Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Теперь заводим заголовок документа. В основном окне добавляем новую строку нажатием «+» на навигаторе/ нажатием «Insert» или «стрелка вниз»( ↓) на кла...полностью>>
'Техническое задание'
Проведение лабораторных исследований в порядке производственного контроля осуществляется на основании СанПиНа 2.1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологичес...полностью>>
'Конкурс'
Заказчик конкурса: Общество с ограниченной ответственностью «Жилкомпания», ИНН 2526010252, телефон: 8 (42357) 33-9-57, адрес:692001, Приморский край, ...полностью>>
'Документ'
Поскольку целью CALS является обеспечение информационной интеграции, важную роль в данной проблематике играет применение международных стандартов (сер...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Приложение19

Математика.

Пояснительная записка.

Математика – как учебный предмет – один из сложнейших предметов для детей с задержкой психического развития (ЗПР). Дети, зачисленные в первый класс, в лучшем случае считают до 10 (прямой счёт), но не могут определить состав числа, не улавливают смысл значений «больше–меньше», нечётко дифференцируют геометрические фигуры.

Особенностью обучающихся в МОУ «ЦППРиК» являются недостатки устойчивости и концентрации внимания, плохая память, не всегда адекватное восприятие, слабая сформированность логических приёмов умственных действий и замедленный тип мыслительной деятельности, поэтому изучение математики для детей с задержкой психического развития – это тяжёлый утомительный процесс.

Наибольший положительный эффект в учебном процессе оказывает применение индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий, который даёт возможность учащимся с разными познавательными возможностями почувствовать уверенность в своих силах, способствует активизации мыслительной деятельности, включения в творческую деятельность. Коррекционно–развивающие занятия по математике призваны систематически восполнять пробелы в элементарных знаниях и практическом опыте и преодолевать недостатки в мыслительной деятельности, речи, моторики, пространственной ориентации, саморегуляции поведения, характерные для детей с задержкой психического развития, которые препятствуют успешному освоению образовательного стандарта.

При этом возникает положительная мотивация и положительная динамика «качества знаний» по математике.

Содержание индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий по математике составлено в соответствии с требованиями Программы для общеобразовательных учреждений. Коррекционно–развивающее обучение: Начальные классы (1–7). Подготовительный класс/ Под редакцией С.Г. Шевченко. (М.: Школьная пресса, 2004г.) и соответствует разделам учебной программы «Математика» авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой и др., учебно-методического комплекта «Школа России».

Цель программы: оказание квалифицированной психолого–педагогической поддержки учащихся, испытывающих стойкие затруднения в овладении программой по математике.

Эффективность обучения детей с задержкой психического развития зависит от решения коррекционно-образовательных, коррекционно-развивающих и коррекционно-воспитательных задач:

Задачи:

1. Коррекционно–образовательные задачи:

  • восполнение пробелов математического развития учащихся путём обогащения их чувственного опыта, организация предметно–практической деятельности;

  • специальная подготовка учащихся к восприятию новых трудных тем, обучение поэтапным действиям;

  • формирование операции обратимости и связанной с ней гибкости мышления.

2. Коррекционно–развивающие задачи:

  • развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;

  • активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и слухового восприятия;

  • активизация словаря учащихся в единстве с формированием математических понятий.

3. Коррекционно–воспитательные задачи:

  • воспитание положительной учебной мотивации, формирование познавательного интереса к математике;

  • развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной деятельности.

При обучении математике детей с задержкой психического развития следует полностью руководствоваться задачами, поставленными перед общеобразовательной школой.

Индивидуальные и подгрупповые коррекционно–развивающие занятия рассчитаны на 4 года обучения детей, испытывающие стойкие трудности в обучении математике.

Общие направляющие принципы:

  • активное усиление практической направленности изучаемого материала;

  • опора на жизненный опыт ребёнка, сохранение и укрепление здоровья.

  • органичное включение в содержание программ коррекционно-развивающего блока, предусматривающего восполнение опыта познавательной деятельности;

  • планирование и построение учебной работы с учётом реального уровня развития, индивидуальных особенностей детей с задержкой психического развития (индивидуализация).

