Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Защита диссертации состоится 17 октября 2013 года в : на заседании Диссертационного совета Д401.001.02 при ФГБОУ ВПО «Российская государственная акаде...полностью>>
'Рабочая программа'
Рабочие программы учителей составлены основе программ, разработаннных совместно с Инновационным образовательным центром г. Москвы под рук. к.ф.н. Матв...полностью>>
'Документ'
Просим Вас провести обучение работников нашего предприятия по программе пожарно-технического минимума для руководителей, ответственных за пожарную без...полностью>>
'Документ'
инвестиционной программы ЗАО «АЭСК» по объекту: «Электроснабжение микрорайона "Горушки" по кабельным линиям 10кВ от ГПП "Гремицы"» (закупка № -ЗП)....полностью>>

Главная > Программа дисциплины

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ДЕТСТВА

ЭТНОПЕДАГОГИКА И ЭТНОПСИХОЛОГИЯ

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Направление 050700 «Педагогика»

Степень (квалификация) — бакалавр педагогики

(заочная форма обучения)

Красноярск 2012

Рабочая программа составлена __________________________

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры

"__" _____________200__ г.

Заведующий кафедрой

Одобрено учебно-методическим советом (методической комиссией)

"____" ___________200__ г.

Председатель комиссии_____________________

(ф.и.о., подпись)

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлениям:

Бакалавриат: 540600 Педагогика

(номер, наименование специальности)

на основе (с использованием)

Примерной программы дисциплины

(программы других вузов, предыдущей прогр. автора и т.п.)

ОПД.Ф.10 «Этнопедагогика и этнопсихология»

рекомендованной Министерством образования Российской Федерации для специальности

Программу составил

ст.преподаватель кафедры психологии детства

КГПУ им. В.П. Астафьева,

Сидоркина Т.Ю.

(должность, степень, звание, фамилия, инициалы, подпись)

Рецензент

(должность, место работы, степень, звание, фамилия, инициалы, подпись)

Уч. программа обсуждена на заседании кафедры

Психологии детства

«

»

20

 г.

Протокол № 

Зав. кафедрой 

Ковалевский В.А.

«

»

20

 г.

(фамилия, инициалы, подпись)

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры – разработчика программы.

Этнопедагогика и этнопсихология

(наименование дисциплины в соответствии с учебным планом)

Рабочая программа дисциплины

  1. Область применения

Настоящая рабочая программа (далее программа) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, и студентов, участвующих в процессе изучения дисциплины.

  1. ВВЕДЕНИЕ

1. Цели и задачи дисциплины:

Цель дисциплины:

            1. Изучение курса призвано содействовать духовно-нравственному воспитанию молодого поколения, росту национального самосознания на основе общечеловеческих ценностей, совершенствованию профессиональной психолого-педагогической подготовки для активного участия в последующем развитии межэтнического взаимодействии во всех сферах жизни российского общества.

Задачи курса:

Обеспечить будущих специалистов в области психолого-педагогического образования знаниями и умениями профессионального отношения к сложным проблемам, происходящим в мультикультурном российском обществе, сформировать у них умение применять научный инструментарий к объектам этнопедагогических и этнопсихологических исследований;

Сформировать у студентов представление о теоретических основах и практическом применении теории и концепции различных специалистов;

Способствовать развитию у студентов критического мышления, а также умение формировать собственное мнение при оценке педагогических проблем;

Определить место дисциплины «Этнопедагогика и этнопсихология» в структуре научных знаний о человеке.

Теоретически подготовить будущих специалистов в области психолого-педагогического образования к работе по укреплению и сохранению прогрессивных народных педагогических традиций;

Сформировать понимание социального назначения этнопедагогики и этнопсихологии в современном обществе;

Сформировать потребность решать конкретные педагогические задачи, опираясь на национальные традиции, знание отечественной истории образования и воспитания;

Сформировать понимание того, что народный педагогический опыт является необходимым компонентом содержания подготовки специалистов в области психолого-педагогического образования;

Научить будущих специалистов в области психолого-педагогического образования быть творцами развивающей среды, грамотно сопровождать естественное развитие ребенка;

Выработать осознание самоценности опыта национальных школ, как ценнейших частей мировой культуры;

