Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Решение'
Внести в постановление администрации сельского поселения Луговской от 21.05.2012 № 28 «Об утверждении Порядка определения объема и условий предоставле...полностью>>
'Документ'
Документ - спецификация параметров точек подключения публичной сети телекоммуникаций АО Latvenergo” - разработан и опубликован с учетом пункта 6 перв...полностью>>
'Документ'
Вот и начался новый учебный год! Перед вами вариант работы№1 на 2013-2014 учебный год. Но перед тем как Вы приступите к выполнению заданий, давайте по...полностью>>
'Анализ'
07. 014 8 10 11 9 10.07. 014 3 4 3 4 3 3 17.07. 014 4 1 3 1 1 Осталось вакантных мест 14 7 10 9 18 1 Заместитель директора по ООД Горкунова Л....полностью>>

Главная > Образовательная программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

помощь детям в адаптации к детскому саду;

  • проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в их развитии;

  • определение готовности старших дошкольников к обучению в школе;

  • диагностика игровой деятельности детей;

  • организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми.

    Работа с родителями:

    • психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, наблюдение за ребенком);

    • развитие осознания педагогического воздействия родителей на детей в процессе общения;

    • снижение уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу;

    • обучение родителей методам и приемам организации занятий с детьми старшего дошкольного возраста;

    • ознакомление родителей с элементами диагностики психических процессов (внимание, память);

    • обеспечение более высокого уровня подготовки детей к школе.

    Работа с педагогами:

    • подготовка и проведение медико-педагогического совещания

    • индивидуальное и групповое консультирование;

    • подготовка и выступление на педсовете, методическом объединении;

    • повышение психологической компетенции педагогов.

    Обеспечение индивидуального сопровождения воспитанников.

    Воспитатель:

    -формирование основ двигательной и гигиенической культуры;

    -развитие речи;

    -формирование математических представлений;

    -формирование качеств личности;

    -формирование экологических представлений;

    -воспитание патриотизма;

    -развитие логического мышления;

    -развитие творческих способностей детей, воображения;

    -автоматизация звуков;

    -развитие фонематического слуха;

    -расширение словаря;

    -развитие связной речи.

    Музыкальный руководитель:

    -постановка диафрагмально - речевого дыхания;

    -развитие координации движений;

    -музыкотерапия;

    -развитие общей и мелкой моторики.

    Учитель – логопед:

    -формирование правильного речевого дыхания и длительного ротового выдоха

    -воспитание правильного умеренного темпа речи

    -развитие ритмичности речи, модуляции голоса, интонационной выразительности речи

    -активизация речевого аппарата, подготовка его к правильной артикуляции

    -совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза

    -формирование коммуникативных навыков

    Инструктор по физической культуре:

    -развитие крупной и мелкой моторики в играх и упражнениях;

    -развитие основных видов движений;

    -развитие дыхания;

    -развитие координации движений.

    Медицинский персонал:

    -проведение медицинских процедур в соответствии с назначением врача;

    -организация диспансерного наблюдения за детьми;

    -организация лечебно-оздоровительных мероприятий;

    -проведение взвешивания и антропометрии детей;

    -оказание первой помощи при травматизме.

    Обслуживающий персонал:

    - создание комфортных санитарно-гигиенических условий для пребывания ребёнка в детском саду

    - дифференцированный подход к детям при организации питания, сна, гигиенических процедур

    Родители:

    -выполнение рекомендаций всех специалистов;

    -закрепление навыков и расширение знаний.

    1.5. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы

    Интегративные качества дошкольника (в соответствии с Федеральными государственными требованиями:

    физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

    любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

    эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, и: рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

    овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве (способен изменять стиль общения со взрослым или сверстниками в зависимости от ситуации;

    способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, со­блюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определя­ется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требо­ваниями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведе­ния на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

    способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразо­вывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

    имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, ми­ре и природе. Ребенок имеет представ­ление о себе, собственной принадлеж­ности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе се­мьи, родственных отношениях и взаи­мосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к не­му; о мире;

    • овладевший универсальными предпо­сылками учебной деятельности — уме­ниями работать по правилу и по образ­цу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

    овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осущест­вления различных видов детской деятельности.

