Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
0 - 13.0 . 014 150 4890 4050 0990 0990 18780 14 00 11340 11340 8300 800 Пермь - Чайковский - Пермь 13.0 - 15.0 . 014 13440 10400 9980 9 40 9 40 87 0 0...полностью>>
'Документ'
Что такое растворимость? В каких единицах она выражается? Как рассчитать растворимость, зная константу растворимости соли? Как по величине Ks можно су...полностью>>
'Документ'
практики межэтнического общения на межгрупповом и межличностном уровнях, формы этнической и надэтнической солидарности в различных этнокультурных груп...полностью>>
'Программа'
Курс физики должен знакомить учащихся с физическими явлениями. Курс физики в 7—9 классах готовит учащихся как к продолжению образования в общеобразова...полностью>>

Главная > Пояснительная записка

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей среднего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей средней группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

  1. Укрепление и охрана здоровья детей, создание условий для закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движения.

  2. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства.

  3. Формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

  4. Подготовка к жизни в современном обществе и обучению в школе.

  5. Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов деятельности:

  1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов;

  3. Самостоятельная деятельность детей;

  4. Взаимодействия с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно - образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

1.1. Возрастные особенности детей

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, а иногда одежды и её деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами. Наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5 – 6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями крупной и мелкой моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники. Удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на который похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать. Что произойдет в результате их взаимодействия. Однако им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема, величины например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше – черных или белых?», большинство ответят, белых больше. Но если спросить: «Каких больше – белых или бумажных?», ответ будет таким же – больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывает ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослыми становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информацию, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важным его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуется избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другими, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности, конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня составлен с расчетом на 12-ти часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим учитывает возрастные, индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер), интересы и потребности, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды), времена года.

В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой.

При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.5 часа.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня должно отводиться не менее 3-4 часов.

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей. Для детей 4-5 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного составляет 10-15 минут.

По действующему СанПиН 2.4.1.3049-13 максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей пятого года жизни составляет 4 часа. Продолжительность непрерывной непосредственной образовательной деятельности – не более 20 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в средней группе не превышает 40 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – 10 минут.

Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки) для детей дошкольного возраста недопустимо проводить за счет времени, отведенного на прогулку и дневной сон. С детьми пятого года жизни их проводят не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут.

Нормативно – правовые документы ограничивают объем образовательной нагрузки в течение недели, но так как конструирование важный вид деятельности для развития детей 4-5 лет, оно проводится в рамках дополнительного образования во второй половине дня 1 раз в две недели.

Для гарантированной реализации государственного образовательного стандарта, в четко определенные временные рамки, образовательная нагрузка рассчитывается на 8 месяцев, без учета первой половины сентября, новогодних каникул, второй половины мая и трех летних месяцев. Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдения, бесед, дидактических игр и т. д.

Режим дня на холодный период года

Дома

Подъем, утренний туалет

06.30 – 07.30

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр детей, игры, дежурство

07.00 – 08.40

Утренняя гимнастика

08.40 – 08.50

Подготовка к завтраку

08.50 – 09.15

Игры, самостоятельная деятельность

09.15 – 09.30

Организованная образовательная деятельность

09.30 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка

10.20 – 12.00

Возвращение с прогулки

12.00 – 12.20

Подготовка к обеду, обед

12.20 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00 – 15.00

Подъем, закаливающие процедуры

15.00 – 15.15

Организованная образовательная деятельность

15.15 – 15.35

Игры, самостоятельная деятельность

15.35 – 16.00

Чтение художественной литературы

16.00 – 16.15

Подготовка к полднику, полдник

16.15 – 16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.40 – 18.30

Игры, уход детей домой

18.30 – 19.00

Дома

Прогулка с родителями

19.00 – 20.00

Режим дня на теплый период года

Дома

Подъем, утренний туалет

06.30 – 07.30

В дошкольном учреждении

Прием, осмотр детей, игры

07.00 – 08.30

Утренняя гимнастика

08.30 – 08.40

Подготовка к завтраку, завтрак

08.40 – 09.10

Самостоятельная деятельность, игры

09.10 – 09.30

Образовательная деятельность

09.30 – 09.50

Подготовка к прогулке, прогулка

09.50 – 12.15

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15 – 12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30 – 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10 – 15.30

Постепенный подъем детей, игры

15.30 – 16.20

Подготовка к полднику, полдник

16.20 – 16.45

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

16.45 – 19.00

Дома

Прогулка с родителями

19.00 – 20.00

II. Планирование образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность

Базовая образовательная деятельность

Периодичность

(раз в неделю)

Интеграция образовательных областей

Познание.

Формирование элементарных математических представлений

1

«Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Познание», «Художественное творчество»

Познание.

Формирование целостной картины мира

1

«Музыка», «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Художественное творчество», «Безопасность», «Чтение художественной литературы»

Коммуникация

1

«Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»

Художественное творчество:

  • Рисование

  • Лепка

  • Аппликация

1

1 раз в две недели

1 раз в две недели

«Коммуникация», «Музыка», «Познание», «Труд», «Художественное творчество»

Физическая культура

3

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»

Музыка

2

«Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество»

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура»

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

Гигиенические процедуры

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»

Чтение художественной литературы

ежедневно

«Коммуникация», «Музыка», «Художественное творчество»

Дежурства

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Труд»

Прогулки

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», « «Физическая культура», «Познание»

Самостоятельная деятельность детей

Игра

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы»

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках)

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы»




Похожие документы:

  1. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (1)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/, ...
  2. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (2)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ...
  3. Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной о сновной общеобразовательной программы дошкольного образования «от рождения до школы» (4)

    Пояснительная записка
    Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, общеобразовательной ...
  4. Основная образовательная программа начального общего основного общего и среднего основного (полного) общего образования

    Основная образовательная программа
    ... общеобразовательная школа п.г.т. Славный» на 2012 – 2013 учебный год Пояснительная записка Нормативной базой, лежащей в основе разработки рабочего ... 6 Биология 1 На основе примерной программы ФКГОС и Программа сновного общего образования по биологии, ...
  5. 1. Управление социально-экономическими системами (организациями)

    Документ
    ... программ и продукции на основе ... на товар в течение текущего года. До настоящего времени не разработано ... дошкольных учреждений (сады, ясли), заведений образования (школы ... в требованиях к составлению пояснительной записки к бухгалтерскому балансу отмечено, ...

Другие похожие документы..