Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Конспект'
Занятие-семинар относится к инновационным формам учебных заня­тий. Использование такой формы оправдано тем, что тема «Силы в механике» подробно рассма...полностью>>
'Конкурс'
- создать условия для отработки знаний, умений и навыков вычислений с использованием процентов через применение теоретических знаний в практической де...полностью>>
'Документ'
5. Каковы срок реализации диетических и свежих столовых яиц, дефекты яйца, недопустимые к реализации на предприятиях общественного питания, условия хр...полностью>>
'Документ'
«Роль гражданского общества в продвижении идеи европейской интеграции в странах Восточного Партнерства является фундаментальной. Каждый защитник прав ...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

         .

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ № 396

__________/Смышляева Л.В./

«___»____________2012____г

СОГЛАСОВАНО

Ответственная за организацию УВП в начальной школе

_______________/Тилина И.В. /

«___»______________2012_____г

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

Протокол № ____ от

«___»_______________2012_____г

Председатель МО

______/__________________/

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Курс «Я исследователь»

Составитель: учитель начальных классов

Макарова В.В.

2012 -2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Практика использования методов исследовательского обучения в основном учебном процессе современной российской школы находит все большее применение. Учителя все чаще стремятся предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск. Однако возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в учебном процессе существенно ограничены действующими образовательно-культурными традициями.  Их смена - дело, требующее длительного времени, а также новых теоретических и методических решений.  Пока этого не произошло, исследовательская практика ребенка интенсивно развивается в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.

Предлагаемый курс рассчитан на внеурочную работу с детьми в начальной школе, но может использоваться также в учреждениях системы дополнительного образования.

 

Цель курса - трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процесс саморазвития.

Задачи курса:

- развивать познавательные потребности младших школьников;

- развивать познавательные способности младших школьников;

- обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

- формировать и развивать у детей умения и навыки исследовательского поиска;

- формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.

 

Основные разделы программы

Изучение практики применения в образовательных целях методов самостоятельного исследовательского поиска убеждает в том, что современный подход к решению этой задачи страдает некоторой односторонностью. Так, современные технологии исследовательского обучения учащихся предполагают в основном лишь различные варианты включения ребенка в собственную исследовательскую практику. Большинство педагогов начальной, средней школ и тем более высших учебных заведений убеждены, что стоит только загрузить учащегося задачей проведения собственного исследования или выполнения творческого проекта, как работа пойдет полным ходом.

Считается, что, получив возможность проводить собственные учебные исследования, ребенок сам научится это делать. Однако ни младший школьник, ни учащийся неполной средней школы, ни старшеклассник никакого исследования провести не смогут, если их этому специально не учить. Можно, конечно, попытаться обучать этому в ходе самого процесса исследовательского поиска, но значительно эффективнее в этом плане специальный тренинг по развитию исследовательских способностей учащихся.

Кроме того, любая учебная деятельность, и учебно-исследовательская здесь не может быть исключением, требует особой системы поддержки и контроля качества. Она предполагает разработку содержания, форм организации и методов оценки результатов. Предполагаемая программа учебно-исследовательской деятельности учащихся включает три относительно самостоятельные подпрограммы:

-тренинг исследовательских способностей;

-самостоятельная исследовательская практика;

- мониторинг исследовательской деятельности.

 

Тренинг исследовательских способностей

В ходе данного тренинга учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:

-видеть проблемы;

 -ставить вопросы;

-выдвигать гипотезы;

-давать определение понятиям;

-классифицировать;

-наблюдать;

-проводить эксперименты;

-делать умозаключения и выводы;

-структурировать материал;

-готовить тексты собственных докладов;

-объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Программирование данного учебного материала осуществляется по принципу «концентрических кругов». Занятия группируются в относительно цельные блоки, представляющие собой самостоятельные звенья общей цепи. Пройдя первый круг во второй и третьей четвертях первого класса, учащиеся вернутся к аналогичным занятиям во втором-четвертом классах. Естественно, что при сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.

 

Самостоятельная исследовательская практика

Основное содержание работы - проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов. Эта подпрограмма выступает в качестве основной, центральной. Занятия в рамках этой подпрограммы выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе исследовательского поиска постепенно возрастает.

 

Мониторинг исследовательской деятельности

Эта часть программы меньше других по объему, но она также важна, как и две предыдущие. Мониторинг включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.). Ребенок должен знать, что результаты его работы интересны другим,  и он обязательно будет услышан. Ему необходимо освоить практику презентаций результатов собственных исследований, овладеть умениями аргументировать собственные суждения.