Обучить студентов основным методам (исследовательским и методам воздействия), позволяющим диагностировать, прогнозировать и подвергать коррекции межэтнические отношения;

Формирование толерантность к представителям других культур и народов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина является вариативным компонентом профессионального цикла. В программе курса нашел свое отражение интегративный подход к дисциплине «этнопедагогика и этнопсихология» как междисциплинарной области знания. В этом качестве курс развивает содержание таких дисциплин как «Культура и межкультурное взаимодействия в современном мире», «История», «Теории обучения и воспитания», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности», «История педагогики и образования», «История социальной педагогики», «Общая и экспериментальная психология», «Поликультурное образование», «Социальная психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

  1. феноменологию, ключевые понятия, теоретические положения и прикладное значение основных подходов к изучению дисциплины «Этнопедагогика и этнопсихология» как междисциплинарной области знания;

  2. основные методы изучения индивида как представителя этнической общности и самих этнических общностей;

уметь:

  1. оперировать научной терминологией;

  2. распознавать как сходства, так и различия в политических, интеллектуальных и общественных фактах, определяющих уникальность национальных педагогических систем;

  3. работать со специальной историко-педагогической литературой и первоисточниками;

  4. применять в образовательном процессе знание особенностей различных этносов;

  5. взаимодействовать с детьми и подростками;

  6. применять теоретические знания в области этнопсихологии при участии в прикладных исследованиях, имеющих целью гармонизацию межэтнических отношений;

владеть:

  1. исследовательскими методами для диагностики и прогнозирования этнических процессов и явлений

  2. методами воздействиями, позволяющими подвергать коррекции межэтническую напряженность в российском обществе;

  3. понятийным аппаратом данной отрасли знаний.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Теоретические основы этнопедагогики и этнопсихологии. Практическая подготовка подрастающего поколения к жизни в народной педагогике. Этнопедагогика и этнопсихология и современная школа.

  1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (заочное)

Наименование модуля, разделов и тем

Всего часов

Аудиторные занятия

Контроль (зачет)

всего аудит.

лекции

семинары

самост.

работа

I.

Базовый модуль 1: Этнопедагогика

33

9

9

-

24

1.

Актуальность этнопедагогики в современной теории и практике образования

3

1

1

-

2

2.

Специфика этнопедагогики. Методические основы этнопедагогики и ее связь с другими науками. Методы этнопедагогических исследований

3

1

1

-

2

3.

Человек как предмет народного воспитания. Влияние мировых религий и культурных традиций на воспитание.

3

1

1

-

2

4.

Проблема детства в этнопедагогике.

3

1

1

-

2

5.

Традиции трудового, физического, умственного, эстетического воспитания в различных этнических социумах.

3

1

1

-

2

6.

Воспитание в традиционных культурах.

5

1

1

-

4

7.

Основы народной педагогики

5

1

1

-

4

8.

Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира. Пословицы, поговорки, песенная поэзия, сказки, игры в народной системе воспитания

5

1

1

-

4

9.

Этнопедагогические проблемы детства

3

1

1

-

2

Базовый модуль 2: Этнопсихология

37

3

3

-

34

10.

Предмет, цели, задачи, методологические принципы этнопсихологии

5

1

1

-

4

11.

Историческое развитие взглядов на этнографические явления в России и за рубежом. Основные этнологические концепции.

5

1

1

-

4

12.

Человек в культурах и этносах. Категория этноса. Этнолингвистическая классификация народов

7

1

1

-

6

13.

Специфика этнических групп. Этнические процессы. Национальная идентификация, этническое сознание, самосознание.

10

-

-

-

10

14.

Особенности межэтнического взаимодействия и коммуникации

10

-

-

-

12

Итого:

72

12

12

-

60

1

Содержание лекционных занятий

Модуль 1. «Этнопедагогика»

Лекция 1. Актуальность этнопедагогики в современной теории и практике образования

Этнопедагогика - наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации. Предмет этнопедагогики, разные подходы к его определению. Предметом изучения — народная педагогика как традиционная практика воспитания и обучения, исторически сложившаяся у различных этносов. Этнопедагогика как педагогика этносов, педагогика единого человечества. Основные этапы становления этнопедагогики как науки. Функции этнопедагогики.

