Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Программа'
Программа предназначена для проверки реле направления мощности, как электромеханических типа РБМ-177, РБМ-178, так и электронных типа РМ-11, РМ-12. Он...полностью>>
'Регламент'
Управляющая компания – Общество с ограниченной ответственностью «Управляющая Компания «Ар.И.С.», под управлением которой находятся следующие паевые ин...полностью>>
'Реферат'
Практическая фонетика входит в состав регионального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин и является одной из основных дисциплин в системе п...полностью>>
'Документ'
Например: бесплатное пробное занятие, бесплатная консультация, бесплатный товар в составе набора, пробный месяц использования, уникальный товар или ус...полностью>>

Главная > Учебно-методический комплекс

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Критерии перевода баллов в отметки:

60-70 баллов – оценка «удовлетворительно»; 61-89 баллов – оценка «хорошо»; 90-100 баллов – оценка «отлично».

.

ФИО преподавателя: Кособукова О.В.

Вопросы к экзамену.

  1. Документация, регламентирующая деятельность педагога-психолога системы образования.

  2. Права и обязанности психолога учебного заведения.

  3. Предмет психологической службы образования, цели и принципы её деятельности.

  4. Системный подход и виды деятельности школьного психолога.

  5. Предпосылки возникновения психологической службы образования в странах Западной Европы и США.

  6. Современное состояние психологической службы образования в странах Западной Европы и США.

  7. Опыт стран Восточной Европы, Азии и Южной Америки в создании и функционировании психологической службы образования.

  8. История становления психологической службы образования в нашей стране: концепции И.В. Дубровиной.

  9. Концепция Л.М. Фридмана: обучение через воспитание.

  10. Понятие психолого – педагогического сопровождения.

  11. Сопровождение инноваций.

  12. Технологии работы практического психолога в ДОУ.

  13. Технологии работы практического психолога с детьми младшего школьного возраста.

  14. Технологии работы практического психолога с подростками.

  15. Технологии работы практического психолога с лицами юношеского возраста.

  16. Технологии работы практического психолога с педагогическим коллективом школы.

Банк тестовых заданий.

  1. Ученый, в начале 20 века занимавшийся во Франции психологическими исследованиями обучаемости детей по школьной программе:

А. Бине

А. Валлон

Ж. Пиаже

П. Жане

  1. Страна, в системе образования которой функционирует психолого-педагогическая консультативная служба «Гайденс»:

США

Франции

Российской Федерации

Великобритании

  1. Страны, в которых в конце 20-го века психологическая служба развивалась в форме районных психолого-педагогических центров:

Чехия

Словакия

Венгрия

США

Великобритания

  1. Междисциплинарный подход к развитию ребёнка, возникший на рубеже XIX – XX веков:

Педология

Дидактика

Психометрия

Дефектология

  1. Год выхода Постановления ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов»:

1936

1946

1926

1986

  1. Время проведения эксперимента по введению в школах Москвы должности практического психолога:

80-е годы XX века

90-е годы XX века

60-е годы XX века

70-е годы XX века

  1. Научным руководителем эксперимента по введению в школы Москвы должности практического психолога являлся:

И.В. Дубровина

Л.М. Фридман

М.Р. Битянова

Л.С. Выготский

  1. Журнал, организовавший в 1983 году круглый стол на тему «Психологическая служба в школе»:

«Вопросы психологии»

«Педология»

«Школьный психолог»

«Психологический журнал»

  1. Год выхода Постановления Государственного комитета СССР по образованию о введении ставки школьного психолога во все учебно – воспитательные учреждения страны:

1988

1980

1992

1978

  1. Год проведения в Москве Первого съезда практических психологов образования:

1994

1984

2000

2004

  1. Определите, к какому виду принадлежат документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога системы образования:

    «Конвенция о правах ребёнка»

    Нормативная документация

    «Журнал регистрации видов работ»

    Текущая документация

    «Карта психического развития ребёнка»

    Процессуально - содержательная документация

    Комплект диагностических методик

    Методическая документация

    План работы на год

    Отчётная документация

  2. Определите, к какому виду принадлежат документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога системы образования:

Инструктивное письмо МО РФ об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения

Нормативная документация

Перечень используемых диагностических методик

Текущая (организационная) документация

Психологическое заключение

Процессуально - содержательная документация

Программа коррекционно – развивающих занятий

Методическая документация

Программа работы по психолого – педагогическому сопровождению первоклассников

Отчётная документация

  1. Вид документации педагога-психолога системы образования, имеющий международный, федеральный, региональный и локальный уровни:

Нормативная документация

Текущая (организационная) документация

Процессуально - содержательная документация

Методическая документация

Отчётная документация

  1. Вид документации педагога-психолога системы образования, направленной на регистрацию форм, методов и времени работы:

