Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
1. Троицкая Н.Г. «Особенности экологического воспитания школьников в условиях Крайнего Севера» Проблемы подготовки, аттестации и повышения квалификаци...полностью>>
'Справочник'
Заказчик/организатор настоящим объявляет о проведении открытого запроса цен Оказание услуг по обновлению и сопровождению электронного периодического с...полностью>>
'Документ'
V 15.10 -1 .30 ВТОРНИК I 09.00 - 10. 0 Краткосрочная и долгосрочная финансовая политики – к.э.н., доцент Балясникова Е.В. Доц. Гвазава Валентина Ивано...полностью>>
'Документ'
В целях исполнения поручения Президента Российской Федерации Д.А.Медведева от 29 марта 2011 г. N Пр-781, оптимизации деятельности органов власти и орг...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Урок №1

Тема урока: Ф.М. Достоевский. Особенности творчества.

Ход урока:

Интерес к творчеству Достоевского возникает в кризисные эпохи. Открыли его по настоящему в начале века символисты.

Огромную роль Достоевский сыграл в 60-е годы 19 века.

«Человек есть тайна. Ее надо разгадать. Я занимаюсь этим, ибо хочу быть человеком». (Достоевский)

сама биография Достоевского полна тайн и загадок. Можно сказать, что Достоевский сам прошел через все, что потом испытают его герои (через бедность и униженность в бедности).

Юность Достоевского прошла в Петербурге в инженерном училище, которое располагалось в Михайловском замке, полном тайн. Отсюда, возможно, интерес и увлечение готическим романом.

Достоевский проходит и через увлечение социалистическими теориями. Входит в кружок Петрашевского. В 1849 году – арест, приговор к расстрелу, замена в последний момент 4 годами каторги + 4 года в Семипалатинске. В Петербург Достоевский вернулся только в 1859 году. Эти события жизни писателя стали причиной появления в его творчестве темы приговоренного к смерти.

На каторге Достоевский соприкасается с нижним слоем народной жизни и открывает бездны в человеке, зло в человеке. Это вводит в последствии в его творчество тему преступления. Она становится сквозной в творчестве Достоевского.

В литературу Достоевский приходит во второй половине 40-х годов 19 века. Время, когда Россия становится перед новыми путями. – Развитие капиталистических отношений, где утверждается право собственности.

Достоевский критически относится к дальнейшему прогрессу, сомневается, что он несет человеку действительно нечто ценное. Скорее, это разделение людей, одиночество человека в мире.

В чем же тогда спасение?

Толстой видел его в цельности дворянской культуры, в крестьянстве (60-е годы), а позднее в прощении, в сохранении вопреки цивилизации в человеке доброго.

Достоевский видит спасение в религиозном преображении.

Достоевский – мыслитель. Идеи играют решающую роль в творчестве Достоевского. Роман Достоевского это роман об идеях. Идеи живут органической жизнью. Достоевский показал власть идей над человеком. Идея, которая может взорвать мир. Идея может быть и разрушительна, и спасительна.

Интерес на западе к Достоевскому. Достоевский писатель мировой. Запад нашел у него свои проблемы. Достоевский выразил сущность русской души, ее основу: противоречие русского духа = его устремленность и к богу, и к дьяволу. Две бездны в романах Достоевского. Русский человек боится золотой середины, он всегда впадает в крайности. Все это имеет место быть, но вместе с тем это МИФ о русской душе и МИФ о России.

Герой Достоевского всегда в предельном состоянии, не в норме, а близок к безумию, на краю бездны. Поэтому в романах часты ситуации скандала. Для Достоевского важно не развитие, а взрыв. Человек в состоянии потрясения, и в этом состоянии и проявляются невероятные глубины в человеке.

Достоевского называют реалистом, но это не совсем точно. Сам себя Достоевский называл «фантастическим реалистом». Очень специфическая художественная реальность – мир между мирами: обыденным и метафизическим.

Романы Достоевского, их сюжет – это сюжет борьбы бога и дьявола за душу человека, а сердца людей – поле битвы бога и дьявола.

Поэтика романов Достоевского.