    1.6. "Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (планируется по каждой возрастной группе)

    младший и средний возраст

    Объект

    (интегративные качества)

    Содержание

    (по образовательной программе)

    Форма (перечень диагностических средств, методов

    периодичность

    сроки

    ответственный

    примечание

    «Физически развитый,

    овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

    Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

    Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

    Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.

    Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.

    наблюдение,

    беседа,

    анкетирование,

    анализ документов, анализ продуктов деятельности,

    анализ опыта работы педагогов

    изучение продуктов детской дея­тельности;

    игровые тестовые задания;

    проведение контрольно-оценоч­ных занятий;

    собеседование с педагогами, ро­дителями и детьми;

    анализ документации и хрономет­раж режима дня и др

    «Любознательный, активный»

    Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.

    Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезон­ных наблюдениях.

    Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).

    С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает кар­тинки, иллюстрации.

    Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простей­ших танцевальных движений

    Ситуация выбора

    Анализ детских рисунков

    Моделирование

    Вопросы к детям

    Решение проблемной ситуации

    Ситуация выбор

    «Эмоционально отзывчивый»

    Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двига­тельной деятельности.

    Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту лите­ратурно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихот­ворения).

    Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в иг­рах -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

    Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобрази­тельного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объек­тов природы (растения, животные).

    Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музы­кальные произведения, различает веселые и грустные мелодии

    «Овладевший средствами общения

    и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

    Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

    Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.

    Речь становится полноценным средством общения с другими детьми

    «Способный управлять своим поведением

    и планировать свои действия на основе первичных ценностных

    представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы

    и правила поведения»

    Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элемен­тарные правила поведения во время еды, умывания.

    Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.

    Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокой­ной ночи» (в семье, в группе).

    Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элемен­тарные правила поведения во время еды, умывания.

    Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.

    Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокой­ной ночи» (в семье, в группе).

    Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности

    «Способный решать интеллектуальные

    и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

    Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.

    Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание :троить самостоятельно.

    Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.

    Интегративное качество «имеющий первичные представления

    о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

    Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи

    «Овладевший универсальными

    предпосылками учебной деятельности»

    Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.

    Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).

    Выполняет простейшие поручения взрослого.

    Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций

    Старший возраст

    Объект

    (интегративные качества)

    Содержание

    (по образовательной программе)

    Форма (перечень диагностических средств, методов

    периодичность

    сроки

    ответственный

    примечание

    Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

    У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

    наблюдение,

    беседа,

    анкетирование,

    анализ документов, анализ продуктов деятельности,

    анализ опыта работы педагогов

    изучение продуктов детской дея­тельности;

    игровые тестовые задания;

    проведение контрольно-оценоч­ных занятий;

    собеседование с педагогами, ро­дителями и детьми;

    анализ документации и хрономет­раж режима дня и др.

    Любознательный, активный.

    Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

    Проблемные ситуации

    Ситуация выбора

    Моделирование

    Решение проблем

    Вопросы

    Наблюдения

    Эмоционально отзывчивый.

    Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, и: рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

    Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

    Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве (способен изменять стиль общения со взрослым или сверстниками в зависимости от ситуации;

    Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, со­блюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

    Поведение ребенка преимущественно определя­ется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требо­ваниями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведе­ния на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

    Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

    Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразо­вывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

    Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, ми­ре и природе.

    Ребенок имеет представ­ление о себе, собственной принадлеж­ности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе се­мьи, родственных отношениях и взаи­мосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к не­му; о мире;

    Овладевший универсальными предпо­сылками учебной деятельности

    Уме­ние работать по правилу и по образ­цу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

    Овладевший необходимыми умениями и навыками.

    У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осущест­вления различных видов детской деятельности. В портрете выпускника отражаются качества личности ребенка и степень их сформированности

    II часть Образовательной программы.

    2.1. Региональный компонент.

    Компоненты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей пронизывают все сферы деятельности ребенка, при этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины и чувства сопричастности, привязанности, желание беречь и приумножать.

    Совместные виды деятельности детей и взрослых:

    - непрерывно непосредственная образовательная деятельность

    - деятельность вне занятий (игры, беседы, экскурсии, встречи, чтение художественной литературы и другие виды деятельности )

    - самостоятельная деятельность детей

    - совместная деятельность с родителями воспитанников

    - работа с социумом

    2.2. Взаимодействие МБДОУ № 18 с социумом:

    Основное образование обогащается  также за счет привлечения к дополнительному образованию родителей воспитанников и лиц, заинтересованных в воспитании, образовании и развитии детей, за счет взаимодействия с социальными партнерами образовательного учреждения. Разрабатываем совместные планы мероприятий. Главной целью этого взаимодействия является непрерывность образования и воспитания дошкольников.

