Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Премия общественного объединения «Белорусская лига интеллектуальных команд» (ОО «БЛИК») – «Буслянка» вручается ежегодно по итогам очередного игрового ...полностью>>
'Документ'
Государственное автономное образовательное учреждение Калининградской области дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) с...полностью>>
'Документ'
Серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все до...полностью>>
'Документ'
Липецкая область ЖУРАВЛЕВ Антон Михайлович, 895 5977 5 10. Ростовская область КАРАСЕВ Игорь Викторович, 89 81435430 11....полностью>>

Главная > Автореферат

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

На правах рукописи

НИКИТИНА Ольга Алексеевна

Формирование правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка

13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

Рязань - 2006

Работа выполнена на кафедре педагогических технологий

в государственном образовательном учреждении

высшего профессионального образования

«Рязанский государственный университет имени С.А.Есенина»

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор

ГРЕБЕНКИНА Лидия Константиновна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

ВЕЙТ Михаил Андреевич

кандидат педагогических наук, доцент

МАМЕДОВА Альбина Ваидовна

Ведущая организация: Коломенский государственный

педагогический институт

Защита состоится «20» июня 2006 г. в 14.00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.212.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора педагогических наук в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А.Есенина» по адресу:

390000, г. Рязань, ул. Свободы, д. 46, ауд. 5.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Рязанского государственного университета имени С.А.Есенина.

Автореферат разослан «13» мая 2006 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Б.С. Кирьяков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Одной из закономерностей зрелого общества является наличие совершенной системы правового регулирования. Основу такой системы составляет высокий уровень правовой культуры членов данного общества. Для построения в России правового государства, для успешного социально-экономического развития страны необходимо воспитать активного человека с развитым правосознанием.

Актуальность проблемы формирования правовой культуры студентов возрастает не только в связи с высоким динамизмом социальных процессов, происходящих в обществе, но и в связи с повышенными требованиями научно-технического прогресса. Для того чтобы правильно и глубоко разобраться в разнообразной политической жизни, динамичных изменениях во всех сферах современного общества, необходимы гибкое мышление, стойкие мировоззренческие убеждения и последовательная правовая позиция.

Вступая в жизнь, будущим специалистам необходимо быть психологически и практически готовыми к происходящим в обществе изменениям, с одной стороны, а с другой – к возрастающей социальной ответственности и самостоятельности поведения в границах нравственных и правовых норм. В настоящее время у большей части современной российской молодежи наблюдается уровень правовой культуры, не соответствующий требованиям времени. Об этом свидетельствуют исследования Л.И. Глухаревой, А.С. Запесоцкого, Ю.М. Резника, А.И. Соловьева.

Решение данной проблемы видится нам в целенаправленном повышении уровня правовой культуры молодежи, что способствует формированию социально-активной личности, способной грамотно строить взаимоотношения с обществом, государством, другими людьми. Особую актуальность данное положение приобретает в отношении будущих специалистов в области права, так как в их профессиональные обязанности входит не только правоохранительная, но и правотворческая деятельность.

Формированию правовой культуры посвящены работы И.Ф. Рябко, Т.М. Почтарь. В.Е. Семенова Е.А., Крыгиной. Учеными исследовался историко-теоретический аспект правового воспитания молодежи, анализировалось управление правовоспитательным процессом в современном обществе. Вместе с тем конкретных исследований по формированию правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка не проводилось, не рассматривались возможности иностранного языка в контексте правового воспитания.

Актуальность данного исследования определяется следующими противоречиями:

- между необходимостью комплексного формирования профессиональной направленности и правовых ценностных ориентаций в учебном процессе и недостаточной теоретической и практической разработанностью проблемы формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка;

- между потребностью в сформированности правовой культуры студентов и неразработанностью научно обоснованной технологии изучения иностранного языка с целью повышения уровня правовой культуры будущих специалистов в области права.

Выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования «Формирование правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка», проблема которого заключается в определении педагогических условий эффективного формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка?

Цель исследования: выявить, обосновать и апробировать педагогические условия успешного формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка.

Объект исследования: правовое образование и правовое воспитание студентов вуза.

Предмет исследования: процесс формирования правовой культуры студентов при изучении английского языка.

