Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Это учебный документ. В нём в качестве внешних условий предполагается, что есть некий общий склад и общий гараж, которые функционируют сами по себе в ...полностью>>
'Документ'
3.Тактовая частота процессора — это: а)число двоичных операций, совершаемых процессором в единицу времени; б)число вырабатываемых за одну секунду импу...полностью>>
'Заседание'
Знакомство с банком тем, предлагаемых школьникам для написания исследовательского проекта Обсуждение и утверждение основных требований к оформлению ис...полностью>>
'Документ'
На основании трудового кодекса Российской Федерации (раздел X, ст. 225), в целях реализации ст. 18 Закона «Об основах охраны труда в Российской Федера...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок №20. Тема: «Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно)».

Цели: познакомить со знаками “<”, “>”, “=” и записями вида 2 < 3, 3 = 3, 4 > 2;

совершенствовать знания о составе чисел 3, 4, 5.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Актуализация раннее изученного.

Устный счет.

- Мы сегодня отправимся с вами на прогулку в сказочный лес.

По тропинке в лесок

Покатился колобок.

Встретил серого зайчишку,

Встретил волка, встретил мишку

Да плутовку – лису

Повстречал еще в лесу.

Отвечай поскорей,

Сколько встретил он зверей?

- Назовите соседей числа 4.

- Какое число следует за числом 5?

- Какое число стоит перед числом 10?

- Какое число стоит между числами 6 и 8?

- Молодцы! Продолжаем свой путь.

- Посмотрите, какие чудесные елочки повстречались нам на пути. Давайте нарядим их.



- С каждого ряда один ученик выходит и вставляет нужные числа. (Числа записаны на шишках.)

- Проверка.

- Значит, 3 - это 2 и 1, 1 и 2; 4 – это 2 и 2,3 и 1, 1 и 3, 5 – это 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1, 1 и 4.

1

2

3

4

1

2

3

Физкультминутка.

В небе плавает луна,

В облака зашла она.

1, 2, 3, 4, 5 можем мы луну достать,

6, 7, 8, 9, 10 и пониже перевесить.

III. Объяснение нового материала.

-

Мы вышли на полянку. Какие грибы вы видите? (Белые и мухоморы)

- На какие другие две группы их можно разбить? (Съедобные и несъедобные)

-

Передо мной две корзины. В одну положите съедобные грибы, в другую несъедобные грибы.

- Какие еще съедобные грибы знаете? Помните об этом, когда собираетесь в лес за грибами.

- Посчитаем, сколько тех и других грибов (3 и 2)

- В какой корзине больше грибов? Почему?

- Как вы сравнивали? (Поставили парами, друг под другом)

- Какой вывод делаем? (Белому грибу не хватило пары, значит белых грибов больше)

- Сколько белых грибов? (3)

- Какой цифрой обозначим? (3)

- Сколько мухоморов? (2)

- Какой цифрой обозначим? (2)

- Сравните количество грибов?

- Какое число при счете называют раньше: 3 или 2?

- Сравнили числа вы верно, но как это записать? (Ответы детей).

-
Для того чтобы не писать слова «больше», «меньше», «равно» математики договорились обозначать их специальными знаками. Так слово «больше» мы будем обозначать знаком «>». Посмотрите. На, что он похож? (На клювик птички).

Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.

- Прочитаем запись (три больше двух): 3 > 2.

-Что мы можем сказать про число мухоморов? (Их два).

- Сколько белых? (3).

- Сделаем вывод: 2 < 3.

- Читаем вслух (два меньше трёх).

- О чём должны помнить при записи неравенства? (Что остриё всегда показывает на меньшее число).

- Как сделать, чтобы грибов стало поровну? (Надо прибавить один мухомор). (работа у доски).

- Сколько белых грибов? (3).

- Сколько мухоморов? (3)

- Что можно сказать про их количество?

- 3=3.

- Прочитаем запись (три равно трём).

- Как по-другому можно сделать одинаковое количество грибов, уравнять их? (Один белый гриб убрать).

- Сколько стало белых грибов?(2).

- Сколько мухоморов?(2).

- Что мы можем сказать про их количество? (Одинаковое)

- Как записать?

- 2=2.

- Прочитаем запись (два равно двум).

- Хорошо! Посмотрите, какая у нас получилась запись. Скажите, с какими знаками вы сегодня познакомились?

Физкультминутка.

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся

Руки в стороны развел –

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

- Закройте, ребята, глаза. Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево, прислушайтесь. Слышите, как в нашем волшебном лесу поют птички.

- Молодцы! Открываем глазки, садимся.

- Волшебные птицы приглашают нас к учебнику.

IV. Закрепление.

Учебник на с.42.

- Сколько и какие фигуры изображены наверху страницы? Давайте внимательно прочитаем математические записи под фигурами.

- Составьте рассказ о птицах по левому рисунку. Прочитайте записи. Поработаем также по правому рисунку.

- Придумайте рассказ о вишнях и восстановите записи.

Физминутка.

Тетрадь №1 с. 11.

- Найдите задание под первым кругом. Кто может прочитать, что надо сделать?

Самостоятельное составление примеров. Один ученик работает у доски.

- посмотрите, что случилось с часами внизу страницы? Надо восстановить пропавшие цифры.

- Переходим к последнему заданию. Как называется знак в верхней строке? В нижней? Закончите строки знаков.

Учебник с. 43.

V. Итог урока.

-Что нового узнали на уроке?

- О чем должны помнить, когда ставим знаки сравнения?

VI. Домашнее задание: с. 12: сравнить числа и выражения.

VII. Рефлексия:

- Кто остался доволен своей работой на уроке?

- Кто считает, что мог работать лучше?



Похожие документы:

  1. Урок №1 Тема: «Движение учащихся в группе и в колонне»

    Урок
    ... грузовик. Чем больше износились шины, тем больше вероятность скольжения. ... повышенной скоростью опасно? Урок № 4-6. Тема урока: «Дорожные знаки» Цели и задачи урока: знакомство учащихся ... 1.19 "Опасная обочина". 1.20.1 - 1.20.3 "Сужение дороги". 1.21 " ...
  2. Урок № тема: «Русский язык в семье славянских языков»

    Урок
    ... Языковая разминка. В долине большими клочьями пополз туман. Найти и ... коммуникативные качества, культуру общения Урок20 Тема урока: Тире между подлежащим и ... ставить знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом. ТИП УРОКА: урок изучения ...
  3. Урок №1 Тема : Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения и их решения

    Урок
    ... 20, № 930, 932, 933 УРОК №4 Тема: Формула корней квадратного уравнения. Цель урока: ... уравнения 1,взятому с противоположным знаком. Посмотрим, чему равно произведение ... имеет квадратное уравнение, если D больше 0? Сколько корней имеет квадратное ...
  4. Урок по теме: «Математическое моделирование»

    Урок
    ... 0,24; 1,3; 15; 0,01; 3,2; 20,5; 10. б) Представьте проценты десятичными дробями ... Какой знак стоит между 0 и 1, если получившееся число больше 0 , ... урока. 1.Организационный этап. 2.Постановка темы и цели урока. 3.Условие контрольной работы. 4.Итоги урока ...
  5. Урок по теме Правильные многоугольники Цели урока

    Урок
    ... урока. Рефлексия. Д/з. Что больше всего тебе запомнилось на уроке? Что удивило? Что понравились больше ... 30 000 000 його знаків – це практично 20 томів тексту. В ... начале урока) 2. Мотивация урока. Сегодня мы проводим с вами урок – практикум по теме « ...

Другие похожие документы..