Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Документ'
Представление конкурсной программы начнется с фильма Анны Чернаковой «Собачий рай» сразу после завершения Торжественной церемонии открытия Фестиваля. ...полностью>>
'Программа дисциплины'
Влияние рыночных отношений на занятость российских женщин. Проявление гендерной ассиметрии в России в сфере труда. Гендерная адаптация: семья, карьера...полностью>>
'Урок'
Урок по теме «Имя прилагательное. Обобщение» разработан для 3 класса. Данный урок может быть использован учителями, работающими по УМК «Школа России»,...полностью>>
'Техническое задание'
Убедительная просьба, перед заполнением опросного листа определиться с классом необходимой Вам котельной, т.к. от этого зависит КОМПЛЕКТАЦИЯ и соответ...полностью>>

Главная > Урок

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Тема урока: Михаил Юрьевич Лермонтов «Парус»

Учитель : Токуева А.С.

Цель урока: учить анализировать художественный текст

Как камень, пущенный из роковой пращи,

Браздя подольный свет,

Покоя ищешь ты, покоя не ищи.

Покоя нет.

А. Белый

Комментарий к тексту

Лексика

Играть - зд.перен. волноваться, бушевать (о волнах)

Лазурь - голубизна, синева, зд.поэт. цвет моря (в солнечную погоду)

Кинуть - зд.покинуть, оставить

Грамматика

Об устаревшей форме именительного падежа единственного числа прилагательного на- ой (одинокой вместо современного одинокий)

Формы винительного и родительного падежей ед.числа существительных

Счастия (не ищет), (не от) счастия бежит были свойственны поэтическому (стихотворному) языку прошлых столетий; выбор одного из вариантов падежной формы (счастья, счастия) часто диктовался требованиями стихотворного размера.

Как будто - зд.употребляется при сравнении, не соответствующем действительности: Как будто в бурях есть покой - в бурях покоя нет

Фонетика

Глагол скрипеть ( совр.скрипеть) дан здесь в старой звуковой огласовке и орфографии

1. История создания стихотворения

Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус» было написано в 1832 году. Это яркий образец пейзажно- символической лирики. В «Парусе» Лермонтова нашли отражение настроения русской интеллигенции 30- ых годов 19века, чувство одиночества, разочарования и стремления к свободе в обстановке последекабрьской реакции.

Тема одинокого странника, вынужденного покинуть родину, звучит у Лермонтова нередко, например:

Прощай, немытая Россия,

Стран рабов, страна господ

И вы, мундиры голубые,

И ты, им преданный народ.

Эта тема часто сменяется гневным мятежным протестом против властителей общества, великосветских «надменных потомков», как в стихотворении «Смерть поэта» и других произведениях Лермонтова . Оба этих начала - вынужденное одинокое странствие и мятежность, социальный протест, свободолюбие - слиты в образе паруса - символе переживаний поэта. «Он спрашивает: «Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?» Следовательно, своё или чужое, которое можно назвать исканием в стране далекой, оставлением в краю родном» (Потебня, 1976, с.553)

Стихотворение Лермонтова «Парус» было создано, на

берегу моря, по предположению А. Потебни, в несколько минут, когда автор смотрел на парус. Оно представляет собой тонкий эскиз мгновенной поэтической реакции на наблюдаемое, слепок авторского «потока сознания». Быть может, грустное восприятие паруса, переходящее у Лермонтова в глубокое философское раздумье, и сам этот словесный образ были навеяны стихами из повести А.А Бестужева -Марлинского « Андрей, князь Переяславский :

Белеет парус одинокий

Как лебединое крыло,

И грустен путник ясноокий;

У ног колчан, в руку весло.

2.Анализ стихотворения

По композиции стихотворение представляет собой расчлененный символический образ, данный в его развертывании и развитии. « Предметный образ» глубинный смысл выступают в структуре символа как два полюса, немыслимые один без другого (ибо смысл теряет вне образа свою явленность, а образ вне смысла рассыпается на свои компоненты).

