринг. Вопросы командам. (Участники-все уч-ся)

Развитие уст. речи. Работа над анализом тескта. Знание поэтич. средств.

1.Привести примеры из текста, превращающие фразу Гоголя в поэзию(лучше использовать пейзаж)

2.Рассказать о национальных праздниках:

А)из истории праздника;

Б) мой самый любимый праздник;

3.Выучить отрывок

7.12

27

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. Раздумья поэта о судьбе народа в стихотворении «На Волге».

1

Репродукция картины И.Е.Репина «Бурлаки на Волге».Волжские пейзажи татарских художников (Якупов, Рафиков). Татарские народные песни о Волге.

Изучение нового материала. Рассказ учителя. Метод эмоционально-образного

постижения слова. Составление плана по стихотворению.

Беседа по плану. Обобщение. Выделение стержневой мысли поэзии Некрасова. Выраз. чтение поэтич. текста

Инд. задание. Составление плана по стих. (можно цитатный)

1.Письм. ответить на вопрос №4 стр.192.

2.Выучить отрывок наизусть.

12.12

28

Вн. чт. Н.А.Некрасов «Есть женщины в русских селениях…» Поэтический образ русской женщины.

1

Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

Продолжение знакомства с творчеством Некрасова. Выразительное чтение стихотворения поэта.

Составление хар-ки литерат. героя по плану.

Беседа по тексту на восприятие. Словарная работа. Обобщение материала.

Составление хар-ки лит. героя по плану. Формирование сам-ти и мыслит. деятельности уч-ся.

1.Выучить отрывок наизусть.

2.Найти примеры создания поэтического образа женщины в произведениях татарских писателей и поэтов. Прочитать произведение Г.Губай «Дочь бакенщика»

14.12

29

Н.Некрасов “Крестьянские дети”

1

Наблюдение за речью главного героя. Близость автора к народной жизни

1.Осмысление содержания, художественный анализ текста.

2.Наблюдение за развитием сюжета и поведением героя.

3.Воспитание патриотического чувства

Фронтал. проверка цитатн. плана. Повторение пройденного материала. Беседа по вопросам.

Выраз. чтение отрывков стих. Умение анализ. поэтич. Текст. Развитие представлений о звукописи, метафоре, аллитерации. Запись в тетрадь выводов по уроку.

1.Выучить наизусть отрывок из стихотворения.

2.Выписатьизобразительно-выразительные средства языка из стихотворения

19.12

30

И.С.Тургенев Слово о писателе. «Муму»- рассказ о жизни в эпоху крепостного права.

1

Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти.

Выявление опасности своеволия и прагматизма.

Изучение новой темы. Беседа.

Пересказ содержания, выборочное чтение.

Вопросно-ответная форма. Знать биограф. Данные писателя; соверш. технику чтения. Оценка ответов уч-ся по д\з.

Участие в беседе, ответы на вопросы. Пересказ, выборочное чтение. Совершен. технику чтения; уметь анализ. произв. и делать выводы.

1.Читать рассказ дальше до слов: «Дело было к вечеру».

2.Выборочное домашнее задание:

1.Подготовьте иллюстрации по рассказу (изображение каморки)

2. Написать в тетради какие обязанности были у Герасима.

3.Подготовить по вариантам рассказ о герое (портрет. История жизни): 1 вариант- о Татьяне, 2-й-о Капитоне.

4.Инд.: подгот. чтение по ролям барыни с Гаврилой и Гаврилы с Капитоном и Татьяной.

21.12

31

Непримиримое отношение писателя к деспотизму в любой форме.

1

Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования

Анализ эпизодов, выразительн. чтение, художествен. пересказ.

Оценка за выступления уч-ся (чтение по ролям)

Анализ эпизодов. Выраз. чтение, худ. пересказ.

1.Читать рассказ до слов: «Спустя час после этой тревоги…»

2.Пересказать эпизоды: «Знакомство барыни с Муму» и «Пропажа и поиски Муму».

26.12

32

Любовь Герасима ко всему живому, его привязанность к Муму

1

Связь с историей (крепостное право).Связь с живописью

Анализ эпизод. «Знаком. барыни с Муму», «Пропажа и поиски Муму»,

Беседа по вопросам.

