Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Отчет'
В течение 2 квартала 2013 года в ГБДОУ детский сад № 19 Курортного района СПб осуществлялся контроль за созданием благоприятного психологического клим...полностью>>
'Документ'
заповедники… Д/з об одном из памятников природы подготовить доклад Задания для 10-х, 11«а», «а», 8 «а» классов по географии на 0....полностью>>
'Программа'
Авторская программа по физическому воспитанию «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-4 классов» (авторы - В. И. Лях, А. А. Зданевич)...полностью>>
'Документ'
ставшие традиционными: День Знаний — первый звонок; День учителя; Новогодний праздник; День святого Валентина; День Защитников отечества; Женский день...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

1.Пономарёва Ольга Николаевна, учитель музыки МОУ гимназии №1

г. Липецка

2. 5 класс

3. Тема четверти: «Можем ли мы услышать живопись?»

Тема урока: «Музыка, звучащая с полотен».

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: углубление темы четверти.

4.Цель урока: Развитие творческого мышления через восприятие произведений музыки и живописи.

Задачи образовательные: совершенствование умения давать полную и точную характеристику настроению, чувствам, образам музыки; формирование умения перевода образного строя с одного вида искусства на «язык» другого (с «языка» живописи на «язык» музыки).

Задачи развивающие: развитие эмоциональной отзывчивости на произведения живописи и музыки; творческого мышления, воображения; вокально-хоровых навыков.

Задача воспитывающая: воспитание любви к искусству.

Эпиграф:

«Хорошая живопись - это музыка, это мелодия.»

(Микеланджело Буонарроти)

5. Оборудование: магнитофон, кассеты, фортепиано, слайды, проектор, нотная хрестоматия, дидактический материал (карточки).

Виды деятельности учащихся:

  • выполнение творческих заданий,

  • слушание музыки,

  • вокально-хоровая работа.

Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, анализ, обобщение, создание проблемно-поисковых ситуаций.

6. Ход урока

1. Вход учащихся: звучит «Менуэт» И.С. Баха.

У: Ребята, когда вы входили в класс, звучала красивая музыка. Вы узнали её?

Д: Да, звучал «Менуэт» И.С. Баха.

Запомните свое впечатление об этом произведении, оно будет волшебным музыкальном ключиком, который поможет вам в дальнейшей работе на уроке.

Учитель предлагает учащимся разучить новое музыкальное приветствие со словами:

У: «Здравствуйте ребята!»

Д: «Здравствуйте учитель!»

У: Я рада снова видеть вас.

Д: Мы вместе в этот час!

Мелодия приветствия – в нотной записи на доске.

(мелодия «Канцоны» Ф. Милано; произведение не называется).

2. У: Сегодня мы с вами продолжим наш разговор о том, как взаимодействуют такие прекрасные искусства как живопись и музыка.

Наш урок называется «Музыка, звучащая с полотен».

Великий художник Микеланджело Буонарроти сказал:

«Хорошая живопись – это музыка, это мелодия».

На уроке мы с вами постараемся найти подтверждение этим словам.

3. На экране видеоряд слайдов с репродукций картин:

М. Караваджо «Лютнист»

М. Б. Греков «Трубачи Первой Конной».

Б. Шаляпин. Портрет С. В. Рахманинова.

В. А. Тропинин «Гитарист».

Неизвестный нидерландский художник XVI в. «Музыкантши».


Картина неизвестного художника.

У: Что сближает эти картины?

Д: Изображены музыканты.

Учитель рассказывает о том, что художники во все времена изображали людей, играющих на музыкальных инструментах. Первые такие изображения пришли к нам из глубокой древности: стены храмов в Египте, вазы и амфоры Греции, картины художников эпохи Возрождения; у живописцев-романтиков произведения «напоены» музыкой.

У: Можно назвать эти картины «звучащими»? Почему.

Д: Да, потому что художники запечатлели процесс игры на музыкальных инструментах: это подчеркивается позой музыкантов, положением рук, мимикой лица, эмоциями.

У: Какая музыка вам слышится в картине В. А. Тропинина «Гитарист»?

Д: Спокойная, неторопливая, тихая, близкая романсу.

У: Может быть такая? Учитель исполняет романс А. Варламова «На заре ты её не буди».

Д: Да, прозвучавшая музыка созвучна тихому, задушевному настроению картины.

У: На каком живописном полотне мы слышим музыку, контрастному мягкому звучанию романса?

Д: М. Греков «Трубачи Первой Конной».

У: Почему вы пришли к такому выводу?

Д: Изображённые духовые инструменты звучат громко, победно, торжественно, ликующе.

У: Какими живописными красками выражено это звучание?

Д: Солнечный фон, голубое небо, инструменты блестят медью на солнце, развевается алое знамя, подчеркивая мажорность звучания.

У: В каком музыкальном произведении нам уже встречался образ музыканта-трубача?

Д: «Песня о маленьком трубаче» С. Никитина, только там он драматический, напряженный.

У: Где музыка в песне звучит также ярко, победно, как знамя на картине М. Грекова?

Д: Когда маленький трубач заиграл «Интернационал» и повёл за собой полк.