Каждая из трех строф стихотворения состоит из двух различных по своему характеру частей: первый и второй стихи воссоздают предметный образ (меняющуюся картину моря и парус ), третий и четвертый- мысли и переживания лирического героя. Внутреннее единство каждой строфы и вместе с тем разведенность составляющих частей создают то напряжение, которое существует в многозначном символе между предметным образом и глубинным смыслом. Если, воспользовавшись приемом лингвистического эксперимента, прочитать стихотворение по-иному: сначала первые два стиха каждой строфы(внешний образный ряд), а потом два заключительных стиха этих же строф(внутренний смысловой ряд), а потом два заключительных стиха этих же строф(внутренний смысловой ряд), это переживаемые напряжение исчезнет, т.к. указанные ряды перестанут соотноситься м/у собой и создавать двуплановое многозначное изображение, перестанут «беспокоить» читателя своим соположением в строфе, побуждать к творческому восприятию стихов.

Образ паруса тесно связан с лирическим «я»: если в первой строфе, содержащей вопросы, между ними чувствуется дистанция, то во второй и третьей они предельно сближены; лирический герой знает мысли своего второго «я», отвечает за него.

Переживаемый переход от изображения природы к мыслям и чувствам лирического героя осуществляется через образ одушевленного паруса.

Важную роль здесь играет прилагательное одинокой. Это не только выражение одной из тем произведения (гордое одиночество мятежника), но и ключ к раскрытию символического образа: в этом многоликом слове совмещаются значения, соотнесенные как с предметным рядом (парус одинокой, т.е. плывущий один, без подобных себе других), так и с рядом, «одушевленным» в символе (одинокий, не имеющий единомышленников, соратников, близких людей). Такое олицетворение делает естественным переход к вопросам в первой строфе. Оно мотивирует совмещение двух первых и последних стихов и в последующих строфах.

Вся языковая структура стихотворения в соответствии с его идейным содержанием пронизана антитезой, выраженной контекстуальными антонимами:

Что ищет он в стране далекой?

Что кинул он в краю родном?

Употребление таких антонимов, обозначающих предельные проявления какого-нибудь отношения, свойства, качества, действия, дает художественно сжатое, легкое и вместе с тем емкое, масштабное изображение: большой охват пространства (в стране далекой -в краю родном; Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой), движения, действий (ищет- кинул в…),отказ от всего самого дорогого, полную разочарованность и равнодушие, всю гамму утраченных чувств (счастья не ищет- не от счастья бежит), « Буря» и « покой», « далекая страна» и « родной край»,движение к чему- то и отчего- то, обретения и потери - вот неполный перечень антиномий «Паруса» - и «половинок» навсегда потерянного гармонического целого».

Повтор слов и их симметричное расположение (Что ищет он…, Что кинул он…, счастия не ищет, не от счастия бежит, под ним- над ним и др.) подчеркивают ценностность вводимого в текст содержания.

Той же цели служит и инверсия- перестановка синтаксических компонентов предложения, нарушающая их обычный, стилистически нейтральный порядок и приводящая к смысловому или эмоциональному выделению слов: парус одинокой, в тумане моря голубом, в стране далёкой, в краю родном, луч солнца золотой (акцентирование прилагательных, сдвинутых в стихотворной речи со своих обычных мест перед определяемыми существительными и поставленных в позицию рифмуемых, фонетически подчёркнутых ), белеет парус, играют волны, счастия не ищет, не от счастия бежит

( выдвижение глаголов- сказуемых на позицию перед подлежащими передаёт активность проявления признака, динамизм изображаемой картины; постановка дополнения перед глаголом подчёркивает понятийную ценность существительного счастия).

Эффект приближения лирического героя к парусу, «укрупнения кадра» (в ином. глубинном плане - это познание разочарованности) во второй строфе стихотворения усиливается благодаря звукоподражанию, передающему ощутимый свист ветра (ветер свищет (ш- ш: ) и скрип мачты (мачта скрыпит (с-к-р-п-).

Динамическое изображение бури во второй строфе передано бессоюзным предложением (играют волны- ветер свищет) и нагнетанием глаголов (играет ,свищет, гнётся, скрыпит).