Анализ эпизодов. Выраз. чтение.

1.Читать рассказ до конца.

2.Ответить на вопрос 36 стр.242.

28.12

33

Р.р. Немой протест Герасима – символ немоты крестьянства. Подготовка к дом. сочинению

1

Связь с изобразительным искусством. Сравнение. Гипербола.

Совершенствование и углубление знаний. Урок развития речи.

Опрос. Оценка ответов уч-ся. Подбор материала к сочинению

Беседа по вопросам. Работа в группах: мини-сочинение.

1.Составьте устный рассказ «Чувства глухонемого человека.»

2. Сочинение по теме на выбор.

3 четв.

16.01

34

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева.

1

Внутрипредметная связь: тема Родины в произв.

Урок контроля. Репродуктивн.

Форма организации-игра; оценка деятельн-и уч-ся на уроке. Тестирование.

Отгадывание стих. по отрывку, отгадывание автора стих.; чтение наизусть; выраз. чтение; уметь узнавать поэта по отрывку.

Составить кроссворд по творчеству данных писателей.

18.01

35

А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Природа и человек в стих. Воплощение красоты жизни.

1

Стихи Баратынског. о природе.

Изучение нового материала. Комбинир. метод (слово учителя, инд. сообщения уч-ся, рассказ учителя)

Вопросно-ответная работа.

Чтение уч-ся вслух, про себя; выраз. чтение; ответы на вопросы; нахождение эпитетов.

1.Выучить наизусть стих.

2. Прочитать и пересказать статью учебника о Толстом стр.248-249.

3.Читать рассказ «Кавказский пленник»

23.01

36

Л.Н.Толстой. Слово о писателе.

1

Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои.

Война с горцами в прошлом и сегодня. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

Изучение нового материала. Урок беседа. Записи в тетрадях; чтение текста. Ответы на вопросы; фронтальный опрос

Ответы на вопросы; фронтал. опрос. Записи в тетради; чтение текста.

Уметь вести беседу; ответить на вопросы; найти нужное место в произв. ; уметь выраз. читать.

1.Содержание понравившегося отрывка

2.Рассказать содержание от первого лица.

3.ответить на вопросы (см. тетрадь)

25.01

37

Р.р. Жилин и Костылин. Обучение

домашнему сочинению по рассказу.

1

Государственное регулирование и творческая свобода в литературе советского времени.Сравнительная характеристика героев. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои.

Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков. Поисковый метод.

Вопросно-ответная работа; выборочное чтение; подбор материала.

Уметь давать хар-ку герою произв. ; уметь сравнивать портреты и характерные черты героев.

1.Написать сочинение на основе сравнительной характеристики героев.

2.Прочитать рассказ «Хирургия».

30.01

38

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ

1

Юмор. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор

Изучение нового материала. Слово учителя, сообщения уч-ся. Чтение выборочное, выразительное.

Ответы на вопросы

Записи в тетрадях; чтение выборочное, выраз. Уметь переделать рассказ как инсценирование.

1.Подготовить выступление «Речь фельдшера».

2.Прочитать рассказы Чехова «Лошадиная фамилия», «Пересолил».

1.02

39

Вн/чт. Рассказы Антоши Чехонте «Лошадиная фамилия», «Пересолил»

1

. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека.

Урок внеклассного чтения

Устные ответы на вопросы. Оценка инд. д/з

Углубить знания уч-ся о юморе, о юморист. чертах худ. изобразительности.

Написать небольшой рассказ на тему «Смешной случай» или прочитать ещё один рассказ Чехова и ответить на вопрос: «Над чем смеётся Чехов в прочитанных тобой рассказах?»

6.02

40

Русские поэты 19

века о Родине и родной природе.

1

Стихи татарских поэтов и писателей о природе (К Насыри, Ризаутдин Фахрутдинов)

Изучение нового материала. Практикум. Чтение наизусть, выразительное чтение.

Оценка ответов уч-ся по вопросам д/з; ответы на вопросы

Чтение наизусть, выраз. чтение; уметь выраз. читать стих., определить его тему, идею; связь природы и души человека.

1.Подготовить иллюстрации;

2.Подготовить выразительное чтение

3.Выучить одно стихотворение (по выбору)

8.02

41

Вн. чт. И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы».