    - Управление образования г. Таштагола

    - Поселковая библиотека

    - Центр юношества и детского творчества

    - Школа танцев

    - Музыкальная школа

    - Горнолыжная школа

    - Учреждения здравоохранения

    - Городской музей

    - Взаимодействие с социальными службами

    2.3. Климатические условия

    Пгт. Шерегеш, Таштагольского района, расположен в самом центре Горной Шории на юге Кемеровской области. Здесь смыкаются отроги Кузнецкого Алатау, Алтая и Саян (гора Мустаг, гора Зеленая, горы: Кубез, Патын, Куль-Тайга). Протяженность территории с севера на юг 170 км, с запада на восток 100 км. Административный центр г. Таштагол, находится в 400 км от Кемерово. Высота над уровнем моря 500-800м. Высшая точка - гора Мустаг, 1570 м.

    Общей характерной чертой климата Горной Шории является его резкая континентальность, которая выражается в большом колебании среднегодовых и среднесуточных температур. Среднегодовая температура, по данным многолетних наблюдений, составляет по территории района приблизительно –1 град., минимальная температура –52 град., максимальная - +32 град., что в целом ниже среднеобластных показателей. Это объясняется прежде всего географическим положением региона, своеобразной циркуляцией воздушных масс (Горная Шория зимой попадает в зону формирования области высокого давления – оси Воейкова), рельефом, характером растительного покрова. Горная Шория является одним из самых увлажненных районов области – около 1000 мм осадков в год, которые выпадают неравномерно по сезонам года, в теплый период выпадает примерно в два раза больше, чем в холодный. Первый снег появляется обычно в сентябре, устойчивый снежный покров ложится, как правило, к ноябрю и держится до конца апреля, мощность снежного покрова в горных и речных долинах достигает местами 200-400 см и более. Роза ветров не отличается постоянством, направление ветра может изменяться в течение суток. Зима в Шерегеше продолжительная и суровая, а лето короткое и прохладное. Выше перечисленное повлияло на изменение режима дня в детском саду.

    Прием детей на улице осуществляется в теплый период времени года. В холодное время года, в период буранов, метелей, сильных морозов прогулка проводится в спортивном зале, хорошо проветренном по 40 минут.

    2.4. Программа взаимодействия с родителями

    Направления

    работы

    Формы

    проведения

    Мероприятия

    Время

    проведения

    1. Знакомство с семьей

    Встречи-

    знакомства

    Адаптационные мероприятия с вновь поступившими детьми и детьми, вернувшимися из летних отпусков, заключение родительских договоров, социальных паспортов семьи

    Сентябрь, по мере поступления детей

    Посещение семей

    Ознакомление с условиями воспитания детей в семье

    Сентябрь-май

    Анкетирование родителей

    Выявление запросов, интересов и пожеланий родителей по оказанию дополнительных образовательных услуг

    Сентябрь-октябрь

    По графику

    2. Информирование о ходе образовательного процесса

    Дни открытых дверей

    Знакомство родителей с жизнью детского сада

    Октябрь, март

    Индивидуаль-

    ные и групповые консультации

    Групповые консультации:

    1. «Ребенок поступает в детский сад» (младшая группа)

    2.«Тревожат ли вас речевые проблемы ребенка?»

    3. «Учимся говорить выразительно»

    4. «Пальцы помогают говорить»

    5.Как расширить словарный запас?»

    6. «Фонематический слух – основа правильной речи»

    7. «Режим дня для детей дошкольного возраста»

    8.

    Индивидуальные консультации по мере появления различных проблем

    Сентябрь

    По графику

    По необходимости

    Общие

    Родительские

    собрания

    1.«Основные направления образовательного процесса в ДОУ.

    Федеральные государственные требования к программам дошкольного

    образования»

    2. «Безопасность ребенка. Защита прав ребенка»

    По графику

    Групповые родительские собрания

    1.КВН «В здоровом теле – здоровый смех»

    2. «Круглый стол- семейные традиции»

    По графику

    Оформление информационных стендов

    1. Фоторепортаж «Лучшие на свете впечатления о лете!»