 

Объем курса и виды учебной работы

Курс предназначен для учащихся 1-4 классов. Предложенное распределение часов следует квалифицировать как примерное. Часы поделены между тремя вышеназванными подпрограммами. Коррективы обязательно потребуются в зависимости от уровня развития детей, их интересов, возможностей школы и других характеристик, которые заранее невозможно предвидеть.  Поэтому к данному распределению необходимо подойти творчески, здесь не только допустим, но даже необходим элемент импровизации.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс

Учебная нагрузка определена из расчета 1 час в неделю в школе. В первой четверти данная работа не проводится. Таким образом, общий объем занятий по программе первого класса составляет 28 часов. Занятия в рамках тренинга развития исследовательских способностей начинаются только со второй четверти. Дети  к этому времени в основном адаптировались к школе и освоили ряд общих учебных навыков (начинают читать, писать, считать и др.).

Самостоятельная исследовательская практика в первом классе не предусмотрена (это возможно только для одаренных детей).  Правда, в программе выделены часы на индивидуальную учебно - исследовательскую работу. Она выполняется ребенком с высокой долей самостоятельности, но при участии педагога.

Результаты собственной исследовательской работы первоклассники представляют только на мини-конференциях и семинарах, проводимых после различных экспресс-исследований. Желательно выделить (и это отмечено в варианте тематического планирования) специальное время для участия первоклассников в качестве зрителей в конкурсных защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся вторых-четвертых классов.

 

Вариант тематического планирования

 

№ п/п

Кол-во часов

Тема

Примечания

Тренинг (12 часов)

 

1

1

Что такое исследование? Методы

исследования

Учимся вырабатывать гипотезы.

Учимся высказывать суждения

 

2

1

Наблюдение и наблюдательность.

Что такое эксперимент?

3

1

Учимся вырабатывать гипотезы.

Учимся высказывать суждения

 

4

1

Как правильно классифицировать.

Что такое определения? Как давать определения понятиям?

5

1

Учимся делать умозаключения и выводы

6

1

Как задавать вопросы? Учимся

выделять главное и второстепенное

7

1

Как делать схемы?

8

1

Как работать с книгой?

9

1

Что такое парадоксы?

10

1

Мысленные эксперименты и эксперименты

на моделях

11

1

Как планировать исследования и проекты

12

1

Как сделать сообщение о результатах

исследования

 

10

Исследовательская практика

 

13

2

Тренировочное занятие по методике

проведения самостоятельных

исследований

 

В течение

учебного

года

со 2-й

четверти

14

1

Экспресс-исследование

 

15

1

Мини-конференция по итогам

Экспресс-исследования

 

16

1

Экскурсия-исследование

 

17

1

Мини-конференция по итогам экскурсии

 

18

1

Коллективная игра-исследование

 

19

1

Экспресс-исследование «Какие коллекции

собирают люди». Коллекционирование

 

20

2

Сообщения о собранных коллекциях

 

Мониторинг (6 часов)

В течение

учебного

года по мере

подготовки

исследований

 

21

2

Мини-конференция по итогам

Экспресс - исследований

22

2

Мини-конференция по итогам

собственных исследований

23

2

Участие в защитах исследовательских

работ и творческих проектов учащихся

вторых-четвертых классов

 

28

Общее количество часов

 

 

 Содержание занятий

 

Тренинг развития исследовательских способностей

Общий объем тренинговых занятий -12 часов (из расчета один час в неделю). Домашняя самостоятельная работа в первом классе не предусмотрена.

 



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по внеурочной деятельности основы исследовательской

    Рабочая программа
    ... » РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ... учебного курса «Основы исследовательской деятельности». Структура программы ... первоначальных представлений о деятельности исследователя; - развитие умений ...
  2. Рабочая программа по внеурочной деятельности: «Пять олимпийских колец»

    Рабочая программа
    ... ________ А.Н. Калинин Рабочая программа по внеурочной деятельности: «Пять олимпийских ... курса внеурочной деятельности предполагает интеграцию формального (начального) и неформального (внеурочная деятельность ... целью): юных исследователей; 4) приобретение ...
  3. Рабочая программа по внеурочной деятельности «юный исследователь» для 1 класса

    Рабочая программа
    ... от «_____» __________ 20___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «ЮНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» для 1 класса. Направление «общеинтеллектуальное ... и предметные результаты освоения курса « Юный исследователь» Универсальными компетенциями учащихся на ...
  4. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2 класса «Юные музееведы» составлена на основе «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]

    Рабочая программа
    ... Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2 класса «Юные музееведы» составлена на основе «Примерной программы внеурочной деятельности ... Программа выполняется полностью, изменений нет. В результате изучения курса ... краеведа-исследователя при ...
  5. Программа по внеурочной деятельности «Я исследователь»

    Программа
    Программа по внеурочной деятельности «Я исследователь» 1. ... Внеурочной деятельности», направление - «Проектная деятельность». 2. Планируемые результаты освоения ОБУЧАЮЩИМИСЯ программы внеурочной деятельности В результате изучения курса «Я исследователь ...

Другие похожие документы..