Текущая (организационная) документация

Нормативная документация

Процессуально - содержательная документация

Методическая документация

Отчётная документация

  1. План и программа работы психолога относятся к следующему виду документации педагога-психолога системы образования:

Отчётная документация

Текущая (организационная) документация

Нормативная документация

Процессуально - содержательная документация

Методическая документация

  1. Вид документации педагога-психолога системы образования, отражающей профессионально-психологическую сущность работы психолога:

Процессуально - содержательная документация

Отчётная документация

Текущая (организационная) документация

Нормативная документация

Методическая документация

  1. Вид документации педагога-психолога системы образования, отражающей совокупность приёмов и средств работы:

Методическая документация

Процессуально - содержательная документация

Отчётная документация

Текущая (организационная) документация

Нормативная документация

  1. Составляющее звено психологической службы образования, предполагающее использование психологических знаний работниками образования:

Прикладной аспект психологической службы образования

Научный аспект психологической службы образования

Практический аспект психологической службы образования

Организационный аспект психологической службы образования

  1. Школьный психолог в своей деятельности реализует прежде всего:

Практический аспект психологической службы образования

Прикладной аспект психологической службы образования

Научный аспект психологической службы образования

Организационный аспект психологической службы образования

  1. Главной целью психологической службы образования, согласно Дубровиной И.В., является:

Обеспечение психологического здоровья учащихся

Обеспечение психического здоровья учащихся

Обеспечение физического здоровья учащихся

Обеспечение психического и психологического здоровья учащихся

  1. Термин, который относится к личности в целом:

Психологическое здоровье

Психическое здоровье

Физическое здоровье

Психо-физиологическое здоровье

  1. Направления деятельности психологической службы образования, которые выделяет И.В. Дубровина:

Актуальное и перспективное

Полноценное и неполноценное

Психологическое и педагогическое

Индивидуальное и групповое

  1. Направление работы психологической службы образования, нацеленное на развитие индивидуальности каждого ребёнка:

Перспективное

Актуальное

Индивидуальное

Личностное

  1. Одной из основных задач психологической службы образования является:

Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста

Апробация основных известных методов психологической диагностики

Организация социальной помощи детям и их семьям

Организация культурно – массовых мероприятий

  1. Руководителем психолога образовательного учреждения является:

Директор образовательного учреждения и директор районного психологического Центра (двойное подчинение)

Директор образовательного учреждения

Заместитель директора образовательного учреждения

Директор районного психологического Центра

  1. Основными видами деятельности практического психолога образования, согласно И.В. Дубровиной, являются:

Психологическое просвещение

Психологическая профилактика

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

Психологическая экспертиза

Социально – диспетчерская деятельность

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который заключается в приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям:

Психологическое просвещение

Психологическая профилактика

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который заключается в формировании у субъектов образовательного процесса потребности в психологических знаниях:

Психологического просвещения

Психологической профилактики

Психологического консультирования

Психологической диагностики

Психологической коррекции

  1. Вид деятельности практического психолога образования, в рамках которого проводится родительское собрание на тему: «Психологическая поддержка ребёнка»:

Психологическое просвещение

Психологическая профилактика

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, в рамках которого оформляется информационный стенд для старшеклассников на тему «Самопознание»:

Психологическое просвещение

Психологическая профилактика

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, это:

Психологическая профилактика

Психологическое просвещение

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает ответственность за соблюдение в детском образовательном учреждении психологических условий, необходимых для полноценного психического развития ребёнка на каждом возрастном этапе:

Психологическая профилактика

Психологическое просвещение

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей:

Психологическая профилактика

Психологическое просвещение

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает разработку и осуществление развивающих программ для детей разных возрастов с учётом задач каждого этапа:

Психологическая профилактика

Психологическое просвещение

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает работу по подготовке учащихся к постепенному осознанию тех сфер жизни, в которых они могут реализовать свои способности и знания:

Психологическая профилактика

Психологическое просвещение

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает работу по созданию комфортного психологического климата в образовательном учреждении:

Психологическая профилактика

Психологическое просвещение

Психологическое консультирование

Психологическая диагностика

Психологическая коррекция

  1. По критерию взаимодействия психолога и школьников консультирование бывает: Прямое и опосредованное

Проблемно-ориентированное и личностно - ориентированное

Краткосрочное и долгосрочное

Групповое и индивидуальное

  1. Клиентами психологического консультирования школьного психолога могут быть:

Учителя, решающие профессиональные проблемы

Учащиеся, решающие межличностные проблемы

Учителя, решающие личные проблемы

Семьи учителей

Семьи администрации школы

Родители учащихся, решающие профессиональные проблемы

  1. Проранжируйте первые 4 этапа диагностико-коррекционной работы:

