Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рабочая программа'
Рабочая программа по развитию детей в подготовительной группе разработана в соответствии с ОП МБДОУ № 166, в соответствии с введением в действие ФГОС ...полностью>>
'Программа дисциплины'
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 031600.62 «Реклама и связи с общест...полностью>>
'Рабочая учебная программа'
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержде...полностью>>
'Документ'
Последнее десятилетие в теории и практике обучения и воспитания недостаточно внимания уделялось гуманитарному развитию личности, воспитанию её духовны...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Гимназия № 1579

Россия 115409 Москва, Пролетарский проспект, д. 7, корп.3 Тел. (499) 324-7851

E-mail: scH2579@

«Согласовано»

Заведующий кафедрой

__________/_____________/

Протокол № ____ от

«____» __________201__ г.

«Согласовано»

заместитель директора по УВР ____________________

/А.Н.Ухмылина/

«____» ____________ 201__ г.

«Утверждаю»

директор гимназии

____________________

/М.Ф. Кудинова/

Приказ № _____

от «____» _______ 201__ г.

Рабочая программа

интегрированного (математика + русский язык) внеурочного курса

«УМНИКИ и УМНИЦЫ»

2 класс

(34 часа – 16 ч математика + 16 ч русский язык + вводное и заключительное занятия)

на 2013 – 2014 учебный год

Класс 2-а

Педагог-разработчик программы: Селиванова Г.А.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа внеурочного курса «Умники и умницы» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы начального общего образования ГОУ Гимназии № 1579 на основе тематического планирования и рабочих тетрадей для 2 класса О.А. Холодовой «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей. Информатика, логика, математика» и В.А. Синиицына «Юным умникам и умницам. Мастерская речевого творчества» для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического и языкового кругозора и эрудиции учащихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Общая характеристика курса.

Цели и задачи курса.

Курс представляет собой совокупность игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят учащимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.

Программа курса «Умники и умницы» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим и лингвистическим содержанием, сколько новизной и необычностью заданий, подготавливающих учащихся к выполнению заданий олимпиадного уровня. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Цель программы:

Создание условий для формирования интеллектуальной активности, развитие познавательных способностей учащихся, на основе системы развивающих занятий.

Задачи программы:

  • развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

  • развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

  • совершенствование умений лингвистического анализа, развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументированно доказывать свою точку зрения;

  • формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные математические и лингвистические задачи;

  • развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности;

  • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных предметов, участии в конкурсах, олимпиадах и в практической деятельности.

Структура курса.

Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специаль­ных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются за­нимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, во­просы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что весьма привлекательно для младших школьников. Это побуждает учащихся к активной мыслительной дея­тельности, способствует развитию познавательной активности и раскрытию всех возможностей и способностей младших школьников.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. По­этому основное внимание на занятиях обращено на такие качества учащихся, развитие и совершенствование которых очень важны для формирования полно­ценной самостоятельно мыслящей личности. Это внимание, восприятие, вооб­ражение, различные виды памяти, мышление и речь. Идет формирование и раз­витие общеучебных умений и навыков. Развиваются способности учащихся ис­кать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой проблемы.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в те­чение одного урока. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насы­щенной и менее утомляемой.

Для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

  • информационно коммуникативные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология развивающего обучения.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют.

В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение.

Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.

Содержание курса.

Развитие внимания.

Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, на увеличение объема, устойчивости, концентрации внимания.

Развитие памяти.

Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образ­ной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала. Тренировка избирательности запоминания.

Развитие речи.

Развитие связной монологической речи. Обогащение словаря учащихся. Формирование умений работы с содержанием текстов (выделение главной мысли, постановка вопросов к тексту и умение находить на них отве­ты. Формирование умения понимать и объяснять смысл образных и крылатых выражений, пословиц и поговорок. Формирование умения ясно и четко изла­гать свои мысли, правильно строить предложения.

Развитие мышления.

Выделение при­знаков предметов. Узнавание предметов по заданным признакам (загадки, опи­сание предметов). Упражнение в нахождении признаков разных предметов, жи­вотных, времен года. Описание признаков геометрических фигур. Описание предмета по его признакам. Выделение «лишнего» предмета в группе однород­ных предметов. Решение различных задач на нахождение «лишнего» среди предметов, чисел, слов, фигур.

Сравнение двух и более предметов. Выделение общих и существенных признаков. Нахождение черт сходства и отличия. Нахождение предметов с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, вкус и т.д.) Решение задач на сравнение чисел, слов предметов, фигур.

Анализ, рассуждение, нахождение закономерностей в числах, фигурах, знаках, словах, текстах. Продолжение ряда по закономерности. Поиск недостающих в рядах фигур. Поиск последовательности действий. Нахождение пропущенных чисел, фигур, элементов. Нахожде­ние общего понятия для группы однородных предметов и понятий. Решение логических задач разных видов. Логические игры. Решение ана­грамм, ребусов, кроссвордов.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты.

  • развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

  • развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

  • воспитание чувства справедливости, ответственности;

  • развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты.

  • Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

  • Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения кроссвордов, анаграмм; использовать его в ходе самостоятельной работы.

  • Применять изученные способы учебной работы при самостоятельном выполнении учебных заданий повышенной сложности.

  • Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

  • Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

  • Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

  • Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

  • Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием, с эталоном.

  • Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Ожидаемые результаты:

  • Первый уровень – приобретение школьником знаний и умений о способах и приемах работы над развивающими заданиями.

  • Второй уровень – позитивное отношения к выполнению заданий повышенной сложности, требующих личных усилий и умения самоконтроля.

  • Третий уровень – самостоятельное действие успешного выполнения и самоконтроля заданий повышенной сложности, нетрадиционных и логических заданий на основе:

  • развития основных мыслительных способностей учащихся;

  • развития различных видов памяти, внимания и воображения;

  • развития речи;

  • снижения тревожности и необоснованного беспокойства;

  • формирования умения рассуждать как компонента логической грамотности;

  • развития познавательной активности и самостоятельности учащихся;

  • формирования способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • формирования пространственных представлений и пространственного воображения;

  • привлечения учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Формы контроля:

- тестирование;

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- контрольные задания.

В процессе изучения курса учащиеся получают возможность научиться:

1) воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть элементарными способами обработки информации;

2) определять учебную задачу;

3) последовательно излагать свои мысли, доказывать свою точку зрения;

4) удерживать внимание на задании в течение 10 – 15 минут;

5) владеть первоначальными навыками поисковой деятельности;

7) использовать основные приемы мыслительной деятельности:

  • описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

  • различать существенные и второстепенные признаки предметов;

  • сравнивать между собой предметы, явления;

  • обобщать, делать несложные выводы;

  • классифицировать предметы, явления;

  • определять последовательность событий;

  • давать определения тем или иным понятиям;

  • выявлять закономерности и проводить аналогии.

8) владеть нормами нравственных межличностных отношений.

Материально-техническое обеспечение.

Литература.

  1. Шубаева Н. И. «Требования к рабочим программам по внеурочной деятельности». Разработана с использованием методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В. Григорьева, П.В.Степанова;

  2. Доржиева Л.А. , Стромилова Л.М. «Организация внеурочной деятельности в условиях образовательного учреждения при переходе на ФГОС»;

  3. Т. Жикалкина «Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989;

  4. О.А. Холодова «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей. Информатика, логика, математика» - рабочая тетрадь ч. 1, ч. 2.

  5. В.А. Синиицын «Юным умникам и умницам. Мастерская речевого творчества» - рабочая тетрадь ч. 1, ч. 2.

Интернет-ресурсы.

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru

  2. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» : www.km.ru/education

  3. Учебные материалы на сайте: http://1september.ru



Похожие документы:

  1. Приказ № от 201 г. Рабочая программа по русскому языку для 6 в класса на 2011 2012 учебный год

    Рабочая программа
    ... МОУ ДСОШ №3 Ромашков Д.В. Приказ № _________ от «______»____________________201_____г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для ... Год издания 1 Программа Русский язык 5-9 классы. Программы для общеобразовательных учреждений Рабочие программы по русскому ...
  2. Приказ № от 201 г. Рабочая программа учебного предмета «русский язык» (базовый уровень) для 11 класса

    Рабочая программа
    ... г. «Утверждаю» Директор школы  _________________________ Приказ № _______ от ____201__ г. Рабочая программа учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК ... слово», 2009 Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта ...
  3. Приказ № от 201 г. Рабочая программа по истории для 7 класса

    Рабочая программа
    ... /А.С.Слесарев/ Приказ № ___ от «____»_______201__г. Рабочая программа по истории для 7 класса . Составитель программы: учитель ... Л.Б. Москва, 2014 Пояснительная записка Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента ...
  4. Приказ № от 20 г. Рабочая программа по по русскому языку во 2 классе учителя начальных классов

    Рабочая программа
    ... » _____________/В.Ю.Гарифуллин/ Приказ № ___ от «__»_______________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по по русскому ... РТ). Работают с текстом (упр.201): читают, озаглавливают, выписывают слова с ... 110, РТ) стр. 134 у. 201 72 Написание поздравительного письма Урок ...
  5. Приказ № от 201 г. Рабочая программа педагога баннова Елена Владимировна, учитель высшей категории Ф. И. О., категория по русскому языку

    Рабочая программа
    ... _____ /______________ / ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Баннова Елена ... речи 2 Повторительно-обобщ редактирование Повторение 201-202 Словари русского языка. Отражение ...
  6. Приказ № от “ ” 201 г. Рабочая программа по физике для базового уровня изучения физики основной школы класс 8

    Рабочая программа
    ... СОШ № ___ _________ Приказ № _____ от “_____” _____________201___ г. Рабочая программа по физике для базового ... образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования  России от ...

Другие похожие документы..