5 больших романов Достоевского можно рассматривать как единый текст, в котором существуют свои художественные законы. Романы сплетены между собой: проблемы, герои, мотивы переходят из романа в роман и развиваются. Нет эволюции взглядов Достоевского. Они стабильны.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Урок №2

Тема урока: Романы Достоевского. Проблема жанра.

Ход урока:

Попытки определить жанр романа Достоевского.

I попытка.

В XIX веке современники Достоевского определяли его как

  1. «социальный роман» (Белинский)

  2. роман философский (единая мировоззренческая система идей, представлений о мире, человеке, боге и т.д.)

  3. роман психологический ( вопросы сложности человеческой природы, сознательного и бессознательного в человеке. Но у Достоевского нет психологии ребенка, человек в 11, 12 лет ничем не отличается от взрослого, нет особенностей возраста. Женской психологии тоже нет, только женщина как личность. Т.о. психологизм Достоевского особенного качества.)

II попытка.

Вопрос о поэтике романов Достоевского был поставлен в начале XX века.

Вячеслав Иванов дал определение романам Достоевского в статье «Роман-трагедия».

Достоевский, изображая человека:

  • пользуется методом проникновения в чужое «я». А это принцип драмы.

  • Принцип звучания отдельных голосов

  • Нет объектного описания

  • Герои существуют в столкновении, т.е. есть принцип конфликта (драматического конфликта)

Почему роман?

  • жанр, где в центре герой, личность.

  • Многое Достоевский заимствует у европейского романа (Бальзак - социальный план, Диккенс - униженные и оскорбленные, тема города, Пушкин – представления о русской душе, русском характере, Гоголь – тема гибели и воскрешения души)

Почему трагедия?

  • предполагает всегда катастрофу (у Достоевского каждый отдельный эпизод катастрофичен)

  • принцип построения романов Достоевского: катастрофа – страдание – очищение (катарсис в древнегреческой трагедии)

  • принцип сцены (даже в исповеди герой работает на публику)

  • колорит трагедии (нет солнечного света, сумерки, замкнутое пространство). Через темноту к истине. Раскольников и Соня читают Библию при свече и только.

  • От античной трагедии: понятия вины, греха, судьбы, возмездия, преображения.

Борис Энгельгард считал романы Достоевского идеологическими. Роман об идее ( а не роман с идеей).

Достоевский считает, что конфликт современной ему жизни в оторванности русской интеллигенции от народной жизни. Отсюда и тема скитальца, нигилизм, скептицизм.

Власть идей!!!

Идея ведет сюжет через поступки героя. В романах Достоевского 3 ступени восхождения мысли, 3 идеологии:

1ступень - низшая – среда (причинно-следственные связи между явлениями, человек – явление социальное) == ум Раскольникова, его точка зрения.

2 ступень – почва (жизнь, где царят страсти, работает не только разум, а вся человеческая природа) ==Митя Карамазов.

3 ступень – высшая – земля (земля как мир, созданный богом, мир гармоничный, царство любви, свободы) == старец Зосима, Алеша Карамазов.

По 3-м ступеням распределяются герои:

  1. русский сверхчеловек – бунт против мира и бога (Раскольников и его двойники)

  2. герои горячего сердца на распутье, герои страстей (Рогожин)

  3. русские праведники.

Диалог в романе Достоевского не просто художественный прием, а существо романа. В диалогах утверждается ИДЕЯ.

Диалог:

- внутренний (внутри героя)

- диалог-спор

- большой диалог о существовании или не существовании Бога.

Слово в романе Достоевского

* Некрасочное, неизобразительное, одноцветное. Герои говорят на одном языке.

* ДВУГОЛОСОЕ СЛОО (слово с оглядкой, два голоса в одном теле).

* прием цитаты (часто у Достоевского сложная система ассоциаций).

III попытка.

Современная критика. Бахтин.

Сюжет в романе Достоевского = способ испытания идеи. Идеи равны между собой, но не равны в отношении с жизнью. В романе есть 2-а голоса, 2 идеи, 2 точки зрения (доминирующие)

  1. в центре мира человек, его воля (человекобог)

  2. в центре мира Бог.

Урок № 5

Тема урока: «Преступление и наказание». Смысл названия.

План урока:

На доске написано:

«Преступление И наказание»

преступление совершено,

а преступник еще не наказан.

Призыв к покаянию, «перемене» мыслей.

