Поиск

Полнотекстовый поиск:
Где искать:
везде
только в названии
только в тексте
Выводить:
описание
слова в тексте
только заголовок

Рекомендуем ознакомиться

'Рабочая программа'
Математика является не только мощным средством решения прикладных задач и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому мат...полностью>>
'Документ'
Реализация любого предпринимательского проекта предполагает осуществление производственного процесса, в рамках которого расходуются определенные ресур...полностью>>
'Расшифровка'
и.о.) (должность) (контактный номер телефона) (дата, подпись) рок испытания: (указывается период испытательного срока) Заработная плата в размере (в м...полностью>>
'Документ'
1) заявление о проведении негосударственной экспертизы, подписанное уполномоченным лицом, содержащее оттиск печати организации, если заявитель являетс...полностью>>

Главная > Рабочая программа

Сохрани ссылку в одной из сетей:
Информация о документе
Дата добавления:
Размер:
Доступные форматы для скачивания:

Рабочая программа по риторике для 2 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по детской риторике для 2 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательной школы «Детская риторика 1-4 классы», созданной под руководством Т.А.Ладыженской, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).

Программа составлена из расчёта 1 час в неделю.

Общее количество часов в год – 33.

Данный курс преследует цель формировать умения анализировать, оценивать общение (и своё собственное) и главное учить умению общаться, успешно пользоваться даром слова, что способствует социализации в общество сверстников.

В ходе её достижения решаются следующие задачи:

- формирование умения анализировать и оценивать общение и речь;

- формировать умения общаться, создавать тексты, речевые жанры.

Особенность изучаемого курса состоит в том, что курс носит сугубо практический характер, где центральное место занимают коммуникативные умения.

Программа «Детская риторика» носит открытый, примерный характер, что позволяет внести коррективы и в объём изучаемого, и в расположение материала, исходя из индивидуальных возможностей учащихся.

Нравственно-риторические идеи:

Спешите делать добрые дела.(А.Яшин)

Худого не хвали, хорошего не кори. (Пословица)

Скажи мне доброе слово, а я приумножу его. (Л. Щипахина)

Всякое решение любит рассуждения. (Пословица)

Основные риторические умения:

Первый тип (У-1). Умение анализировать и оценивать общение, а именно:

его эффективность, соответствие речевой ситуации (учёт адресанта, адресата, коммуникативной задачи, содержания высказывания);

правильность речи, её соответствие нормам литературного языка;

особенности типов текстов и речевых жанров, соответствие их определённым правилам построения.

Второй тип (У-2). Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно:

умение использовать уместные в данной ситуации приёмы подготовки и средства общения, позволяющие автору успешно решать основную речевую (коммуникативную) задачу;

умение создавать ориентированные на адресата и на решение речевой задачи речевые жанры: этикетные диалоги (со значением «похвала»»», «поздравление»), выборочный пересказ, сравнительное описание и т.д.

Содержание программы

Умения

Понятийные и инструментальные знания

Общение

У-1. Анализировать речевую ситуацию, определять ее компоненты.

Чему учит риторика.

Речевая (коммуникативная) ситуация: кто говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью.

У-1. Оценивать соответствие высказывания речевой ситуации, в частности, его адресату.

У-2. Создавать устные высказывания (например, приглашение), учитывая адресата высказывания.

Кому – кто. (Адресант – адресат).

Виды общения

У-1. Анализировать и оценивать повседневное общение (диалоги и монологи), уместность выбранных средств общения.

У-2. Обмениваться информацией, делиться мыслями и чувствами в кругу знакомых и близких.

Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевой этикет

У-1. Оценивать корректность речевого поведения, использование этикетных форм вежливости, тона вежливой речи, вежливых жестов, мимики при обращении с просьбой и при вежливом отказе.

У-2. Вести этикетный диалог со значением, «просьба», «вежливый отказ», пользуясь различными этикетными средствами.

Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Речевая деятельность

У-1. Определять вид речевой деятельности, ее особенности.

Четыре вида речевой деятельности.

У-1. Планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности.

Говорить – слушать, их взаимосвязь.

Писать – читать, их взаимосвязь.

У-2. Пользоваться приемами слушания в учебной деятельности: при объяснении материала, при восприятии на слух текстов для изложения и т.д.

Приемы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

У-1. Определять соответствие основного тона, темпа, громкости речи, выделенных ударением слов речевой задаче говорящего.

У-2. Пользоваться свойствами устной речи для реализации речевой задачи своего высказывания.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

У-2. Пользоваться приемами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова.

Чтение. Изучающее чтение.

Приемы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

У-2. Определять и обозначать ненужное, лишнее, в конкретном тексте. Вносить правки (по замечаниям учителя).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего).

Правильная и хорошая эффективная речь

У-1. Определять нарушения норм, изученных на уроках родного языка.

У-2. Оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм литературного языка.

Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка).

У-1. Определять, насколько речь была эффективной (успешной).

Речь хорошая (успешная, эффективная).

Текст

Речевые жанры

У-1. Определять тему текста (о чем говорится в тексте) и его основную мысль (что говорится).

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста.

У-1. Определять структурно-смысловые части текста.

У-2. Подбирать заголовок к готовым и создаваемым текстам.

Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов

У-1. Определять тип текста в простейших случаях: устный (звучащий) – письменный; повествование, описание, рассуждение.

Повествование, описание, рассуждение как типы текстов.

У-1. Определять цель рассуждения (доказать, объяснить); его части; тезис; доказательства, объяснение; вывод.

