Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Методические рекомендации'
Методические рекомендации по направлениям деятельности общественных инспекторов по охране труда при осуществлении общественного контроля (приложение 3...полностью>>
'Заседание'
Бакинская, 1 1) СОСТОИТСЯ ТОРЖЕСТВЕННОЕ ЗАСЕДАНИЕ УЧЕНОГО СОВЕТА, ПОСВЯЩЕННОЕ 95-ЛЕТИЮ СО ДНЯ ОСНОВАНИЯ ВУЗА ПОВЕСТКА ДНЯ АКТОВАЯ РЕЧЬ РЕКТОРА АКАДЕМИ...полностью>>
'Документ'
Путенихин, Фомичев (1, 11, 15) ,5 5,5 7 9 11,5 14 15,5 17 17,5 3 7 БОГи Бельтюков, Орехов, Гарбуз (43, 35, 0) 3 8 8 10 1 13,5 14,5 8-9 8 Ладья Гусаров...полностью>>
'Документ'
Основными причинами обращений по указанному вопросу явились незнание гражданами порядка рассмотрения дел об административных правонарушениях и обжалов...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

ПРИЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Кто никуда не плывет,

для тех не бывает попутного ветра…

«Напичканный знаниями, но не умеющий их использовать ученик напоминает фаршированную рыбу, которая не может плавать», — говорил академик Александр Львович Минц.

А Бернард Шоу утверждал: «Единственный путь, ведущий к знанию,- это деятельность».

Каждый учитель биологии, работая в школе, создает собственную систему работы с учениками. За несколько лет создается комплекс педагогических методик и средств, который позволяет эффективно излагать курс. И не существует среди этих комплексов двух одинаковых, как не существует двух одинаковых учителей или учеников.

Каждый учитель может найти в опыте других те изюминки, которые позволят ему усовершенствовать свою творческую систему.

Хорошая методика развивает не только детей, но и самого учителя, делает работу приятной и успешно-результативной.

Главное условие успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок, находить новые подходы, приемы обучения учащихся, позволяющие повышать познавательный интерес к изучаемому предмету, повышать качество знаний учащихся.

Хотели бы поделиться некоторыми приемами педагогической техники, применяемыми на уроках биологии.

Хорошо известно, что ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.

«Удивляй!» Биология – наука, где всегда можно найти удивительное, как в мире природы, так и в мире животных. В этом нам помогает коллекция ЦОР по биологии – фото ученых, микрофотографии, галерея различных рисунков и анимаций.

«Узнаем ученых». Учителя знают, что очень редко школьники узнают выдающихся деятелей науки. Виртуальный лабораторный практикум по биологии 6-11 класс располагает целой серией разнообразных заданий такого типа.

Ребятам очень нравится прием: «А знаете ли вы что…»

Учащимся предлагается подобрать интересную информацию по определенной теме урока, либо одного из предстоящих уроков. Подобранный занимательный материал по желанию обучающиеся могут оформить в виде презентации, буклета, иллюстрируя его картинками, фотографиями.

Так, к уроку по теме «Сердце. Работа сердца» обучающиеся, руководствуясь дополнительной литературой, ресурсами Интернет подготовили занимательный материл по теме урока, буклет «Чего тебе хочется, сердце – здоровья!»

А знаете ли вы…

А в буклет вошли следующие материалы: список продуктов, наиболее полезных для сердечно-сосудистой системы, на ваши вопросы отвечает врач – кардиолог, курение и сердце, правила здорового сердца, если бы могли спросить сердце и другие.

Отслеживание настроения учащихся на необычное начало урока – в этом помогает прием педагогической техники «Настроение». Слайды с изображением растений, животных по теме урока создают положительный настрой на урок и дальнейший поиск информации.

Прием «Корзина идей, понятий, имен». Этот прием позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой проблеме урока. Условно в корзине собирается все, что ученики знают об изучаемой теме. Все сведения кратко в виде тезисов записываются в «корзинку». В нее могут сбрасываться факты, мнения, имена, проблемы, понятия. Этот прием способствует развитию критического мышления.

В конце урока ребятам можно предложить закончить записанные на доске предложения:

-А я и не знал …

-На будущее мне надо иметь в виду …

-Самым сложным для меня сегодня было …

Это прием учит детей анализировать свою деятельность, материал закрепляется путем многократного повторения.