Т.к. «Бог не хочет смерти грешника, но – чтобы обратиться ему и быть живу».

Наказание ======= указание на что-то, наказ, что тебе делать, что не надо.

В древнееврейском языке «наказание» = «грех» обозначались одним словом.

Библия (о Каине):

«И сделал Господь Каину знамение, чтобы никто встретившись с ним, не убил его И пошел Каин от лица господня.»

Раскольников: его наказывают не муки совести, а ПЕЧАТЬ Каина. Раскольников охранен от преследования и отлучен от общества людей. Три человека видят эту ПЕЧАТЬ на нем:

- Порфирий Петрович

- Соня Мармеладова

- Свидригайлов.

И со всеми ими у Раскольникова состоялись по ТРИ РАЗГОВОРА.

Тема смерти:

Комната Раскольникова «как гроб» ----- здесь он после убийства проводит ТРИ дня беспамятства (Христос на третий день воскрес из пещеры) ----- Раскольников не воскрес, а очнулся, чтобы страдать.

Разговор с Порфирием Петровичем (о теории):

- о Новом Ерусалиме

- вопрос о том, не ошибся ли в своей теории Раскольников? Может Бог то ЕСТЬ?

После этого разговора Раскольников выносит ощущение ОШТБКИ. Но в чем? В себе? В теории?

  1. он «тварь дрожащая»

  2. «я принцип убил» (принцип – всеобщее счастье)

  3. все спутал рассудок.

Урок № 3 и 4

Тема уроков: Портрет Петербурга. Петербург Достоевского (урок-мастерская).

План уроков:

  1. Слово ПЕТЕРБУРГ на доске и в тетрадях. Придумать и написать свои ассоциации , связанные с этим словом. Записать в тетради. Поделиться с другими. (3 -5 мин.)

  2. Выбрать ОДНО слово, наиболее понравившееся вам. Выписать. Это станет темой вашего ЭТЮДА. (10 мин.)

  3. Чтение этюдов (выборочно)

  4. На доске и в тетрадях словосочетание ПЕТЕРБУРГ ДОСТОЕВСКОГО. Учитель читает отрывки из романа «Преступление и наказание» о Петербурге. Учащиеся выписывают слова и словосочетания по схеме

Мои ощущения предметы какой? Ощущения Раскольникова

  1. Читаем свои слова и словосочетания. Дописываем.

  2. Заполняется графа Мои ощущения

  3. Выбрать на доске рисунок, который у вас ассоциируется с Петербургом Достоевского. Объяснить ПОЧЕМУ.

  4. Выбрать слово или сочетание относящееся к Петербургу Достоевского. Оно станет темой вашей второго ЭТЮДА.

  5. Читаем этюды (выборочно)

  6. Рефлексия: Изменилось ли ваше ощущение себя в нашем городе? Что изменилось в вас? Ваше эмоциональное состояние после урока? Во время урока?

Урок № 6

Тема урока: Время и пространство в романе. Система героев.

Ход урока:

«Преступление и наказание», созданный в 60-е годы, особенный роман, где художественная система Достоевского сложилась целиком и полностью. Самый гармоничный из романов Достоевского. Подготовлен всеми поисками Достоевского 40-50-х годов:

герой – петербургский интеллигент, идеолог;

тема народной жизни, народной души;

момент потрясения;

система персонажей – центральный герой + побочные герои

роман сначала задуманный как повесть – ДНЕВНИК УБИЙЦЫ.

В основе романа авантюрный сюжет (для русской классической системы не очень характерен). ЗАЧЕМ? Дает возможность полной свободы героя, неожиданные повороты, резкие изменения поступков. 560 раз употребляется слово ВДРУГ.

Художественное время и пространство в романе.

Время.

  1. историческое время июль 1865 года. Действие разворачивается в течении 15 дней. Это важно!

  2. время развивается скачками. Иногда замедлено, иногда стянуто в одну точку. Это обусловлено психологическими факторами + действует время трагедии. Иногда время останавливается. Особое время дня в романах Достоевского ЗАКАТ, происходит что-то необычайное, решается судьба героя, рок, стихия вторгается в жизнь героя.

  3. Сны героев. Сон Раскольникова о лошади, сон о золотом веке. Сон в эпилоге об апокалипсисе, сны Свидригайлова.