Культурологический подход в педагогике и образовании.

Лекция 2. Специфика этнопедагогики. Методические основы этнопедагогики и ее связь с другими науками. Методы этнопедагогических исследований

Специфика этнопедагогики. Изучение народной педагогики, пути ее использования в современных условиях, опыт этнических групп, народны традиции. Предметная область этнопедагогики. Изучение процесса социального взаимодействия и общественного воздействия, в ходе которого воспитывается, развивается личность, усваивающая социальные нормы, ценности, опыт; систематизация народных знаний о воспитании и обучении детей. Методы этнопедагогических исследований.

Лекция 3. Человек как предмет народного воспитания

Антропологический взгляд на сущность человеческой природы. Роль идеала в народном воспитании. Пути и средства воспитания совершенного человека. Изменения в понимании теории и практики воспитания. Воспитание как передачу социального опыта и мировой культуры; воспитательное воздействие на человека, группу людей или коллектив (прямое и косвенное, опосредованное); организацию образа жизни и деятельности воспитанника; воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанника; создание условий для развития личности воспитанника, т.е. оказание ему помощи и поддержки в случае семейных проблем, трудностей в учебе, общении или профессиональной деятельности. Влияние мировых религий (христианство, ислам, буддизм) на воспитание. Влияние культурных традиций на воспитание.

Лекция 4. Проблема детства в этнопедагогике

Детство как культурный феномен. Отношение к детству в разных культурах. Субкультура современных детей.

Лекция 5. Традиции трудового, физического, умственного, эстетического воспитания в различных этнических социумах

Прогрессивные народные традиции воспитания в теории и практике педагогики. Положения, закономерности процесса воспитания и обучения в различных этнических социумах. Эффективные способы, приёмы и средства трудового, физического, умственного, эстетического воспитания.

Лекция 6. Воспитание в традиционных культурах.

Понятие о традиционных культурах. Характеристика традиционных культур (инуиты, масаи и др.). Особенности воспитания в традиционных культурах.

Лекция 7. Основы народной педагогики

Понятие о народной педагогике. Методы воспитания в народной педагогике.

Лекция 8. Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира. Пословицы, поговорки, песенная поэзия, сказки, игры в народной системе воспитания

Традиционные системы воспитания детей разных народов мира. Средства народной педагогики: пословицы, поговорки, песенная поэзия, сказки, игры.

Лекция 9. Этнопедагогические проблемы детства

Этнопедагогика и детство. Актуальные проблемы этнопедагогики детства.

Модуль 2. «Этнопсихология»

Лекция 10. Предмет, цели, задачи, методологические принципы этнопсихологии

Основные понятия и методология этнопсихологии. Взаимосвязь этнопсихологии с другими науками (лингвистика, история, археология, социология, этнология, антропология и др.). Предмет, задачи, методологические принципы и методы исследования этнопсихологии.

Этнопсихология (от греч. ethnos — племя, народ) — междисциплинарная отрасль знания, изучающая этнические особенности психики людей, национальный характер, закономерности формирования и функции национального самосознания, этнических стереотипов и т. д. Направления этнопсихологии: 1) сравнительные исследования этнических особенностей психофизиологии, когнитивных процессов, памяти, эмоций, речи и т. д., которые теоретически и методически составляют неотъемлемую часть соответствующих разделов общей и социальной психологии; 2) культурологические исследования, направленные на уяснение особенностей символического мира и ценностных ориентаций народной культуры; неразрывно связанные с соответствующими разделами этнографии, фольклористики, искусствознания и т. п.; 3) исследования этнического сознания и самосознания, заимствующие понятийный аппарат и методы из соответствующих разделов социальной психологии, изучающих социальные установки, межгрупповые отношения и т. д.; 4) исследования этнических особенностей социализации детей, понятийный аппарат и методы которых ближе всего к социологии и детской психологии.

Лекция 11. Историческое развитие взглядов на этнографические явления в России и за рубежом. Основные этнологические концепции

Западные исследования в этнопсихологии. А.Бергюссон: деление истории наэпохи дикости, варварства, цивилизации; Ч.Дарвин: идея о народонаселении; Э.Тайлор: эволюционистская школа; В.Вундт «Психология народов»; Л.Леви-Брюль «Сверхестественное в первобытном мышлении».