Гипотеза исследования: формирование правовой культуры студентов при изучении иностранного языка будет успешным, если:

- определено содержание, основные пути и средства формирования правовой культуры студентов в образовательном процессе;

- выявлены базисные правовые понятия и расширен в учебном процессе познавательный диапазон правовых представлений студентов с опорой на лексические единицы английского языка;

- в основу организации учебного процесса положена модель формирования правовой культуры студентов, отражающая положения системно-деятельностного подхода в изучении иностранного языка;

- в процессе изучения иностранного языка обеспечена взаимосвязь и взаимообусловленность правового и нравственного воспитания студентов с целью формирования компетентной личности демократического общества, гражданина правового государства, человека правовой культуры;

- определены основные пути, обеспечивающие эффективность реализации технологии формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка.

Исходя из проблемы, цели, объекта, предмета и гипотезы исследования, были сформулированы следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ структуры и сущностных характеристик правовой культуры, раскрыть содержание процесса формирования правовой культуры студентов.

2. Определить концептуальные положения формирования правовой культуры студентов в процессе преподавания иностранного языка.

3. На основе системно-деятельностного подхода к правовому образованию и правовому воспитанию разработать модель формирования правовой культуры.

4. Определить и провести опытно-экспериментальную проверку основных путей, обеспечивающих эффективность технологии преподавания иностранного языка с целью формирования правовой культуры студентов.

5. Разработать научно-методические рекомендации по реализации технологии формирования правовой культуры студентов при изучении иностранного языка.

Теоретико-методологической основой исследования является философско-антропологический подход в современной педагогике, в частности, следующие методологические положения: акцентирование внимания на человеке как базовой ценности, стремление максимально учесть комплекс человекознания в формировании разностороннего и гармоничного развития личности в целом (А.А. Белик, Б.С. Гершунский, С.В. Кульневич, В.П. Пархоменко); системность, целостность, субъектность, интегративность в организации деятельности и формировании личности (Г.И. Аксенова, Л.П. Буева, В.А. Сластенин, С.Д. Смирнов); учет принципов гуманизации, диалогизма, самовоспитания и самопознания, сотрудничества и сотворчества (Е.В. Бондаревская, А.И. Кочетов, Г.В. Кравцова); теория деятельности и развития личности (Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, Л.С. Выготский); психолого-педагогические концепции формирования правовой культуры молодежи (А.И. Гербич, В.Ф. Пирожков, Н.А. Тюгаева); развитие правового образования и воспитания в контексте культуры (А.С. Запесоцкий, И.А.Зимняя, Е.В. Лукашева); учет принципов коммуникативной методики преподавания иностранных языков (Я.М. Колкер, Е.И. Пассов, Е.С. Устинова); психолого-педагогические концепции оптимизации процесса обучения иностранным языкам (Г.А. Китайгородская, Г.К. Лозанов); разработка технологических подходов и вариативных технологий образования (М.М. Левина, А.Я. Савельев, Г.К. Селевко, В.А. Сластенин).

Для решения поставленных задач был определен и использован комплекс методов исследования: анализ философской, педагогической, социологической и юридической литературы, диссертационных исследований, работ по формированию правовой культуры, педагогической деятельности Академии ФСИН России, анкетирование, прямое и косвенное наблюдение, беседа, самооценка и экспертная оценка, моделирование, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты, математические и статистические методы, проектирование технологии формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка, анализ и обобщение опыта правового образования и воспитания.

Базой исследования является Академия права и управления ФСИН (Федеральной службы исполнения наказания) России, Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, Владимирский юридический институт. В эксперименте приняли участие 23 преподавателя и 200 студентов.

Исследование проводилось в 2001-2006 годах в три этапа. На первом этапе (2001–2002г.г.) определялись исходные позиции исследования. Изучалось состояние обучения основам права и обобщался опыт правового образования и воспитания студентов в практике юридических вузов РФ, проводился констатирующий эксперимент, выявлялись трудности в процессе правового обучения и воспитания на занятиях по иностранному языку, определялись научные предпосылки процесса формирования правовой культуры, формулировались дефиниции диссертационного исследования, разрабатывались программа.

На втором этапе (2002–2005 гг.) в ходе формирующего эксперимента были разработаны модель и технология формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка, создавалось дидактическое и методическое обеспечение изучения иностранного языка, внедрялись и апробировались различные формы и методы работы по правовому образованию и воспитанию студентов, определялся, создавался и апробировался комплекс педагогических условий, необходимых для эффективного формирования правовой культуры студентов. Были проведены диагностика уровней сформированности правовой культуры, психолого-педагогический мониторинг, определялись критерии и показатели уровней сформированнности правовой культуры, разрабатывались научно-практические рекомендации для преподавателей вузов, осуществлялось их внедрение в практику работы других преподавателей.