  4. особое эпическое библейское время торжествует в эпилоге.

Пространство.

Где происходит действие романа?

  1. Пространство города. Но нет социальных контрастов, не изображается Невский проспект, а Петербург Мещанской улицы и Сенной площади.

  2. Конкретное пространство в деталях.

  3. Особое мифологическое пространство:

  • закрытое пространство (центр его – каморка Раскольникова)

  • углы, комнаты героев. Образ угла, тупик.

  • Открытое пространство (площади) как сцена. Екатерина Ивановна на площади с детьми, Мармеладов под лошадь, Раскольников узнает о старухе, Раскольников выходит на площадь для покаяния. Но не свободное пространство = давка, теснота.

  • Максимально открытое пространство эпилога.

Система героев

Разумихин

Порфирий Петрович Пульхерия Александровна Дуня Лужин

Старуха-процантщица Свидригайлов

Лизавета Раскольников Марфа Петровна

Миколка Мармеладов

Соня Мармеладова Катерина Ивановна Мармеладова

Урок № 7

Тема урока: Теория Раскольникова.

Ход урока:

На первый взгляд Раскольников – герой социального быта. Его поступок объясняется следствием его положения. Но этого мало для Достоевского. Мы даже не знаем, к какому социальному классу принадлежит Раскольников. Он просто студент.

Герой «хочет мысль разрешить», мысль о том, кто он такой, определить свои отношения с миром.

Роман написан в 60-е годы, когда рухнула система классовых отношений.

В чем состоит мысль Раскольникова?

Идея насильственного изменения жизни!

Раскольников исходит из того, что

БОГА НЕТ ----- значит, человек СВОБОДЕН ----- значит, ВСЕ ПОЗВОЛЕНО ----поэтому, человек САМ может решать, что есть ЗЛО и что есть ДОБРО ----- как следствие, кровь может быть разрешена ПО СОВЕСТИ, ради счастья многих людей.

ИСТОРИЯ вся построена на крови. Т.о. система запрета на кровь условна. Есть СВЕРХЛЮДИ, которым дано совершать насилие (Наполеон, Магомет). И вопрос состоит лишь в том, КТО имеет на это право, а кто нет. А что если он раскольников и есть тот человек, который имеет право на кровь?!.

Т.о совершение ПРЕСТУПЛЕНИЯ ==== это ОПЫТ.

Преступление == «переступить» через нравственные законы, нравственные запреты.

Раскольников – человек сильного и гордого ума. Он очень четко все рассчитал. Ему удается совершить убийство и остаться не пойманным (нет свидетелей, нет улик). Все просто. Но, оказывается, существует ряд неточностей на эмпирическом уровне.

Задание классу: Учитель читает отрывок из романа (Раскольников идет на убийство, убийство, после убийства), а учащиеся выписывают в тетрадь в виде таблицы слова и словосочетания.

Состояние Раскольникова

До убийства во время убийства после убийства

ВЫВОДЫ:

1. Раскольников постоянно испытывает ТОШНОТУ, идет на убийство «не своими ногами», не вполне владеет своим телом. ПОЧЕМУ?

Идея вселилась в Раскольникова и ведет его, а природа человека сопротивляется. Преступление еще не совершено, а наказание уже началось.

2. Жизнь оказывается хитрее Раскольникова. Ему приходится убить Лизавету «крестовую сестру» Сони Мармеладовой, ради которой тоже совершается его деяние. Убив Лизавету, он ни разу не вспомнит ней впоследствии. Совершая преступление ради людей, он переступает через них.

  1. Раскольников не смог воспользоваться деньгами, хотя собирался сделать это.

Роман «Преступление и наказание» о всесилии идеи, но и о бессилии идеи тоже. Жизнь оказывается сильнее теорий.

В чем же ошибка Раскольникова?

Раскольников ставит эксперимент за чужой счет.=== Жертвует старухой. Соня тоже преступница, но она, переступая нравственные законы, жертвует только собой, за свой счет.

Но есть еще один герой, еще одна позиция. Миколка: «Я убил». ПОЧЕМУ ПРИЗНАЕТСЯ? Ведь он не совершал преступления, его не подозревает дже Порфирий Петрович. В народе есть идея – ПОСТРАДАТЬ за чужую вину. Раз старуха убита, значит, вина на всем человечестве и кто-то должен пострадать за человечество, так почему же не я, раз меня выбрало провидение, нечто высшее.