  • единство диагностики и коррекции (внедрение в учебный процесс педагогической диагностики школьной успешности и её основных содержательных характеристик: журнал школьной успешности, педагогическая и психологическая карта учащегося). Внедрение педагогической диагностики в учебный процесс позволяет установить причины отставания в общем развитии ребёнка и определить стратегию индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий, т.е. строить индивидуальную и подгрупповую работу.

К проведению индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий по математике предъявляются следующие требования:

  • преподавать новый материал предельно развернуто (эффективно применение графических опор, схем, памяток–инструкций для лучшего запоминания алгоритма рассуждений);

  • отводить значительное место практической деятельности;

  • систематически повторять пройденный материал для закрепления изученного и полноценного усвоения нового;

  • все задания должны развивать познавательную активность учеников. Для этого используются элементы развивающей технологии Л.В. Занкова: наблюдение, сравнение, сопоставление, классификация, группировка, выявление закономерностей. Предъявляются вопросы и задания типа: «Объясни», «Докажи», «Сравни», «Сделай вывод»;

  • находить любой повод для обоснованной похвалы ученика.

Все эти требования сочетаются с индивидуальным подходом к детям: учитывается уровень их подготовленности, особенности личности учащегося, его работоспособности, внимания, целенаправленности при выполнении заданий. Предусматриваются задания различной степени трудности. Одним детям требуется увеличение количества упражнений пропедевтического характера, более широкое применение наглядных средств, другим – дополнительные тренировочные задания, чтобы прийти к нужному обобщению.

Содержание программы составляют:

  • изучение натуральных чисел, арифметических действий, приёмов вычислений;

  • ознакомление с буквенной символикой, с геометрическими фигурами и величинами;

  • формирование практических умений – измерительных, графических;

  • формирование умений решать простые и составные задачи.

Содержание предусматривает интеграцию арифметического, алгебраического и геометрического материала. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле и четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах. Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между прямыми и обратными действиями, между компонентами и результатом действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. Важное место в программе курса занимает ознакомление с величинами и их измерением. Включение элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Содержание программы первого класса: Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. Нумерация, сложение и вычитание чисел первого десятка. Числа от 1 до 20. Табличные случаи сложения и вычитания.

Содержание программы второго класса: Нумерация, сложение, вычитание, умножение и сложение чисел в пределах 100.

Содержание программы третьего класса: Нумерация чисел, табличное и внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100. Нумерация чисел, арифметические действия с числами в пределах 1000.

Содержание программы четвертого класса: Нумерация многозначных чисел. Величины. Сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел.

Программа по индивидуальным и подгрупповым коррекционно–развивающим занятиям по математике строится по годам обучения в соответствии с принципами природосообразности, поэтаптности, концентричности, непрерывности, учитывая психолого–педагогические особенности обучения младших школьников и психологические возрастные новообразования.

Изучение программного материала должно обеспечить не только усвоение определённых математических знаний, умений, навыков, но и формирование у учащихся приёмов умственной деятельности, необходимых для коррекции недостатков развития детей, испытывающих трудности.

Математическое содержание занятия является средством коррекции и компенсации недостатков развития ребёнка. Коррекция происходит в ходе обучающего процесса на занятии при усвоении необходимых умений и навыков по математике.

Для усиления коррекционно–развивающей направленности в программу включены самостоятельные наблюдения и предметно–практическая деятельность учащихся, геометрический материал, задания графического характера для коррекции мелкой моторики пальцев рук и подготовки к письму цифр.

Все математические понятия ученик усваивает в процессе наблюдений за действиями учителя, а позже посредством собственных самостоятельных упражнений с различными предметами, геометрическими фигурами и др. Все свои практические действия учащимся необходимо сопровождать словесным комментарием, так как при этом происходит сознательное усвоение ими соответствующей математической терминологии.

В учебном плане Муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого–педагогической и медико–социальной помощи «Центр психолого–педагогической реабилитации и коррекции» предусмотрено 3 часа обязательных индивидуально–подгрупповых коррекционно–развивающих занятий по основным предметам.