1

Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство

«Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской литературе.

Изучение нового материала. Беседа. Вопросы: 1.О чём этот рассказ? 2. Как воспринимают герои рассказа чувство прекрасного?

Ответы на вопросы

Сам. чтение рассказа; записи в читательских дневниках

1.Ответить на вопросы №2.3 стр.10.

2.Написать отзыв о рассказе.

3.Прочитать 1 и 2 главы рассказа «в Дурном обществе». Подготов. выраз. чтение портрета Тыбурция Драба. В чем противоречивость облика этого героя? Почему после смерти матери отнош-я м\у Васей и его отцом стали сложными?

13.02

42

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

1

Произведения других писателей о тяжёлом детстве. Г.Ибрагимов «Пастухи».

Ответы на вопросы

Урок изучения нового материала. Беседа с элементами диалога.

Вопросы: 1.Почему повесть названа «В дурном обществе»?

2.Какие чувства переживает Вася после знакомства с Валеком и Марусей?

Ответы на вопросы, записи в тетрадях; выбор. чтение;

Уметь выраз. читать; уметь анализ. худ. произв.

1.Прочитать главы 3-6. Ответить на вопросы: а) а)Что испугало мальчиков, которые пошли вместе с Васей в старую часовню? Можно ли назвать их друзьями, товарищами?

Б) Какие детали портретов Валека и Маруси отражают характеры этих детей?

В)Сравните портреты Маруси и Сони, их характеры, поведение. Почему они такие разные?

Г) Найдите описание подземелья, где жили Валек и Маруся. Как вы понимаете загадку серого камня?

Д) Почему Вася дрожал при мысли, что отец узнает о его знакомстве с представителями «дурного общества»? Какие жизненные проблемы встали перед мальчиком? (вопросы по вариантам).

2.Инд.: 1) Сделать план городка Княжье-Вено и подготовить его описание. 2) Рассказать об истории старого замка.

15.02

43

Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»:

1

Основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа

Совершенствование и углубление знаний, умений, навыков. Беседа.

Фронт. опрос; оценка ответов уч-ся

Пересказ содержания; чтение про себя, вслух; выбороч. чтение; записи в тетрадях. уметь осмыслить прочитанное, делать выводы.

Подготовить содержание понравившегося отрывка или дать характеристику Васи. Дочитать повесть до конца.

20.02

44

Р.р. Нравственные проблемы, вставшие перед героями

1

Сравнит. хар-ка героев

Совершенствование и углубление знаний, умений, навыков. Беседа

Оценка ответов уч-ся по инд. карточкам

Пересказ содержания; выбороч. чтение; записи в тетрадях; работа с инд. карточками.

Написать сочинение на одну из тем.

22.02

45

С.А.Есенин. Слово о поэте.

1

Жанр стих. в лит-ре. Изображение Родины и родной природы в стих-х «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Урок-практикум

Группов. работа по поэтич. средствам выраз-ти; инд.- выраз. чтение стихов, оценка устных ответов уч-ся.

Ответы на вопросы, выраз. чтение стих., подбор примеров. Умение выраз. читать стихи, анализ-ь, навыки определения средств выраз-ти .

Выучить стих. наизусть (на выбор). Прочитать сказ Медной горы Хозяйка».

27.02

46

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка».

1

Жанр сказа в лит-ре. Виды сказок. Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

Рассказ учителя. Урок-беседа. Вопросы по содержанию сказа.

Оценка ответов уч-ся по плану хар-ки героя, анализ эпизода.

Уметь анализировать. Отстаивать свою точку зрения, составлять план.

1.Конспект статьи о сказе.

2.Выучить понрав. отрывок наизусть.

1.03

47

Образ Хозяйки Медной горы в сказе П.П.Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

1

Сказка и сказ. Различие.

Проведение беседы.

Коллектив. и инд. работа.

Анализ сказа. Подбор материала к образу Хозяйки Медной горы.

1.Прочитать и пересказать статью учебника о Паустовском (стр.68).

2.Прочитать рассказ К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»

6.03

48

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

1

Типы речи, сюжет, иллюстрац. к сказке.

Рассказ учителя. Беседа.