1 изучение практического запроса

2 формулировка психологической проблемы

3 выдвижение гипотез о причинах наблюдаемых явлений

4 выбор метода исследования

  1. Проранжируйте завершающие 4 этапа диагностико-коррекционной работы:

1 использование метода исследования

2 формулировка психологического диагноза, содержащая прогноз

3 разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися

4 осуществление программы, контроль за ее выполнением

  1. Цель школьной психологической службы, согласно Л.М. Фридману, состоит в организации, построении и проведении учебно-воспитательного процесса на основе:

Современных психолого-педагогических теорий воспитания и развития личности учащихся

Современных психолого-педагогических теорий обучения

Классических теорий обучения

Классических теорий воспитания и развития личности учащихся

  1. Главный недостаток концепции И.В. Дубровиной, согласно Л.М. Фридману, состоит в том, что психологу в школе отводится роль:

Врача

Учителя

Администратора

Помощника директора

  1. Роль психолога в школе, согласно концепции Л.М. Фридмана:

Член педагогического коллектива

Администратор

«Врач»

Помощника директора

  1. Субъекты образовательного процесса, с которыми прежде всего взаимодействует психолог в концепции Л.М. Фридмана:

Учителя

Родители

Учащиеся

Социальные педагоги

  1. Виды работ школьного психолога по Л.М. Фридману:

Организация приёма детей в школу и комплектование ученических классов

Изучения процесса личностного развития учащихся

Оценка воспитанности учащихся

Оценка обученности учащихся

Оценка развития познавательных процессов учащихся

Изучение личностных особенностей педагогов

  1. Соотношение процессов обучения и воспитания согласно концепции Л.М. Фридмана:

Обучение является средством и методом воспитания

Воспитание является средством и методом обучения

Обучение и воспитание являются равными аспектами единого образовательного процесса

Обучение и воспитание – процессы, которые мало соотносятся друг с другом

  1. Документ, который согласно концепции Л.М. Фридмана, психолог составляет на всех школьников в рамках изучения процесса личностного развития:

Психологопедагогическая карта

Психологическая карта

Социальнопсихологическая карта

Педагогическая карта

  1. Учёный, который в рамках концепции школьной психологической службы разработал показатели воспитанности учащихся:

Л.М. Фридман

И.В. Дубровина

М.Р. Битянова

В.В. Рубцов

  1. Показатели воспитанности учащихся, предложенные Л.М. Фридманом:

Поведение в семье

Поведение в школе

Отношение к самому себе

Успешность в обучении

Посещение школьных воспитательных мероприятий

  1. Субъекты образовательного процесса, определяющие, согласно концепции Л.М. Фридмана, уровень развития личности учащихся:

Все перечисленные

Сами учащиеся

Учителя

Психолог



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная записка (2)

    Учебно-методический комплекс
    ... - 154 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ «психодиагностика» для студентов образовательной профессиональной программы специальности 050706 Педагогика и психология, специализация «Практическая психология» (направление ...
  2. Методические рекомендации по изучению дисциплины для студентов опд. В 1, сд. 24, Дс. 6

    Методические рекомендации
    ... педагогика и психология» «050706-Педагогика и психология» (код и наименование специальностей) 2013. РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины ... проблемы социальной психологии. – М., 1975. 1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 1.8.1 Рекомендуемая ...
  3. Работы кафедры психологии (кафедры) на 2013-2014 учебный год утверждено

    Программа
    ... 5 заочная 050706.65 Педагогика и психология 5 очная 050706.65 Педагогика и психология 5 заочная 050708.65 Педагогика и методика начального образования Социальная педагогика 4 очная 050708 Педагогика ...
  4. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов, обучающихся по направлению 100200. 62 «Туризм» испециальности 100200 «Туризм» Степень (квалификация): «бакалавр туризма»

    Методические рекомендации
    ... : 050706.65 (031000) - "Педагогика и психология", 050711.65 (031300) - "Соц. педагогика", 050701.65 (033400) - "Педагогика" ... комплекс дисциплины для студентов заоч. и оч.-заоч. (вечер.) обучения Специальность: "Психология". Специализации: "Психология ...
  5. Б 796 Болтнев, Валентин Егорович. Экология : учеб для студ вузов, обуч по напр.: "Автоматизация технол процессов и пр-ва", "Прикл информатика" / Болтнев

    Документ
    ... практическая дисциплина, изучающая механизмы и дающая практические ... по дисципл. специализации спец. "Менеджмент ... 050706.65 (031000) - педагогика и психология; 050711.65 (030300) - соц. педагогика ... частью учебно-методического комплекса «Лексикография ...

Другие похожие документы..