Индивидуальные и подгрупповые коррекционно–развивающие занятия оказываются за пределами максимальной нагрузки обучающихся и проводятся в рамках продлённого дня. На обязательные индивидуальные и подгрупповые (2-3 ученика) коррекционные занятия на одного обучающегося или группу отводится 15-20 минут учебного времени. Указанное количество часов, отводимых на эти занятия в каждом классе, входит в нагрузку не на каждого отдельного обучающегося класса, а учителя.

Контроль и оценка знаний по математике проводится на основе Положения о промежуточной аттестации и переводе учащихся. (Приложение 1, 2).

Эффективность работы отслеживается сравнительным анализом начальных и итоговых результатов уровня обученности и качества знаний и уровнем развития умственных способностей по методике ТУРМШ (Тест умственного развития младшего школьника), авторов Е.М. Борисовай и В.П. Арсланьян (Приложение 3).

Тематическое планирование

1 класс

Темы, разделы программы

Количество индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий

1

Подготовительный период. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

6 часов

2

Числа от 1 до 10 и число 0

5 часов

3

Сложение и вычитание

11 часов

4

Числа от 11 до 20

12 часов

Всего

34 часа

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса

Учащиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 0 до 20;

  • названия и обозначение действий сложения и вычитания;

  • таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Учащиеся должны уметь:

  • считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значение числового выражения в 1–2 действия в пределах 20 (без скобок), основанные на знании последовательности чисел и десятичного состава;

  • решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (или меньше) данного;

  • измерять с помощью линейки длину отрезка в сантиметрах; строить отрезок заданной длины;

  • распознавать простейшие геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, отрезок.

Тематическое планирование

2 класс

Темы, разделы программы

Количество индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий

1

Числа от 1 до 100

6 часов

2

Сложение и вычитание

17 часов

3

Умножение и деление

11 часов

Всего

34 часа

Основные требования к знаниям и умениям, навыкам к концу 2 класса.

Учащиеся должны знать:

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия и обозначения действий умножения и деления;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

Учащиеся должны уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

  • находить значение числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять данный отрезок;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Тематическое планирование.

3 класс

Темы, разделы программы

Количество индивидуальных и подгрупповых коррекционно–развивающих занятий

1

Табличное умножение и деление

18 часов

2

Внетабличное умножение и деление

8 часов

3

Числа от 1 до 1000. Нумерация

2 часа

4

Арифметические действия

6 часов

Всего

34 часа



Похожие документы:

  1. Пояснительная записка математика (1)

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Математика Рабочая программа составлена на основе программы «Математика» (Моро М. ... Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. Моро М. И. и др. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. ...
  2. Пояснительная записка математика (2)

    Пояснительная записка
    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА МАТЕМАТИКА Предлагаю планирование, ориентированное на действующий в настоящее время учебник: Л.Г. Петерсон Математика, 4класс ... Невретдинова А.А. «Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе» Выпуск 4. – ...
  3. Пояснительная записка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №13 г. Аргун» (бывшая средняя школа №4)

    Пояснительная записка
    ... отводить дополнительный третий час. МАТЕМАТИКА 5–9-й классы I. Пояснительная записка Математика является одним из основных, системообразующих ...
  4. Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных) образовательных школ VIII вида (для умственно отста­лых детей) определяют содержание предметов и коррекционных курсов,

    Пояснительная записка
    ... совершеннолетний, сознательность (89 слов). МАТЕМАТИКА 5—9 КЛАССЫ Пояснительная записка Математика в специальной коррекционной школе VIII ... (БИОЛОГИЯ) (2 ч в неделю) 6—9 классы Пояснительная записка Естествознание как учебный предмет в коррекционной ...
  5. Пояснительная записка Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных

    Пояснительная записка
    ... ПРЕДМЕТАМИ И ЯВЛЕНИЯМИ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ 2 класс Пояснительная записка       Данный учебный предмет является специфическим ... журнала «Логопед»), 2009.- 64 МАТЕМАТИКА 2 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА       Математика, являясь одним из важных ...

Другие похожие документы..