Обращает на себя внимание ритмическое выделение опорных слов и словосочетаний, прежде всего словесного образа парус одинокой, где сбив ямбического метра вызван пропуском ударения в третьей стопе; ритмическое убыстрение в произнесении этого сочетания подчёркивает его.

Аналогичная закономерность наблюдается при ритмическом подчёркивании существительного счастие.

Вопросительное местоимение что выделяется, напротив, не за счёт попуска ударения, а благодаря его появлению вопреки требованиям метра.

Легко заметить, что одни и те же опорные слова стихотворения становятся семантически значимыми и эстетически ценными благодаря различным средствам их акцентирования (антитезе, инверсии, ритму и др.)

Лирический герой - важнейший организующий центр стихотворения. Но он - только одно, хотя и важнейшее, составляющее текста, так сказать, «повествователь».В последнем стихе в «голосе» лирического героя как бы слышен другой, всеведущий, высший «голос»:

А он, мятежный, просит бури,

Как будто в бурях есть покой!

Лирический герой ищет покой в буре. Покоя в буре и после неё нет и будет: таков человек.

Сложное взаимодействие образов (природы, паруса, лирического «я» ) и «голосов» в стихотворении отражает общую структуру образа автора, в которой проступает «лик» поэта: высший нравственный идеал- жизнь, исполненная борьбы.

Парус

Белеет парус одинокой

В тумане моря голубом!..

Что ищет он в стране далёкой?

Что ищет он в краю родном?

Играют волны- ветер свищет,

И мачта гнётся и скрыпит…

Увы! Он счастия не ищет,

И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой…

А он, мятежный, просит бури ,

Как будто в бурях есть покой!



Похожие документы:

  1. Михаил Юрьевич Лермонтов

    Документ
    ... решения его загадкам. Михаил Юрьевич Лермонтов Герой нашего времени Предисловие ... берега, они подняли маленький парус и быстро понеслись. Долго ... свете месяца мелькал белый парус между темных волн; ... от серых тучек, желанный парус, сначала подобный крылу ...
  2. Творчество i михаил юрьевич лермонтов жил

    Документ
    ... М.Ю. Лермонтова I.Михаил Юрьевич Лермонтов жил: А) 1814 ... », «Пленный рыцарь», «Парус» «Я к вам пишу ... алмаза» А) метафора Б) сравнение Ключи к тесту М. Ю. Лермонтов 1. - А 2. – Б 3. – А-1, В-2. 4. – А 5. – А 6. – А-2; Б-5: В-3; Г – 4; Д – 1 7.А – 1; Б – ...
  3. П р о г р а м а література ( російська та зарубіжна) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою

    Литература
    ... ТЕМА, ГЕРОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ. «Бородино» (2 ч.) Краткий ... «Повесть временных лет». Михаил Юрьевич ЛЕРМОНТОВ «Парус», «Три пальмы», «Утёс», ... ); В. Мануйлов. «Михаил Юрьевич Лермонтов»; Вл. Соколов. «Пятигорские ...
  4. Конспект урока по литературе в 9 классе по теме: М. Ю. Лермонтов: обзор жизни и творчества

    Конспект
    ... жизни и творчества. Тема: Михаил Юрьевич Лермонтов: обзор жизни и творчества. Тип ... вам известны? Ответ: «Море», «Парус», «Узник», «Три пальмы». Вопрос: ... чуток к природе («Тучи», «Утес», «Парус»); всегда ярко представляет романтическое двоемирие ...
  5. 4 класс первое полугодие Примерное планирование проверочных и контрольных работ

    Документ
    ... » □ А.С. Пушкин. «Зимняя дорога» □ М.Ю. Лермонтов. «Парус» 6. Отметь жанры фольклора. □ рассказ □ пословица ... Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов. 29. Вершок, аршин ... риб» М.Ю. Лермон­тов. «Парус» Михаил Юрьевич 6 сказка пословица М.Ю. Лермон ...

Другие похожие документы..