В исполнении учащихся звучит «Песня о маленьком трубаче».

4. Учитель вновь обращает внимание учащихся на видеоряд.

У: Найдите две картины, которые сближает что-то общее, но они отличаются от всех остальных. В этом вам поможет «Менуэт», который звучал в начале урока.

Учащиеся показывают на картины «Лютнист» и «Музыкантши».

Д: Эти картины очень старинные, их сближает эпоха.

У: Что указывает на время создания этих полотен?

Д: Облик персонажей, их одежда, прически, предметы интерьера, музыкальные инструменты.

У: Каждая эпоха рождала свои слова, понятия.

Учитель предлагает учащимся поработать с карточками и выбрать те слова, которые характеризуют эпоху создания картин.

телевизор компьютер канцона реверанс

бал видеоклип кружева веер

вуаль менуэт автомобиль век скоростей

Учитель называет картины, авторов и время создания – XV – XVI век

У: Вы заметили, что на обеих картинах изображен один и тот же старинный инструмент – лютня.

-На экране изображение инструмента-

У: Это струнно-щипковый инструмент, ему 2 тысячи лет, в XV, XVI, XVII веках лютня была любимым инструментом, её изображали художники, под её звуки танцевали, пели, поэты посвящали ей стихи:

её пленительные звуки дарили радость и покой,

И вмиг снимали, как рукой, любви и ненависти муки.

(Пьер Жан Беранже «Волшебная лютня»)

У: Давайте с помощью живописи и музыки соприкоснёмся с жизнью, которая была почти 500 лет назад. Прозвучит произведение придворного музыканта-лютниста XVI века Ф. Милано «Канцона» из сюиты для лютни.

Учитель поясняет что такое «канцона».

- Слушание произведения -

У: Что нам рассказала музыка о жизни того века? Какой она была?

Д: Спокойной, неторопливой, размеренной.

У: В каком характере звучала музыка?

Д: Поэтично, напевно, изящно, плавно.

У: Какими средствами музыкальной выразительности выражен характер?

Д: Минорный лад, медленный темп, ровный ритм, негромкое звучание, тембр лютни похож на тембр гитары.

У: Мелодия «Канцоны» вам что-нибудь напомнила?

Д: Да, наше музыкальное приветствие.

У: Эта прекрасная музыка пережила века, и у современного рок-музыканта Б. Гребенщикова зазвучала как песня «Город золотой».

На экране текст песни(слова А. Хвостова и А. Волохонского)

- Слушание песни –

У: О чём эта песня? Что называет Гребенщиков «золотым городом»?

Д: Прекрасную мечту, которая есть у каждого человека; счастье; рай.

Разучивание 1 куплета песни

Обратить внимание учащихся на мелодическую линию, интервальные ходы, фразировку.

5. Заключение.

У: Чем вам запомнился сегодняшний урок?

Д: Мы узнали, что произведения живописи могут «звучать», мы услышали музыку разных образов и эпох.

У: Во все времена человек стремился в искусстве выразить свои мысли, чувства, эмоции. Сколько бы веков ни прошло, а настоящие шедевры не умирают.

Завершим наш урок известным изречением (закончите фразу):

«Всё в мире преходяще, а искусство …!» (вечно)

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке, внимание, сотворчество.

Домашнее задание:

Нарисуйте свой «Город золотой», свою прекрасную мечту.



Похожие документы:

  1. Уроки русского языка в 7 классе

    Урок
    ... т е н и е , и с х о д я и з о с о б е н н о с т е й с в о е г о к л а с с а. Основными типами уроков в пособии являются уроки, построенные по традиционной схеме: 1) опрос и ... музыкой ... полотен ... Урок-зачет по теме «Союз» Учитель объявляет тему урока ... звучащие ...
  2. Поурочное планирование уроков музыки в третьем классе четырехлетней начальной школы

    Урок
    ... к звучащей на уроках музыке. Это ... тип изображения получил название «Богоматерь Умиление». Кроме прослушивания сочинений духовной музыки ... этих живописных полотен, а ... сочинений. Тематическое планирование уроков IV четверти ( 8 ч ) № урока Тема урока 1 (27) ...
  3. Поурочное планирование уроков музыки в четвертом классе четырехлетней начальной школы

    Урок
    ... оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем ... Панихида» и др.), серии исторических полотен о войне 1812г. Главной целью ... памятников, местных жителей, свидетельства о типах, обычаях, нравах народов, ценные ...
  4. Календарно-тематическое планирование по музыке учитель Борисова О. В. 3 Класс

    Урок
    ... год № п\п Тема урока Кол-во ча-сов Тип урока Элементы содержания ... черты романса и песни. Музыка и поэзия; звучащие картины. Знать определение романса ... Слушание музыки. Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен. Хоровое ...
  5. Рабочая программа «Музыка» пояснительная записка рабочая программа составлена на основе программы «Музыка»

    Рабочая программа
    ... и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 5 классе, должны ... Врубель М. «Пан» (репродукция полотен древней живописи), Нестеров М.В. «Портрет ... 5 КЛАСС № урока Тема урока Тип урока Элементы содержания урока Умения и виды деятельности ...

Другие похожие документы..