У-2. Формулировать цель предстоящего рассуждения, его тезис.

У-2. Строить рассуждение на основе материалов сказок, мультфильмов, учебных текстов, используя в объяснительной части пример, ссылку на правило.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении.

Смысловые части рассуждения.

Пример и правило в рассуждении.

У-1. Определять тему, основную мысль описания, что именно и как описывает автор, чтобы раскрыть основную мысль текста.

У-1. Определять в тексте его описательный фрагмент.

У-2. Описывать хорошо знакомый предмет, животное, подчиняя описание его основной мысли.

Описание в учебной речи, его цель, основные части.

Описание в объявлении.

Описание-загадка.

У-1. Анализировать невыдуманный рассказ о случае, который произошел с рассказчиком; определять части, соответствие содержания и речевого оформления речевой задаче рассказчика.

У-2. Выступать с рассказом о себе в классе; в том числе при проведении конкурса на лучшего рассказчика невыдуманных историй и т.д.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты

У-1. Определять, в какой мере текст пересказа соответствует исходному тексту.

У-2. Устно пересказывать учебные тексты.

Понятие о пересказе.

Подробный пересказ (устный).

Краткий пересказ (устный).

У-1. Анализировать неподготовленный отзыв-отклик (о книге, фильме, телепередаче), корректность высказывания, оценочные средства.

У-2. Высказывать в устной форме свои мысли и чувства о прочитанном, увиденном в телепередаче, фильме.

Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Этикетные речевые жанры

У-1. Определять средства выражения: просьбы, скрытой просьбы, приглашения.

У-2. Использовать средства смягчения при выражении отказа.

У-2. Уместно, вежливо просить, приглашать, отказывать.

Просьба. Скрытая просьба.

Приглашение.

Согласие.

Вежливый отказ.

Календарно- тематическое планирование по риторике

урокааааа

Тема урока.

Кол-во часов

Дата

Контроль

Первая четверть. (9ч)

Введение

1

Текущий

Наука риторика.

3

Чему учит риторика?

Текущий

Кто - что - кому

Текущий

Кому - кто. Речевые роли.

Фронтальный

Как мы говорим.

5

Темп и громкость речи.

Текущий

Тон речи. То же слово, да не так бы молвить.

Текущий

Настроение, чувства и тон говорящего.

Текущий

Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд.

Текущий

Обобщающий урок.

Итоговый

Вторая четверть. (7ч)

Учусь слушать.

5

Что такое уметь слушать?

Текущий

Слушали, услышали.

Текущий

Слушаем и стараемся понять. Выделяем непонятное.

Текущий

Слушаем, как говорят.

Текущий

Слушаем на уроке. Слушаем целый день.

Фронтальный

Вежливая просьба.

2

Просить, умолять, требовать. Прошу вас... Нена Ненавязчив ННенавязчива Ненавяз

Текущий

Ненавязчивая просьба

Текущий

Третья четверть. (9ч)

Учусь читать и писать.

2

О чём говорит шрифт?

Текущий

Рисунки, таблицы, схемы...

Текущий

Текст. Тема и основная мысль.

2

Тема и заголовок текста.

Фронтальный

Основная мысль текста. Опорные слова.

Текущий

Пересказы.

2

Подробный пересказ. Краткий пересказ.

Текущий

План. Текст и план.

Текущий

Вежливый отказ.

2

Согласие или отказ. Отказывая, не обижай.

Текущий

Ответы на отказ.

Текущий

Типы текстов.

1

Типы текстов.

Текущий

Четвёртая четверть (8 ч)

Рассуждение

2

Рассуждение. Примеры и правило в рассуждении.

1

Текущий

Точные и неточные, убедительные и неубедительные объяснения. Подведём итоги.

1

Текущий

Описание.

4

Вопрос какой! Понятие об описании.

Текущий

Признаки предмета. Основная мысль текста.

Текущий

Описание в объявлении.

Текущий

Загадки-описания. Сочини загадку.

Текущий

Невыдуманный рассказ.

2

Было или придумано?

Текущий

Части рассказа. Хочу вам рассказать.

Итоговый



Похожие документы:

  1. Рабочая программа по риторике для 3 класса Пояснительная записка

    Рабочая программа
    Рабочая программа по риторике для 3 класса Пояснительная записка Рабочая программа по детской риторике для 3 класса составлена на основе авторской программы для общеобразовательной школы «Детская риторика 1-4 классы», созданной под руководством ...
  2. Рабочая программа по риторике для умк «Школа 2100 …» Класс 1

    Рабочая программа
    ... Л. М. М. П. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по риторике для УМК «Школа 2100 …» Класс 1 Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по риторике ...
  3. Рабочая программа по литературе Ступень обучения (класс) (2)

    Рабочая программа
    ... или авторскую программу \ программы, издательство, год издания при наличии) Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 7 класса на ... развития речи в средних классах первого концентра и на уроках риторики в старших классах. В учебниках и ...
  4. Рабочая программа по литературе Ступень обучения (класс) (6)

    Рабочая программа
    ... или авторскую программу \ программы, издательство, год издания при наличии) Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 6 класса на ... развития речи в средних классах первого концентра и на уроках риторики в старших классах. В учебниках и ...
  5. Рабочая программа по литературе Ступень обучения (класс) (1)

    Рабочая программа
    ... или авторскую программу \ программы, издательство, год издания при наличии) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена ...

Другие похожие документы..