Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Словарь: мятный, тыквенный, васильковый, акациевый, шалфейный, каштановый, ежевичный, одуванчиковый, подсолнечниковый, липовый, малиновый, клеверный, ...полностью>>
'Документ'
Цель: повышение эффективности и качества педагогического процесса через совершенствование профессиональных знаний и умений педагогов, развитие их твор...полностью>>
'Расписание'
30 – 17.00 Философия познания (лекция) - проф. ГУСЕВА И.И. 1- 14 октября 17.10 – 18.40 Профессиональный иностранный язык (пр/з) - англ....полностью>>
'Программа'
Татарстан Республикасының мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган һәм тәгъдим ителгән “Дүртеллык башлангыч татар мәктәбенең 2 сыйныф өчен тат...полностью>>

Главная > Документ

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Актуальность валеологического образования и воспитания

младших школьников

Состояние детского здоровья в городе Кувандыке и области, как и в целом по России, внушает обоснованную тревогу. Большинству детей свойственно нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения, повышенная эмоциональность, двигательное беспокойство. Любые, даже незначительные стрессовые ситуации перегружают их слабую нервную систему. Если учесть статистику, свидетельствующую о постоянном ухудшении здоровья детей, начиная с факта их рождения, то станет понятным, почему вопросы охраны здоровья детей становятся все более актуальными, а знание валеологии педагогами и родителями – необходимостью, велением времени.

В то же время, сложившаяся система воспитания ребенка, начиная с самого раннего возраста, не формирует должной мотивации к здоровому образу жизни, который и положен в основу валеологии. Обучение здоровому образу жизни и валеологии следует начинать уже с младшего школьного возраста и целенаправленно осуществлять на протяжении всего периода детства по специально разработанным программам в школах, но делать это дифференцированно, с учетом индивидуальности и социального положения каждого ребенка.

Исследовав уровень соматического, физического, нравственного, психического состояния детей МОУ «Гимназия №1», я разработала авторскую программу факультативного курса «Расти и развиваться здоровыми».

Представленный курс ориентирован на младшего школьника и рассчитан на 102 часа. Он знакомит учащихся начальных классов с самым тонким инструментом познания окружающего мира-с самим собой. Это попытка создать единый «человекоцентрический» предмет, в котором информация по анатомии, физиологии, психологии, окружающему миру, физической культуре, основам безопасности жизнедеятельности и многим другим предметам служит самосознанию и самоуважению.

Данный факультативный курс рассматривается как важный компонент философского гуманистического образования и относится к учебному предмету «Валеология». Он дает младшему школьнику возможность поэтапного «открытия» в себе главных психических и физических составляющих: сенсорных ощущений, зрительно-моторных увязок, эмоциональных колебаний и т.д. Он учит методам конструктивного переживания внутренних конфликтов.

Предложенная межпредметная система приобщения учащихся к знаниям законов развития человека на личностно-значимом уровне разработана с учётом возрастных психофизических особенностей. Программа подразделяется на три самостоятельных учебно-тематических блока: «Уроки Мойдодыра» (2класс); «Уроки доктора Айболита» (3 класс); «Уроки Знайки» (4 класс).

Цель программы курса «Расти и развиваться здоровыми» состоит в формировании мотивации на здоровье и развитии поведенческих навыков здорового образа жизни у учащихся младшего школьного возраста.

Исходя из цели программы, определена система задач:

  • выработка адекватных представлений о сущности здорового образа жизни;

  • формирование у школьников ответственности за собственное здоровье;

  • ознакомление с органами человека и их функциями, правилами гигиены и безопасной жизни;

  • обеспечение физического и психического саморазвития;

  • обучение хорошим манерам.

Предлагаемый курс ориентирован не только на усвоение ребенком знаний и представлений. Важнее – конечный результат, когда образ жизни становится в его мотивационной сфере нормой гигиенического поведения, реализацией усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении. Это способствует формированию привычки быть здоровым душой и телом, стремлению укрепить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами человеческого бытия.

В курсе заложена возможность дифференцированного, проблемного обучения, использования групповых, парных форм работы.

Организация уроков несколько отличается от обычной: содержание занятий проводится преимущественно в игре, желательно наполнять урок сказочными сюжетами и персонажами, делая акцент на поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Уроки содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей, сопровождаются практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения, релаксация, психогимнастика, самомассаж и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка. Среди разнообразных двигательно-оздоровительных моментов, организуемых на уроках валеологии, особое место принадлежит играм, упражнениям и заданиям на развитие мелкой моторики руки. Уровень развития мелкой моторики во многом определяет успешность освоения первоначальных навыков письма, развитие изобразительных, музыкально – исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладение родным языком. Органичным добавлением к упражнениям на развитие мелкой моторики рук являются игры и задания на развитие мелких мышц лица и мимики. Это демонстрация и распознавание общего выражения на лице различных эмоциональных состояний, передача через мимику, жест и позу внутреннего состояния (настроения).