Почему Порфирий Петрович не арестовывает Раскольникова сразу?

Он понимает, что Раскольникову важнее понять свою ошибку, а не понести наказание. И раскольников приходит сам. Но он сначала отказался от себя, как от исполнителя хорошей идеи. И только на каторге он понимает и отказывается от самой ИДЕИ.

Урок № 8

Тема урока: Тема двойничества в романе.

Ход урока:

Двойничество и система двойников в романе.

В 1846 году Достоевским написана повесть «Двойник» с главным героем Голядкиным.

  1. «Преступление и наказание». Уже в названии романа заявлена тема двойничества, так как наказание есть оборотная сторона преступления.

  2. В имени героя тоже присутствие этой темы. Раскольников === раскол, расколоть, расколоться === нарушение единства, раздробление на несколько частей, внесение несогласия.

  3. Все события в романе, так или иначе, предваряются или повторяются. Например в снах героев. Или, прежде, чем совершить убийство старухи, раскольников «репетирует», отнеся к ней в заклад часы.

  4. Присутствие в романе героев-двойников Раскольникова. Об этом особо.

Сюжет романа схематично можно определить так:

рождение идеи --- проверка идеи (убийство старухи) --- развенчание идеи (внешне – борьба Раскольникова и Порфирия Петровича)

Повторим общую суть идеи Раскольникова:

Мир, в центре которого стоит человек, свободный от всего. Человек волен переделать мир по-своему, как ему кажется правильным. ==== Это точка, где сходятся идеи Раскольникова и его двойников.

Развенчание идеи происходит через идеологических двойников Раскольникова. Интересно то, что эти герои враждебны Раскольникову, он их не признает.

«Двойник – человек, имеющий сходство с другим человеком или очень похожий на другого внешне или внутренне». (Словарь русского языка АН СССР)

Темные двойники Раскольникова.

Лужин.

«Теоретический» двойник.

Внешне совсем не похож на Раскольникова. Буржуазный предприниматель. Его теория – теория утилитарной этики. БОГА НЕТ ----- человек может создавать свою этику = этично все, что полезно человеку и обществу ==== «ТЕОРИЯ РВАНОГО КАФТАНА» (зачем делить кафтан, если от этого никто не выиграет, лучше один человек возьмет себе все и одному хотя бы будет польза)

Свидригайлов.

«Нравственный» двойник.

Переступает закон и не раз. Он доводит идею Раскольникова до крайней точки. Человек высок и он способен на высокие поступки, но он же способен и на самые низкие поступки, ради удовольствия все возможно. Свидригайлов знаток человеческой души, но он видит прежде всего подлость натуры. В центре мира ЧЕЛОВЕК и его «Я ХОЧУ».

Свидригайлов несет в себе ОБАЯНИЕ ЗЛА.

Почему он гибнет в романе? Душа его мертва. И жизнь, и смерть для него одинаково омерзительны. Свидригайлов убивает себя заведомо некрасиво, на улице, на глазах жалкого будочника. Это его последняя насмешка над жизнью. Смерть Свидригайлова сопровождается сценой наводнения = потопа.

В. Шефнер.

Исход Свидригайлова.

Свидригайлов, случайный попутчик

Всех, кто жжет пред собою мосты,

Не скажу, что ты – лучший из лучших,

Но и худший из худших – не ты.

Ты за все свои злые удачи

И за сделки с лукавой судьбой,

Не торгуясь, не требуя сдачи,

Расплатиться сумеешь собой.

По Большому проспекту неспешно

Ты идешь, чтоб навеки замкнуть

Путь беспутный свой, путь многогрешный,

Достоевским начертанный путь.

А Всевышний играет в молчанку,

Сверху сыплется влажная пыль,
И вселенная мокрой мочалкой
На соборный намотана шпиль.

Ты уйдешь из Петровской столицы

Не в классически-огненный ад, -

В Вечность серую, в баню к мокрицам,

К паукам, что на стенке кишат…

В двух шагах от такого Эреба

Оглянись, передумай, должник…

Петербургское мутное небо

Тихо капает за воротник.