Оценка устн. групповых инд. ответов уч-ся

Подбор материала по вопросам учителя, умение характеризовать героев, анализировать свою точку зрения, составлять план

Пересказ понравившихся эпизодов

Отметить воспитательный момент рассказа( чему он меня конкретно научил?)

Как вы объясните слова А.Лиханова «Человек, не умеющий сострадать, страшный человек»?

13.03

49

Роль пейзажа в сказке К.Г.Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произв.

1

Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития

Беседа

Оценка ответов уч-ся. Беседа по вопросам.

Анализирование эпизодов.

1.Закончить таблицу.

2.Прочитать рассказ Паустовского «Заячьи лапы», пересказать.

15.03

50

Вн\чт. К.Г.Паустовский «Заячьи лапы» Природа и человек в произведениях Паустовского.

1

Изобразител.-выраз. средства языка. Иллюстрац.

Урок внеклассного чтения

Оценка устных ответов уч-ся, групповая и инд. работа.

Пересказ эпизода. Составление плана ответа. Умение анализ., систематизир., рассуждать

Написать отзыв о прочитанной книге.

Сообщение о С.Я.Маршаке. Прочитать сказку «Двенадцать месяцев»

20.03

51

Контрольная работа по литературе за курс 3-й четверти (или тестирование).

1

Литературоведение, портреты писателей.

Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы).

Урок контроля.

Оценка тестов. зад.; умение сосредоточиться, выбрать правиль

ный ответ, логически мыслить.

Письменные ответы на вопросы

1.Подготовить сообщение о Маршаке.

2.Прочитать сказку «Двенадцать ме1сяцев».

22.03

52

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса- сказка «Двенадцать месяцев».

1

Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев» Традиции народных сказок в пьесе С.Я.Маршака

Размышление над содержанием пьесы

Оценка устных ответов уч-ся, выступлений (коллектив.. инд.. групповая работа)

Чтение по ролям фрагментов пьесы, ответы на вопросы. Умение размышлять, рассуждать по проблемам, ситсемат., выделять главное. Составление плана хар-ки

1..Конспект статьи о драме

2.Дать характеристику героям (положительным и отрицательным)

3.Подготовиться к инсценировке фрагмента пьесы

4 четв.

3.04

53

Р.р. Художественные особенности пьесы – сказки «12 месяцев».

1

Литературоведение (юмор, лит. и народ. сказки). Пьеса.

Развитие речи.

Оценка устных ответов уч-ся, работа по группам, инд. работа.

Составление плана сочинения, чтение по ролям фрагментов пьесы, ответы на вопросы, умение подбирать материал по художественным средствам языка, анализир.сказку.

1.Домашнее сочинение «Добро и зло в сказке «12 месяцев»

2.Сообщение о Платонове

3.Прочитать рассказ «Никита»

5.04

54

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

1

Понятия «быль» и «фантастика»

Рассказ учителя. Обучение чтению. Беседа. Жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, счастья и страдания, восприятие окружающего мира ребёнком

Оценка устных и письм. ответов.

Подбор материала для хар-ки героя, ответы на вопросы, умение подбирать изобразит.-выраз. средства языка.

1.Подготовить сообщение об Астафьеве.

2.Прочитать рассказ «Васюткино озеро».

10.04

55

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро».

1

Черты характера героя и его поведение в лесу. Понятие об автобиографическом произведении.

Изучение нового материала. Беседа.

Уметь определять основные черты характера главного героя

Знать понятие об автобиографическом произведении

1.Дочитать рассказ до конца, ответить на вопросы: а) Почему заблудился Васютка? б)Найдите

в рассказе такой эпизод, когда за Васютку становится страшно.

в)Почему рассказ называется «Васюткино озеро»?

2.Подготов. к презентации произв.

3.Нарис. обложку к произв.

12.04

56

«Открытие» Васюткой нового озера.

1

Литературоведение (презентация) сюжет, построение. Инсценировка.

Беседа

Оценка устных ответов, выступлений уч-ся.

Ответы на вопросы. Инсценировка фрагмента. Умение выступать, иллюстрировать, аргументировать.

1.Подготовить письменный рассказ : «Какие черты характера привлекают меня?»

2Прочитать статью учебника «Только доблесть бессмертно живет».