Еще один прием педагогической техники «Свои примеры» - актуализация знаний и умений учащихся в новой ситуации при нахождении примеров различных явлений и процессов в жизни. Через такое взаимодействие в сотворчестве учителя и учащихся повышается качество образовательной подготовки школьника и мотивация к учению, развиваются творческие способности, познавательная активность, открываются новые возможности урока.

Не обойтись современному учителю и без творческого домашнего задания. Это и составление кроссвордов, ребусов, выполнение рисунков, поделок на заданную тему, написание синквейнов и т.п.

При подаче домашнего задания может быть проведена дифференциация с учетом интересов учащихся.

Какой вид домашнего задания по теме тебе захотелось выполнить?

1. Задания креативного типа: разработка учебных пособий, изготовление моделей, поделок, учебных пособий, эссе, что является приемом технологии критического мышления.

2. Задания когнитивного типа – исследование объектов, выполнение лабораторных работ, постановка опытов, рассмотрение научных проблем.

3. Задания с использованием информационных технологий, интернет ресурсов.

Заранее обучающимся можно предложить сайты, на которых необходимо найти ответы на вопросы темы урока или найди в Интернете сайт по данной теме и напиши рецензию.

«Знания - дети удивления и любопытства» (Луи де Бройль).

Проблема - это всегда препятствие. Преодоление препятствий - движение, неизменный спутник развития. Использование проблемных заданий на уроках, позволяет развивать такие качества личности как: находчивость, сообразительность, способность к нестандартным решениям, проблемное видение, гибкость ума, мобильность, информационная и коммуникативная культура, а зачастую и чувство юмора, способность выходить из тупиковой ситуации, активность, стремление к открытию нового для себя. Они позволяют развивать способности учащихся анализировать, сравнивать, выделять главное, обобщать, рассуждать и делать выводы. При решении задач формируются и оцениваются ключевые и предметные компетентности.

В результате применения компетентностных форм и методов обучения, у учащихся повышается познавательная активность, их знания и в особенности умения становятся более глубокими и прочными, прослеживается тенденция роста, обученности и качества знаний. Например, задания следующего типа: И.П. Павлов в 1895 году прочитал лекцию для врачей, начав её словами: «Систематическое невнимание к еде, готовит …» Продолжите слова ученого и предложите мини-лекцию для своих одноклассников.

Амонашвили писал: «Надо прогнать с уроков бога сна Морфея и чаще приглашать бога смеха Момуса».

Игра, наряду с трудом и учением, - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен нашего существования. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, учиться находить и принимать решения; развивать способности адаптироваться в изменяющихся условиях, заданных игрой; учиться умению общаться, установлению контактов.

Примерами таких игр могут служить: упражнения - викторины, ребусы, кроссворды, головоломки, объяснение пословиц и поговорок, высказываний великих людей, применение загадок.

Игры - это хорошая форма для формирования коммуникативной и кооперативной компетенций - деловые игры. Использование ролевых игр способствует формированию целенаправленных действий учащихся в моделируемой жизненной ситуации в соответствии с сюжетом игры и распределенными ролями. Несомненно, игровые технологии способствуют развитию ключевых компетентностей, т.к. здесь происходит получение и обмен новой информацией, формируются навыки общения и взаимодействия и, конечно, приобретаются знания, необходимые в дальнейшей жизни.

Например, Игры на развитие внимания.

«Выбрать лишнее»

«Четвертый лишний»

«Рассказ небылица»

«Отгадай задуманное»

«Четвертый лишний»- Всем известный прием педагогической техники. Исключить лишнее понятие. Обосновать выбор лишнего понятия, указать признак классификации оставшихся 3-х понятий.

Баклажан – Перец- Картофель – Репа (лишнее репа, т.к. это Семейство Крестоцветные) и т.д.

Игры на развитие воображения

«Путешествие»

«Фантастический проект»

«Побудим журналистами»

«Придумай сказку»

«Урок – выставка»

На развитие мышления и логики

«Решение биологических задач»

«Загадки»

«Логические цепочки»

«Викторины»

Рассказы, пословицы, поговорки, загадки, сказки, стихи о природе, клипы «Осень. Вивальди», «В мире животных. Поль Мориа» позволяют нашим ученикам глубже почувствовать красоту природы, величие человека и его зависимость от природы, родство с ней.