Очень сильное воздействие на организм ребенка, на его нервную систему и сферу эмоций оказывает цвет и музыка. С целью коррекции психофизического статуса детей, имеющих те или иные проблемы в развитии, и достижения желаемого профилактического эффекта, на уроках применяется цветотерапия и музыкотерапия. Определенное время уроков отводится на использование схем зрительных траекторий для разминки и упражнений глаз по системе В.Ф.Базарного. Детский взгляд отдыхает, пробегая несколько раз по разноцветным линиям.

В процессе образовательной деятельности следует отказаться от традиционных «отметок». Достаточным представляется ранжирование команд, пар партнеров и отдельных учащихся по степени успешности в играх и тренингах, положительные оценочные суждения.

Полученные задания позволят младшему школьнику оценить вклад каждой системы организма и рассматривать свой рост и развитие как жизненный процесс, которому благоприятствует разумное поведение.

Вашему вниманию представлены результаты работы учителя: авторская программа по валеологии, перспективное и календарное планирование, методические разработки уроков с использованием здоровьесберегающих технологий.

Учебно-тематический план

2 класс

п/п

Название темы

Теоретические занятия

Практические занятия

Уроки Мойдодыра: Как ухаживать за собой?

Какой я? Я не похож на других.

1

Что у меня внутри?

1

Мое здоровье. Кто помогает его сохранить?

1

Советы доктора Воды.

1

Вода и мыло.

1

Глаза – главные помощники человека.

1

Забота о глазах.

1

Самая быстрая улитка в мире (ухо).

1

Уход за ушами.

1

Забота о коже.

1

Уход за руками и ногами.

1

Почему болят зубы?

1

Чтобы зубы были здоровыми.

1

Питание - необходимое условие для жизни человека.

1

Здоровое меню. Белки, жиры и углеводы. Меню из трех блюд. Злые продукты.

1

Путешествие по пищеварительному контейнеру.

1

Скелет – наша опора.

1

Как я расту.

1

Сон – лучшее лекарство.

1

Как сделать сон полезным.

1

Кровеносная система: ярко-красное, темно-красное… Почему? (топливо и отходы).

1

Кто всему голова.

1

Нервная система: нервные телеграфисты.

1

Зачем мы дышим?

1

Мозг – мой главнокомандующий.

1

Настроение в школе.

1

Я пришел из школы.

1

Здоровье и манеры, манеры и здоровье.

1

Вредные привычки.

1

Как закаляться? Обтирание и обливание.

1

Как правильно вести себя на воде?

1

Народные игры.

1

16 главных точек моего здоровья. Урок повторения.

1

Итоговое занятие. Путешествие в Страну здоровья.

1



Похожие документы:

  1. Основная образовательная программа начального общего образования маоу сош №12

    Основная образовательная программа
    ... актуальность проблемы воспитания младших школьников связана с четырьмя положениями: во-первых, общество нуждается в подготовке широко образованных ... ) и проводится сотрудниками психолого-валеологической службы. Оценка метапредметных результатов Оценка ...
  2. Методическая разработка Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

    Методическая разработка
    ... Приложения Введение Актуальность исследования. ... педагогическими поисками в образовании в период " ... развитие валеологической культуры ребенка. Воспитание у учащихся ... продленного дня. - М., 1985. 6. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, ...
  3. 1 физическое воспитание дошкольников, учащихся, студентов и взрослого населения, проживающих в различных экосредах

    Документ
    ... ЗАНЯТИЙ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В ГРУППАХ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ Среди актуальных проблем физического воспитания младших школьников по- ... Литература Белорусова В.В. Физическое образование. – М.: Логос, 2003. Валеологические подходы в формировании здоровья ...
  4. Структура образовательной программы 21 Раздел Планируемые результаты освоения образовательной программы общего образования 22

    Пояснительная записка
    ... социальными институтами; ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; ... по: -духовно-нравственному воспитанию младших школьников в рамках ФГОС ... -методических; -валеологических; -ресурсов получения дополнительного образования; --ресурсов ...
  5. Программа начального общего образования (с изменениями и дополнениями)

    Программа
    ... , 2003. Волков Н.В. Теория и практика валеологического воспитания личности учащихся в образовательных учреждениях нового ... 2015 2011 Актуальные проблемы начального образования и воспитательные технологии развития личности младшего школьника в условия ...

Другие похожие документы..