17.04

57

Р.р. Классное сочинение: «Поэтизация русской природе в лит-ре 20в.: С.А.Есенин, П.П.Бажов, К.Г.Паустовский. в.п.Астафьев (по одному из произв.)»или «какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?»

1

Связь с теорией лит-ры, с языков средствами, с типом речи-рассуждением.

Развитие речи.

Ответы на вопросы плана сочинения, устн. изложение уч-ся по теме сочинения, работа в группах по составлению устн. пересказа уч-ся.

Активизация мыслит. способностей уч-ся на основе вопросов учителя; умение анализ., рассуждать, ответы на вопросы, составлять план.

Написать сочинение.

19.04

58

Война и дети. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете», А.Т. Твардовский Рассказ «Три танкиста»

1

С теорией лит-ры (композиция, тема. Идея). Связь с историей-ВОВ

Беседа . Характеристика героев.

Ответы на вопросы учебн. в конце рассказов, составление плана хар-к героев, (в группах), уст. пересказ эпизодов о подвигах детей.

Активизация мысл. деятельности учащихся на основе ответов на вопросы учителя, умение составлять сжатое изложение о подвигах детей, навыки работы с текстом

1.Выразительное чтение стихотворений.

2.Хар-ка героев по рассказам.

24.04

59

Вн. чт. Кленовый лист детства. Дети войны по повести – новелле Р. Кутуя «Мальчишки»

1

Связь с теорией лит-ры (композиция, повесть-новелла); связь с историей своего края (Бакирово, Шугурово, Казань); связь с историей своей страны (горячие точки страны: Чечня, Иран, Ирак)

Размышление над содержанием. Анализ повести новеллы «Мальчишки»

Устное изложение. Хар-ка героев (работа в группах)

Ответы на вопросы учителя, пересказ эпизода по повести, умение анализировать художественное произведение

1.Написать небольшой рассказ на тему: «Что запомнилось о войне?»

2. Отзыв о прочитанной книге

26.04

60

Писатели и поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе.: И.А.Бунин, Д.Б.Кедрин, А.А.Прокофьев, Н.М.Рубцов.

1

С теорией лит-ры, с язык. средствами, с историей (образ Родины), с природоведением(окружающ. мир)

Работа по выявлению изобраз.-выраз. средств.

Письм. ответы на вопросы по выраз. средствам стиха, работа в группах по стихосложению.

Умение воспринимать поэзию о природе, навыки анализа стиха.

1.Одно стих. выучить наизусть.

2.Нарисовать иллюстрации к стих.

3.Сообщение о С.Черном (стр.162-163)

4.Прочитать рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».

3.05

61

Саща Чёрный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь - Робинзон»

1

С теорией лит-ры (юмор). С татар. Лит-й- Н.Мадьяров (юмор. Рассказы о детях) «Бедная овца», «Встреча на дороге», Ш.Галиев

Беседа

Ответы на вопросы по хар-ке образов основ. героев рассказов (в группах)

Пересказ эпизодов, связан. С хар-й детских образов, конспект статьи о юморе, умение работать с текстом, отвечать на вопросы

1.Мини-сочинение: «Что мне показалось смешным в рассказах С.Чёрного?

2.Прочитать балладу «Вересковый мёд»

8.05

62

Бережное отношение к традициям предков по балладе Р.Стивенсона «Вересковый мёд»

1

Связь с теорией лит-ры-баллада. Связь с культурой предков, Е.Евтушенко «Мед» (о меде в Чистополе в холод. военную зиму)

Чтение вслух статьи учебника о писателе. (Проверка техники чтения). Слово учителя. Чтение учителем вслух баллады «Вересковый мёд».Беседа по вопросам.

Ответы на вопросы по языков. средствам (в группах), пересказ эпизодов, связанных с темой произв.

Умение выразительно читать балладу, анализировать произведение.. Конспект статьи о балладе, рассказ о традициях предков.

1.Выучить наизусть любые четыре строфы из баллады.

2.нарисовать иллюстр. к произв.

3.Сообщение о Д. Дефо.

10.05

63

Вн.чт. Сила человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека по произведению Д.Дефо «Необычайные приключения Робинзона Крузо»

1

Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литературы других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

Урок внеклассного чтения.