Равнодушный к тебе, невеселый

Город мокнет под мелким дождем,

Шпилем, будто осиновым колом,

К этой утлой земле пригвожден.

Либизятников.

«Комический» двойник.

Принцип пользы доведен до абсурда (работа ассенизаторов полезнее поэзии Пушкина)

Равенство мужчин и женщин (комедия на отношения в романе Чернышевского «Что делать».) Есть черты сходства героя с революционером-демократом Добролюбовым.

Но почему Либизятников вступается за Соню в сцене обвинения в краже? В чем польза? Просто нравственный порыв.

Светлые двойники Раскольникова.

Герои, принимающие страдание.

Дуня Раскольникова.

Внешнее сходство с братом поразительное. И внутренне оба готовы к самопожертвованию. «Убить себя» ради брата и матери = выйти замуж за Лужина. Оба готовы к мученичеству.

Гордое страдание, презрительное, высокомерное.

Соня Мармеладова.

Тоже грешница, «понапрасну умертвила и предала себя». И она и Раскольников оба «принимают страдание».

У сони тоже есть своя идея: БОГ ЕСТЬ! --- есть грех и вина ---- нет человека без греха ---- судить человека и мир не имеет право никто. Раскольников отстаивает принцип СПРАВЕДЛИВОСТИ, а Соня – принцип МИЛОСЕРДИЯ.

Семен Захарович Мармеладов.

«Убивает» Катерину Ивановну своим пьянством (все пропил).

Ведет себя не как пьяница. А Раскольников ведет себя не как убийца.

Способен к состраданию и есть потребность к страданию (как и Раскольников) – женился на Катерине Ивановне из сострадания.

Так же как Раскольников хотел вывести семью из нищеты и не мог.

Порфирий Петрович.

Проницательность подобная Раскольникову.

Знает Раскольникова как самого себя.

Пульхерия Александровна Раскольникова.

Тоже знает и любит сына.

Страдает, но жертвует своей дочерью ради спасения сына.

Миколка.

Воплощает народную правду \: не мир перед человеком виноват, а человек перед миром

Марфа Петровна

Несколько пародийный характер несения страдания (нет бога в ней, страдание ради наслаждения).

Кроме того, есть и другие параллели – двойничество.

Дуня ===== Соня ====== Лизавета ====== Раскольников

судьба на ней Соня отдает ему крест Лизаветы

жертвуют собой крест Сони

ради близких

Свидригайлов === господин с усиками, который охотится за пьяной девочкой на бульваре.

Марфа Петровна === ее призрак

Урок № 10

Тема урока: Стиль романа. Язык Достоевского.

План урока:

Уже при жизни Достоевского появляются свидетельства о нем, как о писателе, лишенном художественного таланта. Его обвиняют в том, что он плохо строит фразы, его герои говорят на одном языке. А писатель Аксаков даже написал пародию на язык в повести Достоевского «Двойник». Пародия оказалась неудачной, хотя все приемы Аксаков скопировал.

На доске текст пародии К. Аксакова:

«Приемы эти охватить не трудно, приемы эти вовсе не трудно и схватить; оно вовсе не трудно и не затруднительно схватить приемы-то эти. Но дело не так делается, господа; дело-то это, господа, не так производится, а оно надобно тут, знаете, того; здесь другое требуется…

А этого-то, другого-то и не имеется; таланта-то, господа, поэтического-то, господа, таланта, этак художественного-то и не имеется».

Задание классу: определите, какие приемы Достоевского пародирует Аксаков?

  • повторы, тавтология (одни и те же слова или однокоренные)

  • много обращений (признак разговорной речи)

  • много частицы –то (признак разговорной речи)

  • речевые ошибки (плохой разговорный язык)

  • речевые ляпсусы, порой, даже грамматические ошибки.

Но почему же пародия эта считается неудачной? Что не заметил в языке произведений Достоевского Аксаков?

Такой сумбурный язык необходим героям Достоевского. Мыслей много в голове, важных мыслей, одна наползает на другую, они противоречивы. Ориентация на разговорную речь предполагает собеседника, и с этим собеседником герой вступает в спор (даже если этот собеседник он сам).

