Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
2. Целью изучения дисциплины является дать представление об основных и фундаментальных мировоззренческих проблемах, которые на протяжении веков обсужд...полностью>>
'Программа'
Эта экскурсия включает в себя обзорную поездку по Рингу. Посещение летней резиденции династии Габсбургов – дворца Шенбрунн и барочного дворца принца Е...полностью>>
'Документ'
Об изменении вида разрешенного использования земельного участка с кадастровым номером 23:47:0101079:39 в г. Новороссийске, ст. Натухаевская, ул. Котов...полностью>>
'Документ'
Математику надо знать. Чем лучше вы ее знаете, тем больше баллов сможете набрать, а значит, получите более высокую отметку и возможность поступить в п...полностью>>

Главная > Конспект

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

КОНСПЕКТ УРОКА

РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 4-«А» КЛАССЕ

УЧИТЕЛЯ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ

ГОУ СОШ №1291 САО г. МОСКВЫ

КОЗЛОВОЙ НАТАЛЬИ ГЕННАДЬЕВНЫ

2009-2010 г.г

ТЕМА: ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ.

ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ.

ЦЕЛИ: - дать представление о художественном стиле

как разновидности книжного;

- учить составлять текст в художественном

стиле;

- обогащать словарный запас учащихся;

- развивать речь, интерес и внимание к слову.

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии росы на траве, репродук-

ция картины И.Левитана «Осень», карточки слов, инди-

видуальный раздаточный материал.

1.Повторение пройденного.

1).На прошлом уроке мы говорили о стилях.

Вспомним, что такое стиль. Обратимся к Толковому словарю С. Ожегова:

«Стиль – вид, разновидность чего-либо, выражающаяся в его характерных

признаках и свойствах».

2).Стили бывают разные.

-Стили существуют в одежде. Какие? ( Деловой, молодёжный, рабочий).

В школе нужно соблюдать деловой, официальный стиль.

-Есть стили в плавании. Какие? (Брасс, кроль, баттерфляй).

-Есть стили и в языке.

3).Тема сегодняшнего урока: Стили речи.

-Какие стили языка вы знаете? (Разговорный и книжный).

Сегодня на уроке мы узнаем, существуют ли другие стили речи.

-Зачем нужно знать стили языка? (Чтобы правильно общаться в школе с учителем и одноклассниками, на улице с друзьями, дома со старшими). Перед вами слова.

Распределите слова на две группы по стилям речи:

спать почивать дрыхнуть

праздновать кутить

КНИЖНЫЙ СТИЛЬ отец батя РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ

мерси спасибо

малевать рисовать

плюхнуться упасть

погибель смерть

болеть хворать

плестись шествовать тащиться

друг друган

мальчики пацаны

-Почему вы решили, что именно эти слова относятся к разговорному стилю,

к книжному стилю?

-Подведём итог: Общаясь друг с другом, мы всегда должны помнить с какой целью и в каких условиях происходит общение, что мы хотим выразить в своей речи, кому она предназначена. И уже исходя из этого подбирать нуж-ные слова, обороты речи, предложения, чтобы наша речь была максимально понятной собеседнику, подходила к данной речевой ситуации.

2. Работа по теме урока.

-До сегодняшнего дня мы знали два стиля речи: разговорный и книжный.

Посмотрим, существуют ли другие стили речи.

-Перед вами три текста. Прочитайте их.

-Что общего в этих текстах? (Общая тема. Они о росе).

- Какой из трёх текстов написан в разговорном стиле?

- Как вы это определили? (Присутствует: разговорная лексика: Красотища,

слова в переносном значении: Дух захватило,

неполные предложения: Просто здорово!

Текст№1.

Росаэто водяные капли. Они осаждаются из влажного воздуха на

охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает

обычно в вечерние, ночные и утренние часы.

Капля росы называется росинкой.

Текст№2.

Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик.

Увидел он алмазную капельку.

- Ах, как пить хочется!

Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало кра-

су разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести.

Текст№3.

Сегодня я проснулся ни свет, ни заря и вышел в сад. Было свежо, про-

хладно.

Какая красотища открылась моим глазам, аж дух захватило! Вся тра-

ва и деревья были покрыты маленькими, сверкающими на солнце капелька-

ми росы.

Я такого никогда в жизни не видел. Просто здорово!

- Посмотрите первый текст. В каком стиле он написан? Что помогло вам определить, что этот текст написан в книжном стиле?

(Здесь встретились термины, нет слов в переносном значении, только в прямом).

-Сформулируйте вопросы, на которые в нём можно найти ответы. (Что такое роса? Где, когда и почему она появляется? Как называется капля росы?)

- Выражено ли в тексте отношение к росе, какие - либо чувства автора?

- Какова же задача (цель) этого текста?

-Вскрыть научную сущность явления.

Этот текст написан в научном стиле.

- В каком же стиле написан второй текст? Чтобы ответить на этот вопрос,

давайте порассуждаем вместе.

-Откуда взят этот текст? (Так же как и первый он взят из книги. Следовательно, он тоже написан в книжном стиле.)

-Какая цель стояла перед автором? (Нарисовать яркую, красочную картинку).

-Удалось ли это автору?

- Какие слова помогли автору передать красоту росинки?

- С чем автор сравнивает росинку? (алмазная капелька). Как в литературе

называется этот приём? (Сравнение).

- Найдите эпитеты. Какие из них употреблены в переносном значении?

- Найдите слова, в которых выражено отношение автора к тому, о чём

он пишет.

- Итак, книжный стиль имеет две разновидности: научный и художествен-

ный стили.

КНИЖНЫЙ СТИЛЬ

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАУЧНЫЙ

Вывод: Второй текст написан в художественном стиле. Художественный

стиль – разновидность книжного стиля.