Оценка выступлений уч-ся

Уметь правильно грамотно выступать перед публикой.

1.Рассказ о понравившемся эпизоде.

2.Сообщениео Х.К.Андерсене (стр.201-202).

3.Прочитать сказку «снежная королева».

15.05

64

Х.К.Андерсен. слово о писателе. «Снежная королева».Реальн. и фантастическое в сказке.

1

Изображение Кая и Герды в цветн. иллюстр. худ. и мультип. фильм по сказке.

Изучение нового материала.

План хар-ки героев.

Анализ эпизода-задание по группам. Хар-ка героев, обосновать свою точку зрения.

Написать характеристику героев.

17.05

65

В поисках Кая. Друзья и враги Герды.

1

Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия.

Беседа

Хар-ка героини. Используемые худ. средства.

Сравнивать эпизоды произв., выявлять автор. позицию, развернуто отвечать на вопросы.

1.Прочитать остальные сказки Андерсена.

2.Написать о понрав. герое сказки.

22.05

66

«Литературная сказка Э.Т.А. Гоффман «Щелкунчик»

1

Гуманизм в сказках Гоффмана психология: поступки людей. Постановка острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений.

беседа

Характеристика главного героя, используемые художественные средства

Умение выступать , владеть навыками выразительности речи, сравнения, умение находить изобразительные средства

Сообщение о М.Твене (стр. 251-252).

Прочитать роман (в отрывках) «Приключения Т.Сойера».

24.05

67

Вн.чт. М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».Том Сойер и его друзья. Черты характера героев.

1

Лит-ра и кино, герои Т.Сойера в цветн. иллюстр. Разных худ-в. Татар. Лит-ра: Н.Мадьяров.

Урок внеклассного чтения

Оценка анализа рассказа эпизодов романа, работа в группах.

Развитие умения анализ., оценивать, устн. сообщение уч-ся, аргумент. свою точку зрения.

Подготовить устный рассказ на тему:

« Что мне понравилось в поступках Тома Сойера?»

29.05

68

Вн. чт. Джек Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Подведение итогов по курсу «Литература 5 класс»

1

Знание изобретателей, деятелей родного края. Об их вкладе в развитие науки и общества.

Урок внеклассного чтения

Хар-ка героя. Финал сказания. Его смысл. Оценка поведения героя. Комментир. чтение. Пересказ эпизода сказания.

Составление плана пересказа сказания. Подбор слов-хар-к к героям произв. писателя.

Письм. ответить на вопрос «Какие изобретения человечества в его истории- самые великие и важные?»

или «.Какие изобретения моих земляков прославили мою Родину?» Список литературы по внеклассному чтению на лето

31.05

17



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по литературе для 6 класса 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... 2013г. ___________С.Н. Захарова Рабочая программа по литературе для 6 класса 2013-2014 учебный год Составитель: учитель русского языка и литературы Панфилова О.В. 1.Нормативные документы ...
  2. Рабочая программа по музыке для 4б класса 2013-2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... »______ 2013 г. ______________С.Н. Захарова Рабочая программа по музыке длякласса 2013-2014 учебный год Составил: учитель начальных классов Галушко И.В. г. Тобольск 2013 ...
  3. Рабочая программа по технологии для 3б класса 2013-2014 учебный год (1)

    Рабочая программа
    ... Захарова Рабочая программа по технологии длякласса 2013-2014 учебный год Составил: учитель начальных классов Бородина ... программы по литературному чтению: обеспечиваются благоприятные условия для практического включения ребёнка в мир литературы, для ...
  4. Рабочая программа по технологии для 3б класса 2013-2014 учебный год (2)

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по технологии длякласса 2013-2014 учебный год Составил: учитель начальных классов .БородинаОГ г. Тобольск 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ... проект по собственному выбору. Распределяет работу. Находит дополнительную литературу. ...
  5. Приказ № от 2013 г рабочая программа по истории для 7 класса 2013/2014 учебный год

    Рабочая программа
    ... от «___» ___________2013 г     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ   ДЛЯ 7 КЛАССА   2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД   Составитель программы: учитель истории и обществознания Рощина ... половины XVIII в. Наука и образование Литература и искусство второй половины XVIII в. ...

Другие похожие документы..