Российские исследования в этнопсихологии: Н.М.Карамзин: история России как история самодержавия; С.М.Соловьев: идея о том, что «народы живут, развиваются по известным законам, проходят известные возраста, как отдельные лица, как все живое…»; В.О.Ключевский: идея о влиянии географического фактора на историю народа; Г.Г. Шпет «Введение в этническую психологию»; Л.Н.Гумилев и др.

Лекция 12. Человек в культурах и этносах. Категория этноса. Этнолингвистическая классификация народов

Понятие этноса. Психологическая характеристика этноса. Структура этноса. Способы существования этносов. Теория этногенеза. Этнолингвистическая классификация народов.

Лекция 13. Специфика этнических групп. Этнические процессы. Национальная идентификация, этническое сознание, самосознание

Понятие этнических общностей и групп. Этнические процессы. Социально-психологическая сущность понятия «нация». Основные этические и культурологические особенности нации, национальная идентификация, этническое самосознание, этническая идентичность, Феномен двойного этнического сознания.

Лекция 14: Особенности межэтнического взаимодействия и коммуникации

Комплексный характер межэтнических отношений. Межэтническая интеграция, консолидация, Механизмы функционирования и проявления этнопсихологических феноменов: этноцентризм, этнические стереотипы, этнические ценности, этнические экспектации и нормативное поведение, этнический эгоцентризм. Этнические конфликты: причины возникновения и способы урегулирования. Этнические проблемы в среде мигрантов.

Основная литература:

        1. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб.пособие. - М., 2008.

        2. Крысько В.Г. Этническая психология. – М.: Академия, 2008.

        3. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М: Просвещение, 2009.

Дополнительная литература:

              1. Андреев А. Очерки русской этнопсихологии: (Мир тропы)/ Андреев А.. - СПб.: Тропа Троянова, 2000.

              2. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений/ Г.Н. Волков. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2000.

              3. Крысько В. Г.  Этнопсихология и межнациональные отношения. Курс лекций/ В. Г. Крысько. - М.: Экзамен, 2002.

              4. Кукушин В.С. Этнопедагогика: Учебное пособие/ В.С. Кукушин. – М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 2002.

              5. Магометов, А.А.. Межнациональные отношения, интернациональное и патриотическое воспитание: этнопсихологический аспект/ А.А. Магометов. - М.: МПСИ, 2004. - 530 с.

              6. Популярная этнопсихология: Нежурина-Кузничная Н.Ю.. - Мн.: Харвест, 2004.

              7. Мельникова, Е. В. Культура и традиции народов мира/ Е. В. Мельникова ; ред. А. И. Уткин. - М.: Диалог культур, 2006.

              8. Сухарев В.А. Психология народов и наций: учебное пособие/ Сухарев В.А., Сухарев М.В.. - Донецк: Сталкер, 1997.

              9. Фролова А.Н. Этнопедагогика детства древних коренных народов Северо-Востока России : 2-е изд., перераб. и доп./ Фролова А.Н.. - Магадан: Кордис, 2003

              10. Этническая психология. Хрестоматия.: Под ред. Егоровой А.И. История и методы. Социализация и идентичность. Общение и конфликты.. - СПб.: Речь, 2003.

Методические рекомендации для преподавателя

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм  обсуждения, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, зачет.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом. 

Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы студентов

  1. Приведите примеры и факты влияния народной педагогики на ваше собственное воспитание: назидания бабушки, внушение отца, советы матери.

  2. Подберите несколько пословиц о детях.

  3. Назовите пословицы, которые вы могли бы принять как руководство в жизни, как своего рода девиз.

  4. Какую народную песню вы сделали бы своего рода своим гимном.

  5. Каждый рождается внуком, умирает дедом.  Ваше мнение по поводу данного изречения в связи с темой преемственности поколений.

Задания для самостоятельной работы студентов

Модуль 1. «Этнопедагогика»

  1. Составить глоссарий по теме (не менее 10 понятий).

  2. Охарактеризовать «человека с большой буквы» пословицами, поговорками и т.п.