Обобщение: Итак, что же характерно для художественного стиля? Какова

его задача (цель)? (Создать яркую картинку). Какие средства обычно испо-

льзуются для создания картины? (Слова в переносном значении, эпитеты, метафоры, сравнения.) Выражается ли отношение автора к изображаемому, его чувства, настроение?

3.Составление текста в художественном стиле по аналогии с образцом по данному началу.

- А сейчас мы составим текст в художественном стиле.

Нам поможет небольшой рассказ Г. Андрияновой:

Тёплое летнее утро. Вздохнул и пробудился ветерок – мальчишка на побегушках. Шалун спугнул синицу с ветки, сорвал лист с молодой осинки, запутался в колючках старой ели, рассердился, ухнул в вышине и умчался. Возмущённая осинка долго лопотала всеми ветками, дрожала всеми листиками, словно озябла.

- О чём этот текст? Какова его тема?

- О каком ветре? С кем сравнивается летний ветерок? Какие действия он совершает? Как в литературе называется этот приём? (олицетворение).

- Удалось ли автору создать яркую картинку?

- В каком стиле написан этот текст?

Задание:

- Нужно рассказать о ветре, дующим в ненастный день поздней осени,

как о живом существе.

- Будет ли похож этот ветер на лёгкий ветерок?

Каким бывает ветер в ненастные дни? С кем его можно сравнить?

Что совершает (творит) злой, неприветливый осенний ветер?

По вопросам отбираются и записываются опорные слова. Возможное

начало: «Поздняя осень. Хмурый, ненастный день…»

4. Самостоятельная работа.

5.Обобщение изученного.

- Какие стили речи вы знаете?

- Назовите разновидности книжного стиля.

- Каковы отличительные особенности художественного стиля?

6. Домашнее задание.

- Составить текст о дожде в художественном стиле.

спать

почивать

дрыхнуть

праздновать

кутить

отец

батя

спасибо

мерси

КНИЖНЫЙ СТИЛЬ малевать РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ

рисовать

плюхнуться

упасть

погибель

смерть

болеть

хворать

плестись

шествовать

тащиться

друг

друган

мальчики

пацаны

СТИЛИ РЕЧИ

Задание 1.

- Прочитайте тексты. Определите, к какому стилю речи относится каждый

из них:

Текст№1.

Росаэто водяные капли. Они осаждаются из влажного воздуха на

охлаждённые поверхности растений, почвы, предметов. Роса выпадает

обычно в вечерние, ночные и утренние часы.

Капля росы называется росинкой.

Текст№2.

Ранним утром на листке ландыша появилась росинка, прозрачная и прохладная. Играют в росинке солнечные лучи. Скачет мимо кузнечик.

Увидел он алмазную капельку.

- Ах, как пить хочется!

Наклонился кузнечик над росинкой, загляделся на неё. Жалко стало кра-

су разрушать. Сидит, не может от росинки глаз отвести.

Текст№3.

Сегодня я проснулся ни свет, ни заря и вышел в сад. Было свежо, про-

хладно.

Какая красотища открылась моим глазам, аж дух захватило! Вся тра-

ва и деревья были покрыты маленькими, сверкающими на солнце капелька-

ми росы.

Я такого никогда в жизни не видел. Просто здорово!

Задание 2.

- Составьте небольшой рассказ в художественном стиле. Это будет рассказ

о ветре. Нам поможет текст Г. Андрияновой:

Тёплое летнее утро. Вздохнул и пробудился ветерок – мальчишка на побегушках. Шалун спугнул синицу с ветки, сорвал лист с молодой осинки, запутался в колючках старой ели, рассердился, ухнул в вышине и умчался.

Возмущённая осинка долго лопотала всеми ветками, дрожала всеми листиками, словно озябла.



Похожие документы:

  1. Конспект открытого урока развития речи «Вмастерской художника»

    Конспект
    ... и литературы высшей категории Гущина Тамара Кузьминична МОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа № 1» Интегрированный урок развития речи ...
  2. Метапредметный курс «час чтения» Авторы : Сторожева Татьяна Юрьевна, учитель высшей категории

    Основная образовательная программа
    ... Сторожева Татьяна Юрьевна, учитель высшей категории МБОУ «СОШ №8 ... уроке или задаются на дом; в 9 классе ... таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе ... - С. 8-9. Выразительное чтение. О его роли в развитии речи /Дошкольное воспитание. – 2006. - № 6. – ...
  3. Рабочая программа по русскому языку в 7 классе Михайловой Т. А., учителя высшей категории

    Рабочая программа
    ... языку в 7 классе Михайловой Т.А., учителя высшей категории 2013 - 2014 ... на: Дата Примечание уроки уроки контроля уроки развития речи 1.1 Раздел 1. ... 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005. Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка . 7 класс. ...
  4. Рабочая программа по русскому языку 6 класса Автор-составитель: Козлова Татьяна Алексеевна, учитель высшей категории

    Рабочая программа
    ... класса Автор-составитель: Козлова Татьяна Алексеевна, учитель высшей категории 1. ... план, пересказ, изложение, конспект); 2. создавать тексты различных ... . – М.: Дрофа, 2005 Никитина Е.И. Уроки развития речи: 6 класс. – М.: Дрофа 2004 Купалова А.Ю. и ...
  5. Примерная программа по русскому языку в 8 классе Автор-составитель: Козлова Татьяна Алексеевна, учитель высшей категории

    Примерная программа
    ... классе Автор-составитель: Козлова Татьяна Алексеевна, учитель высшей категории ... , пересказ, изложение, конспект); 2. создавать тексты различных ... . – М.: Дрофа, 2005 Никитина Е.И. Уроки развития речи: 8 класс. – М.: Дрофа 2004 Купалова А.Ю. ...

Другие похожие документы..