А у Аксакова СПОРА НЕТ. Нет противоречия. Одна мысль муссируется и все.

Выдается учащимся карточки с отрывком из текста романа «Преступление и наказание». В тексте пропущены некоторые слова. Задание: восстановите текст.

«Так мучил он себя и поддразнивал этими вопросами даже с каким-то наслаждением. Впрочем, все эти вопросы были не новые, не внезапные, а старые, наболевшие, давнишние. Давно как зародилась в нем эта теперешняя тоска, нарастала, накоплялась и в последнее время созрела и сконцентрировалась, приняв форму ужасного, дикого и фантастического вопроса, который замучил его сердце и ум, неотразимо требуя разрешения. Ясно, что теперь надо было тосковать, не страдать пассивно одними рассуждениями о том, что вопросы неразрешимы, а непременно что-нибудь сделать, и сейчас же и поскорее. Во что бы то ни стало надо решиться хоть на что-нибудь, или… «Или отказаться от жизни совсем! – вскричал он вдруг в исступлении».

Когда происходит этот монолог Раскольникова? (До убийства, после получения письма из дома).

Темы сочинений по роману

Достоевского «Преступление и наказание».

1. Две экранизации романа. (Опыт рецензии.)

2. Первый сон Раскольникова. (Анализ эпизода).

3. Почему судьбы героев Ф.М.Достоевского чаще всего складываются трагически?

4. Кто из персонажей романа и почему играет наиболее важную роль в опровержении идеи Раскольникова?

5. Какую роль в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» играет евангельский сюжет о воскрешении Лазаря?

6. Кто из героев романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» не заслуживает, на ваш взгляд, авторского снисхождения? Свой ответ аргументируйте.

Приложение.

М. Волошин 1917 г.

Трихины.

Исполнилось пророчество: трихины

В тела и в дух вселяются людей

И каждый мнит, что нет его правей:

Ремесла, земледелие, машины

Оставлены. Народы, племена

Безумствуют, кричат, идут полками,
Но армии себя терзают сами,

Казнят и жгут – мор, голод и война.

Ваятель душ, воззвавший к жизни племя

Страстных глубин, провидел наше время.

Пророчественною тоской объят

Ты говорил томимый нашей жаждой,

Что мир спасется красотой, что каждый

За всех во всем пред всеми виноват.



Похожие документы:

  1. «Воспитание интереса к изучению русского языка и литературы через использование нестандартных форм проведения уроков»

    Урок
    ... урока обусловлена особенностью работы ансамбля учителей. Второй этап подготовки и проведения урока – исполнительский. Начало урока ... С.Ф. Да святиться имя твое (урок-беседа «Тема любви в творчестве А.И. Куприна, 11 кл), РЯУШ ...
  2. Тому, без кого не было бы этой книги, так как не было бы любви, поддержки и ребенка

    Реферат
    ... заканчивать любой урок с малышом тем упражнением, тем элементом, ... дальнейшем очень важным, особенно, если уже выработаны ... получается нечто вроде урока о творчестве какого-либо определенного ... . Его можно считать Достоевским в музыке. Музыка Мусоргского ...
  3. Урок №3 Тема урока: Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта

    Урок
    Урок № 3 Тема урока: Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество поэта. Ход урока: Николай Алексеевич Некрасов ... политическая демонстрация. В своей речи Достоевский сказал о Некрасове, что это ... есть уже дела его». Особенности поэтической системы Некрасова: ввел ...
  4. Л. Н. Толстой Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках литературы является одним из приоритетов современного образования. Развивающие приемы обучения, семинары, элективные курсы поискового хара (2)

    Урок
    ... его художественного своеобразия, особенностей авторского стиля, мастерства писателя ... современному осмыслению творчества писателей 19 века. Например, «Творчество Достоевского в оценке ... Логическим продолжением урока или серии уроков по теме может стать ...
  5. Тема урока: «Рождественский» рассказ А. Костюнина «Вальс под гитару» в контексте рождественских рассказов

    Урок
    ... !” Ход урока: 1)Организационный этап урока. Сообщение темы урока и постановка ... анализа).Через все творчество Ф.М. Достоевского проходит мысль о ... Достоевского особенно выделяются дети, страдающие без вины, наказанные без преступления. Именно эта тема ...

Другие похожие документы..