На третьем этапе (2005–2006 гг.) была продолжена экспериментальная работа, проводились анализ и обобщение материалов исследования, подводились итоги, формулировались выводы, оформлялись материалы диссертационного исследования. Публиковались материалы по теме исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- конкретизированы понятия «правовая культура личности», «правосознание личности», «правовое образование», «правовое воспитание» с учетом специфики изучения «Иностранного языка»;

- определены концептуальные положения формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка;

- разработаны модель и технология преподавания иностранного языка, обеспечивающие эффективное формирование правовой культуры студентов;

- определен комплекс педагогических условий, способствующих переходу от теоретической модели к реализации разработанной технологии формирования правовой культуры студентов;

- предложен авторский вариант оценки результативности формирования правовой культуры студентов в соответствии с ее основными компонентами: интеллектуальным, эмоционально-ценностным и практическим;

- определены и обоснованы критерии, показатели, уровни сформированности правовой культуры студентов на основе системного подхода к правовому образованию.

Теоретическая значимость исследования:

- описана структура и основные компоненты правовой культуры студентов, их сущностные характеристики;

- охарактеризованы основные направления педагогической деятельности, нацеленной на оптимизацию образовательного процесса по формированию правовой культуры студентов;

- разработаны программа спецкурса по иностранному языку «Мои права» и учебные пособия (в соавторстве), включающие материалы результатов исследования;

- теоретически обоснована эффективность реализации технологии формирования правовой культуры студентов в процессе изучения иностранного языка.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные модель и технология формирования правовой культуры студентов в образовательном процессе при изучении иностранного языка были целенаправленно реализованы в Академии права и управления ФСИН, РГУ имени С.А. Есенина и Владимирском юридическом институте.

Возможно использование результатов исследования:

- при коррекции содержания дисциплины «Иностранный язык» по курсу «Право»;

- в процессе создания научно-методического обеспечения процесса формирования правовой культуры при изучении иностранного языка и внедрения научно-методических рекомендаций в юридическом образовательном учреждении или соответствующих отделениях вузов;

- при повышении квалификации преподавателей иностранного языка.

Достоверность научных результатов исследования обусловлены теоретической и практической обоснованностью исходных методологических позиций; применением совокупности взаимопроверяющих и взаимодополняющих методов исследования, их адекватности логике и задачам исследования; длительным характером исследования, достаточным количеством участников эксперимента.



Похожие документы:

  1. Соколова наталья игоревна формирование экологической культуры у студентов педагогических вузов средствами изучения иностранного языка

    Реферат
    ... СОКОЛОВА НАТАЛЬЯ ИГОРЕВНА ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ СРЕДСТВАМИ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 13.00.01- общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ На соискание ...
  2. «Политика США в Корее в 1876 1910 гг.» по специальности 07. 00. 03 всеобщая история (новое и новейшее время); научный руководитель – проф каф исторического образования Школы педагогики двфу лихарев Дмитрий Витальевич, д

    Документ
    ... 13 14 кафедра педагогики Общая педагогика, история педагогики и образования 13.00.01 2 1 кафедра исторического образования Всеобщая история 07.00.03 1 1 5 4 кафедра образования в области восточных языков ...
  3. Сводные данные международных мероприятий в области образования, науки и инноваций на 2013г

    Документ
    ... 1812 ОБРАЗОВАНИЕ. ПЕДАГОГИКА 2, 13, 17 ... 07 / 00 e-mail ... 01 ... образования с заданными свойствами" Ин-т теории и истории педагогики ... Общие ... правовой культуры ... формирования коммуникативной культуры ... мотивирования студентов в процессе изучения иностранных языков в ...
  4. Организационно-педагогические условия формирования математической культуры у студентов университета будущих учителей

    Документ
    ... ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ Специальность: 13.00.01общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на ...
  5. Среднего профессионального образования (8)

    Документ
    ... методик в процессе интерактивных тренингов 2 человека 6% Изучение иностранных языков, для чтения информации о достижениях мировой педагогики 1 ... самой инновационной в школьном образовании, поэтому в подготовке студентов необходимо обратить внимание на ...

Другие похожие документы..