    2.«Сказки о веселом язычке»

    3. «Как заниматься дыхательной гимнастикой с малышом»

    4. «Азбучные истины»

    5. «Дети и домашние животные» (фотовыставка)

    6. «Как понять детский рисунок»

    7. «Право на любовь»

    сентябрь

    Один раз в месяц

    По графику

    Организация выставок детского творчества

    Тематические выставки детского творчества, сезонные выставки, персональные выставки детей, выставки работ детей и родителей

    В течении года

    Создание памяток и буклетов

    «Навыки этикета»

    «Наказывая, подумай: «Зачем?»

    «Минутки нежности»

    «Подборка игр для гиперактивных и агрессивных детей»

    «Темперамент вашего малыша»

    «Лесные пожары»

    «Развитее навыка безопасного общения с незнакомцами»

    «Безопасность ребенка на улице и дома»

    «Оказание первой помощи»

    «Детские страхи»

    «Как обращаться с собаками и другими животными»

    Приглашение родителей на детские концерты и праздники

    Утренники, развлечения по тематикам, концерты для мам, пап, спортивные праздники и другие…

    По годовому плану

    3. Совместная деятельность

    Спортивный досуг

    1.«Румяные щечки»

    По графику

    Познавательно-развлекательная игра «Звездный час»

    «Край родной навек любимый»

    ноябрь

    4. Образование родителей

    Познавательная игра - спор

    «За все на земле мы в ответе»

    По графику

    Практикум

    «Безопасность ребенка»

    По графику

    Проведение мастер-классов, тренингов

    «ПДД. Красный. Желтый. Зеленый»

    «Мир увлечений моей семьи»

    По графику

    Педагогические гостиные

    «Роль семьи в подготовке к школе»

    «Влияние театрализованных представлений на эмоциональное благополучие детей»

    «ребенок и окружающий мир»

    По графику

    2.5. Дополнительная образовательная деятельность

    Название ДОД

    Группа

    Время проведения

    Бассейн

    2 младшая группа

    Средняя группа

    Подготовительная группа

    Старшая логопедическая группа

    Подготовительная логопедическая группа

    1 раз в неделю

    1 раз в неделю

    2 раза в неделю

    2 раза в неделю

    2 раза в неделю

    Приложение 1

    Интеграция образовательных областей

    содержания дошкольного образования (основная часть Программы)

    Образовательная область ООП

    «Здоровье»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

    «Художественное творчество», «Труд»

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Физическая культура»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Здоровье», «Познание», «Социализация»,

    «Музыка», «Коммуникация», «Труд»

    «Художественное творчество», «Музыка»

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Коммуникация»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы

    Образовательная область ООП

    «Чтение художественной литературы»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

    «Художественное творчество», «Труд»

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Познание»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд»

    «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье»

    «Художественное творчество», «Музыка»

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Музыка»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

    «Художественное творчество», «Труд»

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Художественное творчество»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

    «Художественное творчество», «Труд»

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Социализация»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Коммуникация», «Познание», «Труд»

    «Безопасность», «Физическая культура»

    «Чтение художественной литературы»,

    «Художественное творчество», «Познание»,

    «Коммуникация», «Безопасность»

    Образовательная область ООП

    «Труд»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

    «Художественное творчество», «Музыка»,

    «Чтение художественной литературы»

    Образовательная область ООП

    «Безопасность»

    По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы

    По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса

    «Коммуникация», «Труд», «Познание» «Здоровье», «Социализация», «Физическая культура»

    «Чтение художественной литературы»

    Приложение 2

    Тематическое планирование

    Месяц, неделя

    Лексическая тема

    Итоговое мероприятие

    Сентябрь

    1-2-я недели

    3-я неделя

    4-я неделя

    Обследование детей.

    Осень. Деревья.

    Откуда хлеб пришел?

    -Праздник «День знаний».

    -Выставка детского творчества.

    -Чаепитие с родителями «Мамины пироги»

    Октябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Овощи. Труд взрослых на полях и огородах.

    Фрукты. Труд взрослых в садах.

    Грибы. Ягоды.

    Перелетные птицы.

    -Открытый день здоровья.

    -Выставка поделок и других творческих работ из овощей и фруктов.

    -Экскурсия в осенний лес.

    -Осенний костюмированный бал «Очей очарование».

    Ноябрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Одежда. Обувь. Головные уборы.

    Игрушки.

    Посуда. Продукты питания.