Хотелось бы процитировать педагога Н.Е. Щуркову: " Роль педагога при восхождении ребенка по ступеням культуры не сводится к роли поводыря или тем более корректора, наказывающего за отклонения от нормы, она очерчивается широко: он - соучастник такого восхождения, стратег, инструктор, опора и помощник в нелегком движении вперед и выше”.

На уроках биологии мы используем интересный приём «Построение модели». Сейчас в нашем распоряжении имеются интересные компьютерные программы, анимационные модели, которые мы используем на уроках. Например: Собери скелет человека, Сердце человека серии виртуальная анатомия.

Здесь уместен и прием «Комментатор» - выключите звук на анимации и предоставьте детям возможность озвучить видеоролик, либо сюжет.

Дети и сами с удовольствием изготавливают модели – аппликации: «Деление клетки», «Органы цветкового растения», «Скелет рыбы» и т.д.

На уроках учащиеся решают творческие задачи, предлагают новое нестандартное решение проблемы, работают с ТРИЗами по биологии.

«Лукошко для хомяка»

Грызуны запасают на зиму по несколько кг кормов. Длягрызунов возникает задача: найти и перенести в кладовую свои запасы. Кроме рта у них нет другой тары, но подмоченные слюной продукты не хранятся. Природа нашла выход из этого противоречия, какой?

«Сеть по горизонту»

Лес. Паутинные сети. Часть из них расположена горизонтально. Но непонятно зачем это сделано. Ведь насекомые больше летают не вверх-вниз, а по горизонтали. Кстати, интересно, что по такой сети сам хозяин ходит вверх ногами.

Итак: Зачем сеть расположена горизонтально? Почему паук по такой сети ходит вверх ногами? Предлагайте гипотезы.

Думаем, что у каждого учителя в арсенале множество различных педагогических приемов, чтобы сделать урок интересным, приятным и результативным, чтобы создать учебную среду для развития, самопознания и самовыражения личности. Мы уверены, что педагоги всегда смогут найти эффективное сочетание уже существующих приемов и новых средств обучения.

Литература.

1. Гин А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. – Гомель: ИПП «Сож», 1999. – 88 с.

2. Гин А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителей. – Луганск: Учебная книга, 2003. – 84 с. 2-е изд., доп., перераб., Луганск: Учебная книга, 2006, 100 с.

3. Тимохов В. И. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ТРИЗ. — Санкт-Петербург: ТОО «ТРИЗ-ШАНС», 1996.

4. Хуторской А. В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. СПб: Питер, 2004., 541 с.



Похожие документы:

  1. Методические приемы использования мультимедиа на уроках биологии. 8 Общие принципы организации обучения с применением пк 9

    Урок
    ... , а гибко. Использование мультимедийных презентаций на уроках биологии Комплекты педагогических программных средств позволяют довести до ... лучшего из возможного. Осознанное использование приемов педагогических техник необходимо не только учителю, но ...
  2. Информационные технологии на уроках биологии

    Урок
    ... технологий на уроках биологии; проведение пробных уроков с ... содержания обучения педагогических взаимодействий, реконструкции ... применения компьютерной техники на уроке * – ... Биология, серия Репетитор". Ход урока Этапы и содержание урока Методы и приемы ...
  3. Методическая разработка Формирование познавательной активности обучающихся на уроках биологии через использование икт

    Методическая разработка
    ... электронно-вычислительной техникой и программными продуктами ... биологический смысл этого приема? - почему для ... информационных компьютерных технологий на уроках биологии. Международный конгресс « ... 8. Сапрыкина Г.А. Педагогические программные средства для ...
  4. Тема: «Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка»

    Урок
    ... «Использование современных педагогических технологий на уроках английского языка ... конструирования и применения приемов и материалов, а ... количество компьютерной техники, мультимедийных установок ... Связь с географией и биологией встречается и используется ...
  5. Использование интерактивных методов обучения учащихся на уроках биологии

    Урок
    ... УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ С.А. Скорых, учитель биологии, ... приемов на ... Согласно классификации педагогических технологий (по ... техникой практикующие учителя биологии заинтересованы в программном обеспечении нового поколения – программах «поддержки уроков ...

Другие похожие документы..