  3. Сочинить сказку, отражающую ту или иную национальную педагогическую специфику (идею). В заключение напишите, какой урок (вывод) может получить ребенок, познакомившийся с этой сказкой?

Модуль 2. «Этнопсихология»

1. Написать мини-проект, который был бы направлен на решение проблем, связанных с поликультурностью, в образовательных учреждениях.

2. Прочитать, проанализировать и подготовить сообщение к семинару одного из литературных источников на выбор:

Вундт В. Проблемы психологии народов. – СПб., Питер, 2007

Гумилев Л.Н. География этноса в исторический период. – М., 2007

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. – М., 2006

Шпет Г.Г. Психология социального бытия . – М., 2005

3. Напишите эссе «Мое представление о женщинах и мужчинах моей национальности», «Мое представление о женщинах и мужчинах …(любой национальности на выбор)»

4. Осмыслите и сформулируйте факторы, которые могли бы служить предпосылками объединения наций в будущем.

5. Разработайте тренинговую программу, направленную на адаптацию мигрантов к новой социальной среде.

6. Проведите психодиагностическое исследование с использованием следующих методик: «Тест культурно-ценностных ориентаций» (Л.Г.Почебут); «Исследование представлений человека о себе и других людях», «Измерение нормативных предпочтений в группе» (тест О.И.Комиссаровой), «Опросник национального характера».

Примерная тематика рефератов

  1. Народное воспитание в наследии классиков педагогики.

  2. Совершенный человек в народной педагогике (на примере русских народных сказок, былин).

  3. «Педагогическая мораль» в пословицах русского народа.

  4. Поэзия детства в народной педагогике (колыбельные песни, пестушки, потешки).

  5. Использование народных игр в современном педагогическом процессе.

  6. Образ семьи в народной педагогике.

7. Пути преодоления этнических конфликтов.

8. Этнография детства.

9. Специфика этнопсихологических взглядов на семейные отношения

10. Менталитет как уровень коллективного и индивидуального сознания.

11. Этническое своеобразие мимики и жестов.

12. Этногенез русской народности.

13.Эмиграция как проблема развития России.

14. Этнический терроризм и пути его преодоления.

Виды контроля

Текущий: промежуточный контроль предусматривает рейтинг-тестирование по каждому модулю

Итоговый: проводится в форме зачета на основе вопросов курса.



Похожие документы:

  1. Учебно-методический комплекс дисциплины Направление 050700. 62 «Педагогика» профиль «Управление дошкольным образованием» квалификация бакалавр педагогики

    Учебно-методический комплекс
    ... УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Направление 050700.62«Педагогика» профиль «Управление дошкольным образованием», «Детская практическая психология» Квалификациябакалавр педагогики ... -рассогласования  Повышения степени идеальности 3.3. Задание Согласно ...
  2. Учебно-методический комплекс дисциплины Направление подготовки: бакалавриат 050700 Педагогика

    Учебно-методический комплекс
    ... КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Направление подготовки: бакалавриат 050700 Педагогика Профиль: «Социальная педагогика» ... поэтапное улучшение успеваемости; б) повышение квалификации педагогического персонала; в) закономерное, целесообразное ...
  3. Учебно-методический комплекс дисциплины направление: 050700. 62 Педагогическое образование Профиль: 540600Начальное образование

    Учебно-методический комплекс
    ... (дисциплин профильной подготовки) Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования; степень (квалификация) – Бакалавр педагогики. Направление 050700.62 «Педагогика», профиль ...
  4. Учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» Профиль: «Детская практическая психология»

    Учебно-методический комплекс
    ... работы Социальная педагогика учебно-методический комплекс дисциплины Направление: 050700 «Педагогика» Профиль: «Детская практическая психология» квалификация: бакалавр педагогики по заочной ...
  5. Учебно-методический комплекс дисциплины направление 050700. 62 «Педагогика» Профиль: начальное образование

    Учебно-методический комплекс
    ... УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Направление 050700.62 «Педагогика ... бакалавров по направлению 050700.62 Педагогика. Профиль: Начальное образование. Программа ... и повышения своей квалификации. изучение и анализ ... в какой степени удалось реализовать ...

Другие похожие документы..