    Мебель. Комнатные растения.

    -Спортивный праздник.

    -Вечер досуга с использованием фольклорного материала.

    -Изготовление игрушек из природного материала.

    -Выставка «Игрушки своими руками» (Совместно с родителями).

    -Чаепитие.

    -Коллективная лепка из соленого теста или аппликация «Праздничный стол».

    -Выставка «Осенний букет» из засушенных растений.

    Декабрь

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Зима.

    Домашние животные и их детеныши.

    Дикие животные и их детеныши.

    Новый год. Зимние развлечения.

    -Выставка детского творчества.

    -Фотовыставка «Наши питомцы» (Совместно с родителями).

    -Инсценировка сказок, где герои дикие животные.

    -Зимняя олимпиада.

    -Новогодний костюмированный бал.

    Январь

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Православные праздники. Народная культура и традиции.

    Детский сад.

    Зимующие птицы.

    -Выставка детского творчества.

    -Экскурсии по детскому саду.

    -Изготовление кормушек совместно с родителями.

    Февраль

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Транспорт.

    Профессии наших пап.

    Защитники отечества.

    Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л.Барто.

    -Выставка творческих работ из бросового материала совместно с родителями.

    -Фотовыставка «Папины профессии»

    (Совместное с родителями творчество).

    Праздник «День защитника Отечества»

    -Вечер «Наши любимые поэты»

    Март

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-неделя

    Весна.

    Мамин день.

    Женские профессии.

    Семья.

    -Выставка детского творчества.

    -Праздник «8 марта».

    -Фотовыставка или изготовление альбома «Мамина профессия»

    (Совместное с родителями творчество).

    -Сюжетно ролевые игры.

    -Спортивный или развлекательный праздник совместно с родителями.

    Апрель

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    Перелетные птицы.

    Малая Родина. Коренные жители.

    Православные праздники весной.

    Мы читаем. Знакомство с творчеством К.Чуковского.

    -Акция : «Берегите птиц »!

    -Просмотр видеофильма «Моя Родина – Горная Шория»

    -Выставка детского творчества.

    -Экскурсия в музей.

    -Выставка детского творчества.

    -Драматизация фрагментов сказок.

    Май

    1-я неделя

    2-я неделя

    3-я неделя

    4-я неделя

    День Победы.

    ПДД.

    Лес. Поле. Луг. Цветы. Насекомые.

    Скоро лето. Скоро в школу (подг.гр.)

    -Праздник «День Победы».

    -Экскурсия к обелиску.

    -Открытое мероприятие по ПДД.

    -Экскурсии.

    -Экологический праздник.

    -Выпускной бал




  • Похожие документы:

    1. I. сеть муниципальных образовательных учреждений города кирова

      Документ
      ... Кокоулина И.А. 17. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 165» города Кирова Клюкина А.И. 18. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 182» города ...
    2. Программа дополнительного образования дошкольников по обучению правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге «Безопасное детство» (для детей с 2 до 7 лет)

      Программа
      ... сказки Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад компенсирующего вида № 91 "Речецветик" 163059 город Архангельск, 18 ... " Муниципальное казенное образовательное учреждение "Старосельская основная общеобразовательная школа ...
    3. Сведения о выдвинутых и зарегистрированных кандидатах в депутаты по мажоритарным округам, глав органов местного самоуправления Свердловская область Досрочные выборы депутатов Думы Арамильского городского округа шестого созыва, 18 сентября 2016 года

      Документ
      ... реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы", охранник, место ... основное место работы или службы, занимаемая должность, род занятий - Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида ...
    4. «Об утверждении плана первоочередных мероприятий на 2016 год по реализации важнейших положений Стратегии действий в интересах детей на 2012 2017 годы в Иркутской области»

      Отчет
      ... в учреждениях общего образования (школы, лицеи, детские сады) и ... муниципальных общеобразовательных организациях работали стажировочные площадки введения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного, начального, основного ...
    5. Безопасность в чрезвычайных ситуациях анализ оказания догоспитальной медицинской помощи пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях с сочетанными травмами в арктической зоне архангельской области

      Документ
      ... Березин М.О. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования "Город Архангельск" общеобразовательная гимназия № ... детский сад «Гнездышко». В исследовании задействованы 20 детей, по 10 в группах сравнения. Дети основной ...

    Другие похожие документы..